Технологическая карта урока "Описание комнаты" 5 класс скачать


Технологическая карта урока "Описание комнаты" 5 класс

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Описание комнаты.
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: урок развития речи.
Цели:
- повторить полное понятие типов речи: описание, повествование, рассуждение;
- сформировать умение определять типы речи;
- сформировать умение использовать нужный тип речи при написании сочинения;
- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания
«безобразного».
Регулятивные: соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Организация рабочей обстановки.
Приветствие.
Психологический настрой.
Демонстрируют своё настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
- Дайте характеристику известным вам типам
речи.
- Вспомните признаки типа речи описание.
- Сегодня мы будем описывать вашу комнату.
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
Дают характеристику типам речи.
Перечисляют признаки типа речи описание.
Формулируют цель урока.
Научиться описывать свою комнату.
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.
1. Работа с текстом на стр. 120-121.
- Прочитайте отрывок из воспоминаний о
писателе Л.Андрееве.
- Определите, к какому типу речи относится
текст.
Анализируют текст в парах.
Определяют тип речи.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
- Найдите в тексте описание кабинета. С какой
целью оно дано? Докажите, что кабинет
Л.Андреева отражает его характер.
- Определите род выделенных
существительных. В каких случаях вы
ориентировались на окончания
существительных, а в каких – на суффиксы,
характерные для существительных
определенного рода?
- Объясните правописание существительного
чертеж.
- Опишите свою комнату. Как вы думаете,
отражает ли она ваш характер? Можно ли по
ней узнать, что вы за человек, чем
интересуетесь?
Зачитывают описание кабинета Леонида
Андреева, доказывают, что кабинет отражает
характер писателя.
Определяют род выделенных существительных,
объясняют свой выбор.
Объясняют правописание существительного.
Устно, в парах, описывают друг другу свои
комнаты.
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Написание черновика сочинения – описания
комнаты (задание № 5 на стр. 121).
Работают над созданием черновика.
Учитель оказывает индивидуальную помощь
слабым учащимся.
Сильные учащиеся в процессе работы
консультируют более слабых учащихся.
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Домашнее задание: переписать сочинение в
тетрадь для развития речи.
Анализируют работу на уроке через
самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)