Конспект урока "Понятие об обособлении"


Дата: _______ Урок №38
Тема: «Понятие об обособлении»
Цель:
дать понятие об обособлении; повторить основные сведения о причастном и деепричастном
оборотах;
формировать орфографическую зоркость, лингвистическое чутье
прививать культуру речи
Урок разработан в соответствии с модулями программы «Лицом к лицу»
Ход урока
1. Орг. момент. психологический настрой.
2. Реализация домашнего задания: упр.395.
3. Постановка проблемной ситуации. Лингвистический эксперимент.
Разбор предложений по членам предложения:
Я подошел поближе и увидел старуху, сидевшую на полу.
Крупные капли дождя разбивались о землю, превращаясь в пыль и мельчайшие брызги.
Вы знаете, как только слова попадают в предложение, они, выполняя в нем различную роль,
становятся членами предложения. Какие вы знаете члены предложения? {Главные,
второстепенные, однородные, неоднородные, нераспространенные, распространенные.) Сегодня
мы познакомимся с новым видом членов предложения - обособленными членами предложения.
Что значит обособить член предложения? Это значит выделить его по смыслу.
Незаметно подкрались молчаливые и теплые сумерки.
Незаметно подкрались сумерки, молчаливые и теплые.
Построенный из красного кирпича дом стоял на берегу озера.
Обособьте, т. е. выделите в нем по смыслу распространенное определение причастный
оборот. Как вы это сделали? Прочитайте получившееся предложение.
Итак, обособленные члены - это такие члены предложения, которые выделяются по
смыслу при помощи интонации и порядка слов.
На письме обособленные члены выделяются запятыми.
Обособленные члены выполняют в предложении двойную функцию. Попробуем в этом
убедиться, используя лингвистический эксперимент. Сначала запишем два простых предложения:
1. Высоко в небе светила полная луна. Она освещала нам путь.
Затем преобразуем их в одно простое с деепричастным или причастным оборотом.
2. Высоко в небе светила полная луна, освещая нам путь.
3. Высоко в небе светила полная луна, освещавшая нам путь.
А теперь проведем анализ этих примеров:
1) Какие предложения по цели высказывания записаны под цифрой I? Повествовательные.)
2) Какие предложения называются повествовательными?
3) Сколько предложений и сколько сообщений в примерах под цифрой 1? (Два предложения,
два сообщения.)
4) Чем выражены эти сообщения? (Двумя простыми предложениями, у каждого своя
грамматическая основа.)
5) Как выражено первое сообщение в примерах 2 и 3? (Оно выражено так же, как и в первом
предложении.)
6) Есть ли второе сообщение в примерах 2 и 3? Чем оно выражено? (Да, есть. Оно выражено
деепричастным и причастным оборотами)
7) Какое сообщение в примерах 2, 3 можно считать основным, а какое добавочным,
второстепенным? {Первое сообщение - основное, второе, выраженное деепричастным и
причастным оборотами - добавочное?)
8) Какими членами предложения являются при этом деепричастный и причастный обороты?
(Деепричастный оборот - распространенным обстоятельством, причастный оборот -
распространенным определением)
Итак, проведя лингвистический эксперимент, мы убедились в том, что обособленные члены
обычно выполняют в предложении двойную функцию; они являются второстепенными членами и
одновременно второстепенными сказуемыми с зависимыми словами, выражающими добавочное
сообщение.
4. Закрепление изученного.
1. Наблюдение над обособленными членами в художественной литературе.
2. До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на
свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, оплела всё в разноцветное кружево и сразу
стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему...
Сказки она сказывает тихо, таинственно, наклонясь к моему лицу, заглядывая в глаза мне
расширенными зрачками, точно вливая в сердце моё силу, приподнимающую меня.
Работа по карточкам (в паре)
Карточка №1.
Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными
причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.
На краю поляны рос могучий дуб. Он широко раскинул свои ветви.
Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.
Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.
Карточка №2.
Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными
причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.
Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.
Эта необычная история взволновала всех. Ее рассказал известный геолог.
Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.
Карточка №3.
Преобразуйте предложения в простые с обособленными членами, выраженными
причастными и деепричастными оборотами. Запишите, расставляя знаки препинания.
Приятно было ходить на речку. Она заросла по берегам ивняком.
Снег осыпался с вершин деревьев. Он сверкал на солнце.
Из-за моря выступали горы. Они были похожи на стаю облаков.
Взаимопроверка.
Где мы чаще всего встречаем обособленные члены предложения: в разговорной или
письменной речи?
В результате работы учащиеся должны прийти к выводу, что обособленные члены
свойственны прежде всего книжной речи, помогая писателю в экономной форме подробно
живописать предмет.
Практически у всех людей в речи встречаются слова-паразиты, которые не несут никакой
смысловой нагрузки, а просто засоряют речь говорящего. Сможете назвать слою «любимые
словечки»? Давайте пронаблюдаем за вашей речью? Предлагаю еще один эксперимент. У каждого
на парте небольшой текст, прочтите его и попробуйте пересказать близко к тексту.
Текст №1.
Язык состоит из множества отдельных слов. Когда мы произносим какое-нибудь слово, то
соединяем с ним в уме нашем понятие о каком-нибудь предмете. Так, например, произнося слово
«огонь», мы представляем себе эту стихию со всеми ее признаками, то есть светом, жгучестью и
горением, хотя бы в то время, как мы говорим, мы и не видели бы огня. Из этого видно, слова суть
не что иное, как условные знаки понятий, выражаемых посредством различных сочетаний звуков
голоса.
Текст №2.
Язык возник в глубокой древности, в процессе трудовой деятельности людей. Он помогал
людям понимать друг друга, сообща трудиться, обмениваться накопленным опытом, знаниями.
В том, что между человеческим обществом и языком существует связь, были убеждены ещё
древние ученые. «Из всех живых существ только человек одарен речью», - писал Аристотель.
Являясь средством общения, язык связан с жизнью общества, с народом - носителем языка.
Общество не может существовать без языка, как и язык вне общества. Вместе с развитием
общества развивается и изменяется язык. Изменения в общественной жизни находят отражение,
прежде всего, в словарном составе языка.
5. Задание на дом:
Выписать из повести «Капитанская дочка» 10 предложений с обособленными членами.
6. Рефлексия. Заполнение карточек по уроку. Оценивание.