Открытый урок "Смысловые группы наречий" 7 класс


Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме: «Смысловые группы наречий».
Учитель: Самсонова Е.В.
МОУ «Урусовская СОШ»
Дата проведения: 19 декабря 2011 года.
Цель урока: выяснить через исследование примеров и работу с раздаточным материалом,
на какие разряды делятся наречия; формировать умение находить наречия в тексте и
предложениях и определять их смысловую группу; воспитание самостоятельности
учащихся.
Оборудование: учебники, карточки с цифрами: 1,2,3, дидактический материал, тест,
плакаты «Смысловые группы наречий», раздаточный материал, карта для оценки своей
деятельности.
Ход урока.
1. Организация класса.
2. Проверка знаний теоретического материала.
- Какую часть речи мы изучаем?
- Повторите правило. (стр. 94 учебника).
Задание теоретикам: Ответы на вопросы с помощью карточек с цифрами: 1,2, 3.
1 вопрос: - Наречие – часть речи, которая:
1)Обозначает признак предмета,
2) Изменяется по числам,
3) В предложении является обстоятельством.
2 вопрос: Наречия присоединяются:
1) К глаголу.
2) К причастию.
3) К деепричастию.
3 вопрос: Наречия в предложении могут быть:
1) Обстоятельством.
2) Определением.
3) дополнением.
4 вопрос: - Наречием является слово:
1) Вчера.
2) Нечто.
3) Недоумевая.
-Оцените себя на данном этапе работы.
3. Запись под диктовку предложений.
Задание практикам: Запись под диктовку предложений.
( В то время, пока теоретики отвечают на вопросы).
Налево от шоссе тянулась лесная полоса. Сначала подумай, потом отвечай. Уж
небо осенью дышало. Трудно в учении – легко в бою.
- Объясните постановку запятой в предложении. Докажите, что предложение
сложное.
- Объясните орфограммы. Укажите наречие. Определите, каким членом
предложения оно является?
- Оцените себя на данном этапе урока. (В 5 – балльной системе).
4. Изучение нового материала.
1. Работа с плакатами на доске. (Проведём исследование).
- Подумайте:
- Что вы узнаете сегодня на уроке?
- Чему научитесь?
- Для чего вам это будет необходимо?
- Рассмотрите материалы плакатов. На какие группы по смыслу делятся
наречия?
Распределение каждому учащему группы наречий.
Задание: Определите, на какие вопросы отвечают наречия каждой группы.
(Ответы учащихся).
2. Чтение учебника, стр. 97.
- На какие разряды делятся наречия?
- Какие наречия относятся к определительным?
- Какие к обстоятельственным? Физпауза.
5. Закрепление. У каждого учащегося на парте помощник:
Смысловая группа наречий
Вопросы
Образа действий
Как?
Каким образом?
Время
Когда?
С каких пор?
До каких пор?
Место
Где?
Куда?
Откуда?
Причина
Почему?
Цель
Зачем?
Мера и степени
Сколько?
Во сколько?
На сколько?
В какой мере?
В какой степени?
1. Запишите словосочетания. С помощью данных вопросов определите смысловую
группу наречия. Комментирование выполнения. ( По дидактическому материалу).
Сочувствовать (как?) сильно, уехали (когда?) вчера, изменить (в какой мере?) слегка,
расположиться (где?) вблизи, сломать (зачем?) нарочно, приблизиться (как?) ближе,
прилетел (когда?) вчера, изменил (когда?) сегодня.
- Синтаксический разбор одного словосочетания ( по выбору учащихся).
- Оцените себя.
2. Выборочное письмо. ( С доски). Работа в группах.
Из данных предложений выпишите: 1 группа – предложения с наречиями места, 2
группа – с наречиями времени.
Скоро наступят зимние каникулы. Издали видна красавица ёлка. Я долго думал, как
лучше поступить. Где-то клесты нашли хорошие шишки. Сильно расстроил меня его
отказ. Вчера бушевала метель. Далеко был слышен гудок поезда.
1 предложение разобрать по членам предложения (у доски).
- Оцените себя.
3. Индивидуальное задание (пока в группах выполняют задание).
- Запишите текст. Укажите разряды наречий.
Жара густо наста..валась на хвое. Кричали медведки. На сухих п…лянах (из)
под ног дождём сыпались кузнеч..ки. Устало никла трава, пахло сосновой к..рой
и земл..никой. В неб.. над верхушками сосен неподвижно в..сели ястребы.
Морфемный разбор слова: Густо.
Самопроверка по ключу.
- Оцените себя.
6. Самостоятельная работа.
Тест.
1. Наречие, обозначающее образ действия, есть в предложении:
А) Сейчас во всём мире идёт озабоченный разговор о воде.
Б) Моя добрая рысистая кобыла бодро бежала по пыльной дороге.
В) Дом бакенщика был совершенно недосягаем для весенних разливов.
2. Наречие, обозначающее время, есть в предложении:
А) Внезапно пробившийся из земли ключик без пользы уже не течёт.
Б) В снежном лесу тихо позванивал колокольчик.
В) Я ехал с охоты вечером на беговых дрожках.
3. Наречие, обозначающее место, есть в предложении:
А) Скоро из чащи послышался целый хор колокольчиков.
Б) Серьёзная попытка сделать лося домашним животным, тщательно изучить его была
предпринята в России.
В) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.
4. Наречие, обозначающее причину, есть в предложении:
А) Печорская лосиная ферма существует поныне, давая богатые наблюдения для
учеников.
Б) Зимой в Барабинской степи среди одиноко торчащих полынок встретились мне следы
какой-то мышки.
В) Это сказано сгоряча.
5. Наречие, обозначающее цель, есть в предложении:
А) Следы ведут всё дальше и дальше.
Б) Он это сделал нарочно, чтобы привлечь к себе внимание.
В) Яркое солнце поднялось ввысь, и алые лучи заиграли на водном просторе.
6. Наречие, обозначающее меру и степень, есть в предложении:
А) Всюду были слышны тревожные голоса мелких птиц.
Б) Где-то далеко внизу шлёпал колёсами пароход, и его дымок едва виднелся за
островами.
В) Это место было слишком удобным и приятным.
Проверка по ключу.
- Оцените себя.
7. Домашнее задание: параграф 33, упражнение 205 – 1 группа, упражнение 204 – 2
группа.
8.Итоги урока.
Сделаем вывод:
- Что узнали нового на уроке?
- Чему научились?
Карта для оценки своей деятельности.
Вид деятельности
Оценка
1
Работа над повторением теоретического материала
2
Работа над новым материалом
3
Работа со словосочетаниями
4
Выборочное письмо
5
6
Карта для оценки своей деятельности.
Вид деятельности
Оценка
1
Работа над повторением изученного
2
Работа над новым материалом
3
Работа со словосочетаниями
4
Индивидуальное задание
5
6
Карта для оценки своей деятельности.
Вид деятельности
Оценка
1
Работа над повторением изученного
2
Работа над новым материалом
3
Работа со словосочетаниями
4
Выборочное письмо
5
6
Литература:
1. Позднякова А.А. Дидактический материал по русскому языку. М: -«Просвещение»,
2006 год.
2. Текучева И.В. Тесты по русскому языку. 7 класс. К учебнику М.Т. Баранова и др.
«Русский язык. 7 класс», М: -«Экзамен», 2004 год.