Интегрированный урок "Весенняя песня. Комплексный анализ текста" 6 класс


Учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 17 г. Подольска
Рупакова Татьяна Михайловна
Интегрированный урок русского языка в 6 классе.
Технология адаптивной системы обучения
Весенняя песня.
Комплексный анализ текста
Цели урока
Обучающие:
формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом;
повторение основных речеведческих понятий; закрепление навыков работы с
изученными орфограммами.
Развивающие:
развитие наблюдательности, творческих способностей, внимания к
художественной детали.
Воспитательные:
формирование культуры общения, воспитание бережного отношения к
родной природе.
Формы организации учебной деятельности учащихся: работа в парах,
фронтальная, коллективная.
Оборудование: компьютерная презентация, репродукции картин и
фотографии с изображением весны.
Ход урока
1. Постановка учебной задачи
Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Песня жаворонка».
Вопросы к обучающимся:
- Ребята, что вы услышали в этой музыке? О чем она?
- Как вы думаете, как назвал свое произведение П.И. Чайковский?
- Как вы считаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
- Как можно сформулировать тему нашего урока?
Слайды1, 2,3.
2. Сообщение целей урока
- Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Ивана Сергеевича Соколова –
Микитова, который называется «Звуки весны». Поработаем с этим текстом,
посмотрим, как слышит весну Иван Сергеевич Соколов – Микитов.
3. Сообщение об авторе рассказа.
Слайды №4,5,6
У Ивана Сергеевича Соколова – Микитова много рассказов, в том числе о
птицах, о животных, о природе, о приходе весны. И это не удивительно, потому
что родился он в Смоленской области, в семье лесничего. Рано узнал лес и изучил
его. Позже много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в
экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях
любовь к родной земле, умение дорожить природой, с уважением относиться к
людям. Вот, что писал Иван Сергеевич о себе: «В мире старой деревни,
охотничьих угодий, усадебной тишине вырос я. Деревенскому миру, окружавшим
меня простым людям, русской родной природе обязан я лирическим свойством
моего таланта!»
4. Работа с текстом.
Чтение рассказа И.С. Соколова – Микитова «Звуки весны».
Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи
весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется,
невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается
прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за
другой гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над
головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в
музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички зорянки.
Тихий, знакомый слышится звук: «Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!»
Это тянет над утренним лесом вальдшнеп лесной длинноклювый кулик. Из
тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не
похожую песню глухаря.
В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки
особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят
журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые
музыканты дрозды, с голых лесных полей поднимаются в небо и поют
жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот
веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную
симфонию весеннего утра.
- Ребята, у вас на столах лежит рабочая карта с текстом рассказа. Ниже
даны задания. В течение урока вы должны будете письменно ответить на все
предложенные вопросы, а я вам в этом постараюсь помочь. Работать будете в
парах.
Индивидуальное задание.
Работа со словарем. Найти в словаре значение слова «симфония» и выписать
на доску.
Работа с классом.
- О чем вас заставил задуматься рассказ?
- О чем рассказывается в тексте?
- Какова тема текста? Что такое тема текста?
- Определите основную мысль текста? Что такое основная мысль текста?
- К какому стилю речи можно отнести этот текст?
- А к какому типу текста мы отнесем этот текст? Обоснуйте свое мнение.
Слайд 7
- С чем сравнивает наступление утра?
- А вы знаете, что такое симфония? (Ответы учащихся)
Слайд 8
Заранее подготовленный ученик читает словарную статью.
Симфония, - и, ж. 1. Большое музыкальное произведение для оркестра.
Симфония Чайковского. 2. Перен. Гармоническое соединение, сочетание чего-
нибудь (книжн.). Симфония красок. Симфония звуков.
Запись в рабочую карту.
- В каком значении употребляется слово «симфония» в этом рассказе?
- Услышали ли вы симфонию утра? Какие художественные средства
использовал автор?
Работа с терминами эпитет, метафора, звукоподражание, сравнение.
Слайды 9,10,11.
В рабочих картах дети цветными карандашами подчеркивают
изобразительно-выразительные средства.
- Ребята, вы будете работать, пока звучит музыка.
(Звучит музыка Ф. Шопена «Весенний вальс»).
Проверка работы. Дети приводят пример изобразительно-выразительных
средств, которые они выделили в тексте.
- А теперь выпишите те глаголы, с помощью которых мы услышали музыку
утра. Определите время глаголов.
- Чего достигает автор, используя глаголы настоящего времени?
- Выделите все изученные орфограммы в предложении, которое написано на
доске. (Один ученик работает у доски, остальные в рабочей карте).
- Сделайте синтаксический разбор этого предложения.
- Из данного предложения выпишите два словосочетания, разберите их.
5. Творческая работа
- Ребята, рассмотрите репродукции картин и фотографии с изображением
весны и попробуйте создать свое небольшое описание весны при помощи
синквейна.
Работа с понятием «Синквейн».
Слайд 21.
- У вас на столах лежат карточки в форме кленовых и дубовых листьев.
Напишите свои синквейны на этих карточках и приклейте к дереву, которое будет
прикреплено к доске. Пусть это дерево согреется вашим теплом и оденется
весенней листвой.
Создается студия из 4 учащихся, которые пастелью на специальной бумаге
для пастели рисуют дерево.
Все остальные продолжают работать в парах, создавая синквейн.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Подснежник».
Чтение творческих работ учащихся.
6. Рефлексия.
Сегодня на уроке мы с вами работали с текстом Ивана Сергеевича Соколова-
Микитова «Звуки весны», слушали музыку.
-Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
- Что вам особенно запомнилось?
- Какие трудности испытывали во время урока?
Природа изменчива, динамична, насыщена звуками, красками и запахами.
Каждый новый день в природе это день, который никогда не повторится. Жизнь
не останавливается ни на минуту, и всякую минуту она новая.
7. Домашнее задание.
В учебнике литературы прочитать стихотворения о весне и наиболее
понравившееся приготовить для выразительного чтения на уроке.
Рабочая карта для обучающихся
Звуки весны
Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи
весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется,
невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается
прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за
другой гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над
головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в
музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички зорянки.
Тихий, знакомый слышится звук: «Хоррр, хоррр, цвиу! Хоррр, хоррр, цвиу!»
Это тянет над утренним лесом вальдшнеп лесной длинноклювый кулик. Из
тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не
похожую песню глухаря.
В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки
особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят
журавли, на бесчисленных свирелях, повсюду заливаются неутомимые
музыканты дрозды, с голых лесных полей поднимаются в небо и поют
жаворонки. Множество радостных торжественных звуков слышит охотник в этот
веселый час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную
симфонию весеннего утра.
(И.С. Соколов – Микитов)
Тема __________________________________________________________________
Основная мысль_________________________________________________________
Стиль текста____________________________________________________________
Тип речи_______________________________________________________________
Определите лексическое значение слова СИМФОНИЯ________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Из второго абзаца выпишите глаголы, определите время_______________________
_______________________________________________________________________
Выделите все изученные орфограммы в предложении и произведите его
синтаксический разбор
В самый торжественный час появления солнца звуки лесной
музыки особенно нарастают.
_______________________________________________________________________
Выпишите два словосочетания, разберите их________________________________
_______________________________________________________________________
Синквейн______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________