Технологическая карта урока "Окончания имён прилагательных в мужском, женском и среднем роде" 3 класс


Технологическая карта урока
Данные об учителе: Балобанова Эмма Семёновна, МБОУ СОШ №10 г. Воткинска.
Предмет: русский язык Класс: 3 Учебник(УМК): Р.Н Бунеев, Е.Н.Бунеева «Русский язык», система «Школа 210
Тема урока : Окончания имён прилагательных в мужском, женском и среднем роде.
Оборудование: книгопечатная продукция: Р.Н Бунеев, Е.Н.Бунеева «Русский язык », карточки для парной и групповой
работы, памятки.
Тип урок: урок открытия новых знаний
Тип урока: урок открытия новых знаний
Опорные понятия, термины: имя прилагательное, род,
окончания имён прилагательных
Цель урока: формировать умение выделять родовые
окончания прилагательных; наблюдать за особенностями
окончаний имён прилагательных; развивать критическое
мышление; воспитывать культуру общения в группе со
сверстниками.
Формы контроля: индивидуальная, групповая работа,
самопроверка, взаимопроверка; разноуровневая работа,
проверка по эталону.
Домашнее задание : мини -сочинение на тему «Весна».
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Используемые
методы,
приемы,
формы
Формируемые УУД
Стадия вызова
Создаёт эмоциональный
настрой, проверяет
готовность к уроку.
-Мне хочется пожелать нам
плодотворной работы, чтобы
в конце урока вы могли бы
сказать ,что дал вам урок?
Была ли от него польза?
исследования
Приветствуют
учителя,
проверяют
готовность к уроку
Концентрируют
внимание .
словесный
Р: саморегуляция:
самоконтроль готовности к
уроку и самоорганизация
внимания.
К: слушать и понимать речь
учителя.
- Я предлагаю вам сегодня
стать исследователями, а наш
класс превратить в
лабораторию.
-А кто такой исследователь?
(побуждает к высказыванию
своего мнения).
Учитель для уточнения
предлагает обратиться к
словарю.
Я приготовила для вас
эмблемы наших
исследовательских групп
-Давайте договоримся, что во
время нашей совместной
работы мы будем
выслушивать все мнения,
Высказывают свои
предположения
Прикрепляют
эмблемы.
За 1 мин дети
распределяют
поручения в
группе:
организатор,
критик, спикер,
П: находить ответы на
вопросы, используя раннее
изученную информацию;
умение ориентироваться в
своей системе знаний.
Р: осуществлять контроль
результатов ранее
полученных знаний;
.
обращаться друг к другу:
"коллега".
-Попробуем установить, что
будет объектом нашего
исследования.
-Читает стихотворение-
загадку
1
(см.приложение).
-Объект для нас новый?
-Почему опять возвращаемся
к имени прилагательному?
-Давайте, дорогие коллеги,
вспомним, что мы уже знаем
об этом объекте. Приготовьте
вопросы своим коллегам из
других групп.
Для этого есть вопросы-
помощники:
карточка
2
(см.приложение).
-Мы продолжаем исследовать
имя прилагательное.
секретарь.
Слушают
стихотворение
учителя.
Высказывают
предположение о
том, что этим
объектом является
прилагательное
Дети работают в
группе, заполняя
таблицу.
Обмениваются:
вопрос-ответ
Беседа по
уточнению
знаний
Групповая
работа
Создание
ситуации успеха
П : умение осознано
строить речевое
высказывание
К : вести диалог,
аргументировано отвечать,
слушать товарищей.
-Какие новые вопросы у вас
появились?
-Как вы думаете, какова тема
сегодняшнего заседания?
-А какова цель?
Сообщают тему
урока,
ставят цели
исследования
Фронтальная
работа
Л: проявлять интерес к
новому содержанию,
осознавая неполноту своих
знаний.
Стадия осмысления
-От чего зависит род
прилагательных? Чтобы
ничего не упустить ,я
предлагаю заполнять кластер
Задание №1
(работа в паре)
-Перед вами карточки со
словосочетаниями
прил.+сущ. Вам необходимо
записать их, определив род.
(озорная кошка, синее море,
дружный класс…)
-Теперь понаблюдаем.
Вспомните, как найти в слове
окончание?
-Выделим окончания у
прилагательных.
-Сделаем вывод:
- Открытие- это всегда что-то
очень важное. Новая звезда,
химический элемент,
лекарство от болезни. А в чем
польза нашего открытия?
Задание №2
(работа в группе)
-Читает стихотворение
4
(см.приложение)
Работают в парах с
карточками,
проверяют
работы, ведут
самооценку по
шкале.
Комментируют:
-"Прилагательные
м.р. имеют
окончания...,
ж.р. ..., ср.р….",
делают
вывод,заполняют
кластер.
Учащиеся
высказывают свои
предположения.
Выполняют
упражнения.
беседа
наблюдение
Работа в паре
Побуждающий
диалог
Беседа
Спортивные
упражнения
Предметные: давать
определение новым
понятиям; определять род
имен прилагательных,
выделять окончания
Л:проявлять интерес к
новому содержанию,
осознавая неполноту своих
знаний.
П: формулировать
информационный запрос,
выдвигать предположения.
Р: определять цели учебной
деятельности ;составлять
план действий с учетом
конечного результата.
К : участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
П : находить, анализировать
и выбирать рациональные
пути решения проблемы;
извлекать необходимую
информацию из различных
источников,
структурировать знания
К : слушать и понимать
речь, и выполнять
Учитель читает
стихотворение ( см.прил.)
-Я предлагаю составить вам
текст, используя наше
открытие, дополняя его
подходящими по смыслу, а
главное по форме именами
прилагательными.
-После завершения работы,
прикрепите свои работы на
доску.( если не уверены , то
на доску « сомнений»)..
Задание №3
(разноуровневая работа)
6
-У вас в конвертах есть 2 вида
заданий. Выберите то, с
которым вы справитесь.
-Проверка.
У каждой группы
на полосках -
прилагательные.
Дети вклеивают в
текст
прилагательные,
добавив окончания
Спикеры
зачитывают тексты
Выбирают задание
и выполняют его
Проверка по
эталону на доске,
самооценка по
шкале
Инд работа
Самостоятельна
я работа
Стадия рефлексии
- Итак, мы завершаем нашу
исследовательскую работу.
- Что дал вам урок?
-Сегодня мы сделали
открытие в области русского
языка. Я,надеюсь, оно будет
не последним.
Ведь так приятно, когда
наша речь правильна,
красива, точна.
- Сейчас я предлагаю вам
выбрать прилагательные,
которые вы бы могли
подарить своим коллегам за
совместную работу в форме
комплимента.
-Закончить урок я предлагаю
составлением синквейна на
тему "Имя прилагательное"
(памятка)
Высказываются в
адрес
одноклассников
Составляют
синквейн,
пользуясь
памяткой
Создание
ситуации
эмоционального
комфорта
К:отображать свои чувства
и мысли в речевом
высказывании.
Р : констатиро
вать необходимость
продолжения действий.
П:умение осознано строить
речевое высказ
Л: осознание значимости
полученных знаний и
необходимости
саморазвития
Приложение:
1. Стихотворение – загадка:
Я слово ищу необычное, звучное
Особое, сильное, самое лучшее.
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое.
Оно уменьшительное или ласкательное
А называют его……( прилагательное)
2. Карточка-помощница для составления вопросов
- Что такое ….
-Что….
- На какие….
-С какой частью…
-Как…
3. Кластер
Имя прилагательное
Какой?
Какая?
Какое?
М.р.
ый,
ий
Ср.р
ое,
ее
Ж.р.
ая,
яя
4. Настрой перед работой по составлению текста:
Ты стань художником на миг
И мир раскрась словами.
Наполни речь свою скорей
Волшебными цветами.
5.Деформированный текст для работы в группе:
Какое…,…утро! … иней блестит на деревьях. Раздвинуло солнышко…
тучку. Под его… лучами тает снег. … картина кругом!
( на полосках- прилагательные без окончаний , например: чудн…, серебрист…, тепл…,
прекрасн…, сердит…, светл…)
6. Разноуровневые задания:
1ур. Спиши текст, определив род прилагательных, выдели окончания.
Голуб… небо,
Речка голуб…,
Голуб… дымок на берегу.
Поле золот…, солнце золот…
Золот… Родина моя.
2ур. Подбери к выделенным словам одноколенные прилагательные, запиши
Словосочетание, определи род.
Крыша из железа, дом из кирпича, лента из шёлка, варенье из клубники, кисель из малины.