Конспект открытого урока "Проверка написания слов с парными согласными в корне слова" 2 класс


Конспект открытого урока по русскому языку во 2«А» классе.
Учитель: Ильмурзина Т. И.
Тема урока: Проверка написания слов с парными согласными в
корне слова.
Цели урока: развитие у учащихся умения распознавать и проверять
написание слов с парными согласными в корне, разбор предложения по
членам; повторение правила обозначение мягкости согласных звуков на
письме гласными буквами и мягким знаком; развитие речи учащихся;
формирование умения самостоятельно работать; воспитание любви к
животным, природе.
Оборудование: картинный словарь по теме «Животные», карточки
со словарными словами, индивидуальные карточки парных согласных
букв, учебник «Русский язык», аудиозапись П. И, Чайковского «Времена
года», картины весенней природы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Повторение.
- Сегодня на уроке мы будем продолжать работать над парными
согласными в корне слова. Но сначала повторим предыдущий материал.
Посмотрите на доску, там записаны буквы. Вам нужно поднять карточку с
той буквой, которая должна стоять вместо знака вопроса.
На доске.
б/п, ?/ф, г/к, д/т, ж/?, ?/с
- Как называются эти согласные? (Парные согласные).
- Какие правила о парных согласных вы знаете? (В русском
языке шесть пар звонких и глухих согласных. Звонкие произносятся с
голосом и шумом, глухие - только с шумом).
- Какие слова нужно проверять? (Слова с парным согласным
звуком на конце слова).
- Какие слова являются проверочными? (Слова, в которых после
согласного стоит гласный, являются проверочными).
- Откройте тетради. На минутке чистописания запишем буквы,
которые были пропущены.
Учитель записывает на доске.
Дети переписывают эту строчку в тетрадь.
III. Словарная работа.
Учитель показывает картинки с изображением зайца, коровы,
лисицы, медведя, собаки, петуха, сороки, воробья, вороны.
Дети записывают слова, обозначающие этих животных, в
тетрадях. Учитель вывешивает карточки со словарными словами. Далее
следует самостоятельная проверка.
III. Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки, кто
допустил одну, две, три ошибки.
IV. Найдите слово, в котором букв больше, чем звуков. (Медведь).
V. Почему в нем букв больше? (Мягкий знак звука не
обозначает).
VI. А для чего он в слове? (Для смягчения предшествующего
согласного).
VII. Какими еще буквами обозначается мягкость согласных звуков
на письме? (Гласными буквами и, е, ё, ю, я).
VIII. Приведите примеры слов с мягкими согласными звуками.
IV. Игра «Спустись по лестнице».
На доске.
ГО...Д
гру...з горо...д
берё...ка морко...ка
ле... с сне... г моро...з
яго...ка ры...ка
во... з г р и. . . б заво... д гря...ка
лопа...ка
IX. В словах пропущены согласные буквы, которые нужно
проверять. Догадайтесь, какие это буквы.
С каждого ряда учитель вызывает «представителя», который
дописывает слова. Затем следует коллективная проверка на доске.
V. Работа с деформированным предложением.
X. Что на доске: слова или предложение? (Это слова). На доске.
на, вывалилась, большая, берег, медведица
Почему это не предложение? (Предложение - это слово или
несколько слов, которые выражают законченную мысль, а здесь только
слова).
XI. Составьте предложение из данных слов и запишите его. Один
ученик пишет на доске, остальные - в тетрадях.
На берег вывалилась большая медведица.
XII. Проверьте предложение на доске. Нет ли в нем ошибок?
XIII. Каким словом можно заменить слово вывалилась? (Словом
вышла).
XIV. А почему в предложении использовано именно слово
вывалилась? отому что оно лучше передает, как двигается медведица.
Это говорит о том, что она появилась неожиданно.)
XV. Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое.
XVI. Как по-другому называются подлежащее и сказуемое?
(Главные члены предложения, грамматическая основа.)
XVII. Работа по теме.
- Какое время года сейчас? (Весна). Учитель читает
стихотворение. 1. Ещё природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна
Весну прослышала она И ей невольно улыбнулась.
- Весна... Шепотом произнесите это слово. Какие чувства у вас
возникли?
- Закройте, пожалуйста, глаза. Тот, до кого я дотронусь,
открывает глаза и называет любое весеннее слово.
Вывешиваются на доску картины весенней природы.
- Отгадайте загадки, а отгадки напишите вместе с
проверочными словами. Какое правило нужно знать?
1. Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах
прячется, во мгле, Только ноги на земле. (Дождь)
2.Что за толстое стекло Речку всю заволокло? (Лед)
3.Обернулась в лед вода Наступили... (Холода - холод)
- Гуляю я и в дождь, и в зной: Характер у меня такой. (Зонт)
- В этот месяц тает все, В этот месяц снег идёт, В этот месяц все
теплей,
В этот месяц женский день. (Март)
- Шорохом неслышным лепестков Жемчуг белоснежный
распустился. Свежим нежным крохотным цветком
Из-под снега к солнцу устремился. (Подснежник) На доске запись.
- Музыкальная минутка.
- В декабре 1875 года великий композитор Петр Ильич
Чайковский написал 12 фортепианных пьес, связанных с месяцами года.
Свой альбом он назвал «Времена года». Послушайте пьесу «Весна»
(апрель, подснежник).
Дети слушают пьесу.
- Какие картины вы представляли себе, когда слушали музыку?
VIII. Работа с учебником.
XVIII. Откройте учебник на стр. 61 Коллективное выполнение
упр. 323
XIX. Найдите упражнение . Прочитайте про себя задание,
упражнение. Есть ли непонятные слова?
XX. Спишите упражнение, вставляя пропущены буквы. Дети
выполняют упражнение самостоятельно.
Проверка: вызванный ученик читает слова. Говорит, в каком слове
вставил пропущенную букву и почему, к слову подбирает проверочное
слово.
IX. Итог урока.
-В конце урока проведем тестирование, которое я вам подготовила.
Учитель раздает листочки с тестом по вариантам.
1 вариант
1. Обведи парные согласные.
б, р, с, х, д
2. Обведи слова с сомнительной согласной. Дом, сад, шарф, раки.
3. Найди и обведи проверочное слово к слову дуб. Дубок, дубки.
4. Поставь, где нужно, букву т Тор..., са..., капа..., пара....
5. Подчеркни «лишнее» слово.
Лук, пилот, жар, лед.
2 вариант
1 .Обведи парные согласные.
в ,н, к, ц, ж
2. Обведи слова с сомнительной согласной. Сыр, лес, дуб, маки.
3. Найди и обведи проверочное слово к слову зуб. Зубок, зубки.
4. Поставь, где нужно, букву с. Ле..., ма,..ь, но..., моро... .
5. Подчеркни «лишнее» слово.
Поход, жираф, сон, мед.
- Я проверю ваши работы и выясню, кто самый внимательный и
лучше всех усвоил тему «Парные звонкие и глухие согласные».
- Давайте еще раз вспомним правила по этой теме.
Учитель дает оценку работе всех детей и отличает наиболее
активных.
X. Домашнее задание.
Дома для закрепления выполнить упражнение 326.