Конспект урока "Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня" 3 класс


Урок русского языка в 3 классе ОС Школа 2100. Учитель: Фисенко Л. Д.
Тема: Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.
Цель:
развитие умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму-удвоенную букву согласного
на стыке приставки и корня, графически её обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы-буквы удвоенного
согласного в корне.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
Ι. Актуализация
знаний.
ИД
Слайд 1(гип\с)
Откройте тетрадь.
Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
3 5
1. Эмоциональный настрой на урок.
- Наш сегодняшний урок, ребята, я решила начать с таких
замечательных строк:
Сегодня Осень в дверь мне позвонила,
Стояла на ступеньках и ждала.
Я обомлела, когда Ей открыла,
Такой она волшебною была!
Копна волос красивых, ярко-рыжих,
Точёный нос, румяность алых губ,
И взгляд такой шальной от глаз бесстыжих,
Сплошная ласка, кто здесь будет груб?
Мы пили чай вприкуску с листопадом,
Всплакнули вместе с проливным дождём.
О, Осень – ты души моей отрада!
Богат душой, кто осенью рождён…
Когда она ушла я очень долго
Смотрела в след, не смея дверь закрыть!
А с неба падал снег… На память только,
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
ИД
!
Слайд 2
1 клик
2 клик
3 клик
Слайд 3
Рябины гроздь и образ, что нельзя забыть…
-Ребята, выскажите своё мнение, почему я решила начать урок
именно с этих красивых строк.
-Может ли человек малограмотный, не любящий свой родной язык,
природу, так красиво писать?
- А мы с вами на уроках русского языка тоже учимся красиво,
грамотно говорить и писать! И сегодня мы продолжим эту работу.
1. Чистописание.
На доске удвоенные согласные
нн пп лл сс
Демонстрируется запись на ИД.
(Ученики по образцу пишут до конца строки.)
- Что вы можете рассказать о соединениях, которые записали?
(удвоенные согласные)
- А сейчас давайте составим план нашей работы на уроке.
- С чего мы начнём работу на уроке?
2. План урока.
- Вспоминаем то, что знаем.
- Работа по теме урока. Открытие нового.
- Закрепление изученного.
Что мы сейчас делали? (составляли план, планировали свою
деятельность.)
Актуализация изученного.
Запишите слова с удвоенными буквами согласных.
- Какие умения необходимы для грамотного написания слов с
удвоенной согласной в корне?
(Уметь находить корень и, желательно, знать эти слова наизусть)
- Запись слов (ванна, группа, аллея, масса)
- Интересно, как вы думаете, все ли тайны правописания удвоенных
согласных мы с вами знаем? Хотите раскрыть еще одну тайну?
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
II.
Формулирование
проблемы.
Слайд 3
\1 клик\
Открытие новых
знаний.
Слайд 4
Слайд 5
3 4 1 3 3
В какой части слова находится удвоенная буква согласного в
записанных словах? (В корне.)
- А если вы внимательно слушали стихотворение в начале нашего
урока, то наверняка обратили внимание на слово «бесстыжая».
Запишем и его.
Как вы думаете, в какой части слова находятся удвоенные буквы
согласного?
Как это можно доказать? (Подобрать однокоренные слова, выделить
корень.)
- Выполните эту работу.(самостоятельно)
- Какой корень выделили в этом слове?
- Почему по-разному выделили корни? (По-разному подобрали
однокоренные слова)
- Где возникло затруднение? (В подборе однокоренных слов)
- О чем нужно помнить, подбирая однокоренные слова (о значении
слова, происхождении)
- Каково же значение слова «бесстыжая»? (без стыда, стыдиться)
- Следовательно корень –стыж- (Какое явление наблюдаем?)
- Если корень слова –стыж-, тогда как это связано с удвоенной
согласной в корне? Мы ведь говорим про удвоенные согласные?
(Значит, удвоенная согласная может быть не только в корне)
- Значит, главная причина затруднения какова? (Мы не все знаем
про правописание удвоенных согласных)
- Как называется часть слова, которая стоит перед корнем?
(Приставка)
- Предположите, чему посвящён наш урок? Какова его тема? Начните
со слова «Почему…?»
«Почему появляется удвоенная буква согласного между приставкой и
корнем
Поиск решения. 4 5
1. Коллективная работа на доске. Работа по учебнику.
Упражнение 158 стр. 128.
Прочитайте слова? Попробуйте определить, почему в них пишется
удвоенная буква согласного с.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной
форме.
4. Умение работать в группе.
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Как вы думаете, это орфограмма? Почему?
Как она называется? Найдите нужную информацию в учебнике и
прочитайте её. (Могут прочитать в названии параграфа/темы или
выбрать из правила.)
Какое незнакомое слово встретилось? «СТЫК»
- Где можно узнать значение непонятных, новых слов? (В словаре)
-Что значит «СТЫК»? Прочитайте цитату из словаря С.Ожегова.
- Запишите слова. Выделите корень и приставку. Подчеркните
удвоенную согласную.
Самооценка работающего у доски.
- Как же правильно будет звучать тема нашего урока?
«Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и
корня
Физминутка.
2. Работа над правилом.
Прочитайте правило на с. 128.
Как обозначается орфограмма удвоенная буква согласного на стыке
приставки и корня?
Только ли буква с может быть удвоенной на стыке приставки и
корня?
Слайд 9
ΙII. Развитие
умений –
применение
знания.
Слайд 10
1 3 5 1 3
1.Игра «Исследователи-лингвисты». Работа в группах. (схемы).
Объектами исследования лингвистов будут слова из упр. 160.
- Выбрать слова с удвоенной буквой согласного в корне.
- Выбрать слова с удвоенной буквой согласного на стыке приставки и
корня.
- Чья исследовательская лаборатория работает лучше?
2. Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.(карточки)
«3», «4», «5» - самооценка.
- Кому удалось успешно справиться с выбранным уровнем задания?
- Кто получил «5»?
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать
своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
Слайд 11
4 4
Назовите ключевые (главные) слова, которые отражают тему и
проблему урока. (Орфограмма, удвоенная буква согласных,
Рефлексия
Слайд 12
приставка, корень, стык.)
- Закройте глаза и вспомните приятные для вас моменты нашего урока.
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
А были ли затруднения? В чём испытали затруднения?
- Я хочу, чтобы все, кто старался на уроке работать хорошо – улыбнулись
мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше поаплодировали
себе.
Слайд 13
V. Домашнее
задание.
Слайд 14-15
Упр. 159 с. 128, правило.
П. Дополнительно:
Бывают ли в словах утроенные согласные? (Нет.)
рас + ссориться = ?
Как поступить, чтобы «не обидеть» приставку и корень? Одна из трёх
букв пропадает, остаётся одна в приставке, одна в корне. Это слово
исключение из правила. (Рассориться.)