Технологическая карта урока "Сочинение-описание внешности человека" 5 класс


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема урока: Сочинение-описание внешности человека.
УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева,
Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. (ФГОС.
Инновационная школа).
Тип урока: открытие нового знания.
Цели:
- сформировать представление о сочинении-описании внешности человека;
- сформировать умение создавать собственные тексты подобного типа;
- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Оборудование:
- раздаточный материал
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в
несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Организация рабочей обстановки.
Приветствие.
Психологический настрой.
Демонстрируют своё настроение.
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного
сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1. Вводная беседа.
- Какие стили речи вы знаете?
- Какие типы речи вы знаете?
- Какова композиция описания?
- В каком стиле должно быть выдержано
описание?
2. Постановка цели и задач урока.
Сегодня мы с вами будем наблюдать над
описанием внешности и характера человека.
Итогом нашей работы станет написание
сочинения «Мой друг».
Отвечают на вопросы.
Рассуждение, описание, повествование.
Общее впечатление, описание деталей, оценка.
Ставят цели и задачи к уроку.
Анализ объектов с целью
выделения признаков;
подведение под понятие;
целеполагание (П)
Выполнение пробного
учебного действия;
фиксирование
индивидуального
затруднения; саморегуляция
в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей;
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.
1. Наблюдение над описанием внешности и
характера человека.
- упр. 218. Прочитайте текст-описание.
- С какой целью используются прилагательные
при описании человека и что может быть
Работают с учебником, анализируют тексты в
парах.
Работают устно, анализируют текст-описание.
Поиск и выделение
информации; синтез как
составление целого из частей;
подведение под понятие;
выдвижение гипотез и их
включено в это описание?
- упр. 219. Догадайтесь, о чем идет речь в
каждой группе прилагательных?
- Какими еще прилагательными можно описать
человека?
- упр. 222.
- Прочитайте текст и скажите, как вы
понимаете слово личность?
2. Работа с текстом.
Стр. 159-160.
- Прочитайте рассказ, героям которого было
дано задание написать сочинение о друге.
- Вам понравился рассказ? В чем заключается
комизм ситуации, описанной в нем?
- Какова его основная мысль? Как по-другому
можно назвать рассказ?
- Используя прилагательные, обозначающие
внутренние качества человека,
охарактеризуйте каждого из друзей –героев
рассказа.
- Почему одноклассники Вовки решили, что он
писал сочинение о себе? Какое качество его
характера дает основание так считать?
- Почему учительница назвала Вовкино
сочинение карикатурой? Вам понравилось бы
Подбирают прилагательные для описания
человека.
Объясняют значение слова личность. При
затруднении пользуются толковым словарем.
Анализируют рассказ в группах.
Отвечают на вопросы, приводят примеры,
зачитывают отрывки из рассказа.
обоснование;
самостоятельное создание
способа решения проблемы
поискового характера (П)
Аргументация своего мнения
и позиции в коммуникации;
учёт разных мнений (К)
такое сочинение, если бы оно было о вас?
Подтвердите ответ текстом этого сочинения.
Найдите в нем прилагательные, к
использованию которых нужно подходить
взвешенно, обдуманно.
- Что в сочинении Петьки вызвало улыбку?
Найдите в нем нелепые эпитеты и выражения и
отредактируйте их.
- Авторов обоих сочинений можно обвинить в
необъективности. Какой совет вы бы дали
каждому из друзей?
- Что вы можете рассказать о своем друге?
- Продумайте план и напишите сочинение.
Постарайтесь быть объективными и
корректными.
Рассказывают о своем друге (1-3 уч-ся).
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного
осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
Написание сочинения «Мой друг (подруга)»
Слабым учащимся оказывается
индивидуальная помощь.
Пишут сочинение в черновиках, редактируют
совместно с учителем, проверяют и
переписывают в тетрадь по развитию речи.
Анализ объектов с целью
выделения признаков и
синтез как составления
целого из частей; подведение
под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью;
формулирование и
аргументация своего мнения;
учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого
содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка
(Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
- Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения.
Изменилось ли оно? Почему?
- Домашнее задание: § 28, повторить
материал о прилагательном.
Дают ответы на вопросы
Анализируют работу на уроке через
самооценку
Записывают домашнее задание
Рефлексия способов и
условий действия; контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное
понимания причин успеха
или неуспеха в УД;
следование в поведении
моральным нормам и
этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей
полно и точно;
формулирование и
аргументация своего мнения,
учёт разных мнений (К)