Внеклассное мероприятие "Путешествие по стране Азбука" 5 класс


Внеклассное мероприятие по теме «Путешествие по стране Азбука» 5 класс
Разработала учитель русского языка МАОУ Ивотской средней школы Евдокимова Анна
Владимировна
Цели:
-Расширить лингвистический кругозор учащихся; познакомить с историей возникновения
русского алфавита, с именами Кирилла и Мефодия.
-Развивать умение анализировать различные языковые факты (появление букв, задания с
ь), развивать творческие способности учащихся (рисунки, сценка, выразительное чтение
стихотворений).
-Воспитывать у учащихся бережное отношение к слову, богатству языка, уважение к
русскому языку.
Ход мероприятия:
1. Сегодня, ребята, мы с вами отправимся в удивительное путешествие, в страну с
уже знакомым вам названием Азбука. Очень много интересного и неизвестного
ожидает вас в этой стране. Мы узнаем, как развивалась письменность, какая связь
между быком и буквой А и какое отношение дверь в шатер имеет к букве Д. Что
зашифровано в нашей азбуке? Побудем в роли первобытных людей и попробуем
передавать послания соседним племенам. Но прежде, чем мы отправимся в
путешествие, проверим ваше лингвистическое здоровье. Начнем с того, что
вспомним алфавит в несколько необычной форме- музыкальной. (Слайд 2)
2. Работа с слайдами 3-9
-Расположите слова по алфавиту 1 вариант: печник, вечный, речка, каменщик,
барабанщик, мачта. 2 вариант: кость, трость, весть, песнь, лошадь, ель.
-В чем особенность слов 2 варианта? (Существительные 3 склонения)
-Какое правило здесь зашифровано? Мягко слышится- твердо пишется, твердо
слышится- мягко пишется. А попробуй напиши иначе или иначе произнеси. Весь
алфавит не доставляет столько хлопот, сколько эти 4 шипящие. (Орфограмма 5)
-Как существительные состав, удар, трон, превратить в глаголы? (На конце ь)
Новые слова мы получили путем присоединения к ним ь, согласный на конце слова
стал мягким. Здесь кроется одна из замечательных особенностей русской азбуки: в
ней, как вы помните, букв меньше, чем звуков. Это закон экономии. В русском
языке есть согласные твердые и мягкие, но букв, которые обозначают их, нет. Для
показа мягкости используются буквы Е, Ё, Ю, Я, Ь.
-Назовите слова, в которых сто одинаковых букв (стол, стог, стой).
-Вы успешно справились с заданиями и показали, что у вас отличное
лингвистическое здоровье. Итак, оправляемся в путь!
3 Перед нами своеобразная карта, (слайд 10), на каждой ступени этой карты мы с
вами побываем. Это ступени развития письма. Предметное, узелковое,
пиктографическое, идеографическое, буквенное.
Сейчас нас повсюду окружают буквы и мы не можем представить человеческое
общество без письменной речи. А между тем было время, когда люди не умели
писать. Вначале появилась звуковая речь. Но общение было возможным в
пределах одного племени. Чтобы передавать послания другим племенам люди
стали использовать предметы. Итак, мы на первой ступени. Представим себя
первобытными людьми племени долины. (Используется учебник по истории,
картинки с изображением первобытного человека). Вождь племени реки
заключает мир с племенем леса. Что можно послать вождю лесных людей?
Предмет, который символизирует мир. (Украшение, зеленую траву, цветок).
Курительную трубку. Отсюда пошло выражение «выкурить трубку мира».
-А с племенем реки наше племя должно вести войну, что можно им послать в
качестве сообщения о войне? (Стрелы)
-А в современном мире осталось ли общение при помощи предметов? (Кольцо-
предложение руки и сердца, цветы- знак признательности и т. п.)
-
Послушайте стихотворение, в котором тоже общение идет при помощи
предметов.
-Чтение стихотворения учеником.
Оставили в няньках однажды меня,
Я думал не справлюсь, но это всё зря.
К роли своей я сразу привык
И выучил быстро детский язык.
Тащит игрушку-надо играть,
А карандаш- давай рисовать.
В прихожей покажет на обувь- гулять,
А на кроватку- хочет он спать
4.Теперь поднимаемся выше. (Слайд 10). Как вы думаете почему стало
невозможным использовать предметное письмо? (Общество постепенно
развивалось и послания становились намного больше. Приходилось носить много
предметов.) Совершенно верно, предметное письмо было очень неудобным- оно
требовало множества предметов для передачи мысли, их невозможно было
постоянно возить с собой. На смену ему пришло узелковое письмо, которое было
более прогрессивным и экономным в сравнении с первым. Узелковое письмо-
толстая веревка с завязанными нитками разных цветов. Например, зеленая нить
обозначает зерно, белая- предложение мира, черная- смерть, фиолетовая-
опасность, красная-войско, войну.
- Посмотрите вам передали два послания, давайте их прочитаем. На первой
веревке завязаны нитки зеленого и белого цвета, на второй- нитки красного и
черного цвета. (Первая веревка- предложение о мире и совместном земледелии,
вторая война, несущая кровь и бедствия)
5. Но и узелковое письмо не могло решить основной задачи- стать памятью
человечества, хранящей накопленные знания. Поэтому следующим этапом в
развитии письма стало письмо пиктографическое, то есть рисуночное письмо.
(Слайд 11).
-Уже из самого названия, что мы можем сказать об этом письме. (При помощи
рисунков)
- Посмотрите на слайд. Какую информацию оставляет первобытный человек и где?
пещере на каменной стене, чаще всего об охоте.)
- Давайте попробуем при помощи рисунков передать следующую информацию:
днем я пошел на охоту и добыл двух зайцев, а ночью вернулся домой. (Несколько
учеников у доски рисуют, класс помогает)
- Посмотрим, что у вас получилось. (1 рисунок-пещера с треугольным входом, над
пещерой солнце, человечек со стрелами и два зайца; 2 рисунок- пещера, луна и
охотник около пещеры.) Конечно чтение такое вот послания зависело от
художника и его мастерства.
- Постепенно рисунки упрощались, оставляя в них самое существенное, и,
например, вместо пещеры стал рисоваться треугольный вход, затем оставили один
треугольник, из которого получилась современная буква Д. Бык алеф в ярме после
многочисленных упрощений превращается в А, а буква Г- из схематического
изображения головы и шеи верблюда(гимеля). История наших букв очень
интересна. Вернемся к тому моменту, когда вход в жилище стали обозначать
треугольником. Это появление пиктограмм. Прочитайте на доске, что обозначает
этот термин. Пиктограмма- знак, обозначающий важнейшие черты объекта,
предмета или явления.
В настоящее время отголоски рисуночного(пиктографического) письма тоже
можно встретить. Давайте подумаем где? (Дорожные знаки, элементы у
пользователей ЭВМ, в автобусах, метро)
6 Идем дальше. Следующая ступенька- идеографическое письмо. Обратите
внимание на доску, что обозначает термин идеограмма. Это письменный знак,
рисунок соответствующий определенной идее автора. На слайде 12 вы видите
иероглифы-основные знаки. Складывая эти знаки, получаем слова.
- Давайте попробуем прочитать запись на доске.
Рот собака - ?
-Человек - глаза - ?
1 запись-лаять, 2 запись- смотреть.
--Написание с помощью иероглифов очень трудное, требует большого внимания и
больших усилий, чтобы усвоить необходимый минимум знаков. Общее число знаков,
например, в китайском языке около 50 тысяч, однако в современном языке используется
1-7 тысяч. Поэтому все народы, кроме китайцев, вьетнамцев, корейцев и японцев,
отказались от иероглифического письма и перешли к буквенному.
7- Появление русской азбуки связано с именами Кирилла и Мефодия. (Работа со
слайдами13-16). В 863 году князь Ростислав пригласил из могущественной Византии
братьев Кирилла и Мефодия, христианских проповедников, для ведения богослужения на
славянском языке вместо греческого. Так кто же эти братья? Послушаем доклад
подготовленный учеником.
-Доклад учащегося о Кирилле и Мефодии.
-Давайте рассмотрим кириллицу. Она насчитывает 43 буквы, каждая из них имела свое
название. Например А-аз, Б-буки, В-веди, получается Я ВЕДАЮ (Познал) БУКВЫ.
Г-глаголь, Д- добро, Е-есть, получается СЛОВА- ЭТО ДОБРО. Выходит составители азбуки
оставили нам послание. Несомненно, азбука-это к мудрости ступенька. Ведь благодаря
письменной речи идеи, знания, великие открытия, произведения искусства не умирают, а
живут в веках. Читая написанное и напечатанное люди как бы становятся на плечи
предшествующего поколения и поэтому становятся выше в своем развитии. Без
письменной речи человек был бы не в состоянии удержать в своей памяти все те знания,
которыми владеет человечество. Несомненно азбука- к мудрости ступенька. Русский
народ, зная цену азбуки и письма, сложил много пословиц и поговорок о грамоте, чтении
и уме.( слайд17). Давайте прочитаем эти поговорки, как вы их понимаете?
-Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
-Аз да буки-начала науки.
-Сперва аз да буки, а потом и науки.
-Аз, буки, веди страшат, как медведи.
-Какие вы еще знаете пословицы и поговорки об учении, грамоте, азбуке. О чём они
говорят? (Слайд18) Они показывают, как наши предки высоко ценили грамотность.
- А вот еще одна пословица. Грамоту учат- на всю избу кричат. О чём же она? На Руси
тысячи малышей, уча азбуку, кричали на всю избу на протяжении многих веков, потому
что азами грамоты они овладевали не так, как вы это делали сегодня. Обучение грамоте
было очень трудным и давалось только зубрежкой. Учение начиналось на Руси осенью в
день Козьмы и Демьяна (14 ноября), а через месяц-ко дню Наума- ученики уже могли
показать свои успехи. Этот день отмечался как праздник грамоты, праздник посвящения в
ученики. Поднимали ребятишек рано и приговаривали:
Просыпайтесь радехонько,
Умывайтесь белехонько,
В Божию церковь собирайтесь,
За азбуку принимайтесь!
Богу помолитесь_
До всего дойдете:
Святой Наум наставит на ум.
Отцы семейства приглашали учителя (мастера грамоты) - чаще всего дьячка в свой дом.
Он приносил с собой букварь и плетку. Вначале ученик получал 3 символических удара
плеткой, а затем показывали родителям свои успехи. Но иногда грамота не хотела
входить в голову, тогда её вбивали силой, родителям советовали: «Учи сына, пока
поперек лавки лежит, а как вдоль ляжет- то поздно будет». Учителя после его трудов
угощали, дарили подарки. Иногда по древнему обряду это был горшок, густо усыпанный
монетами. У ребят были свои приметы: «Во время учения есть нельзя- заешь выученное»
-Слайд 20. А вот как процесс обучения детей описала Наталья Кончаловская в книге «наша
древняя столица. Картины из прошлого Москвы».
-Чтение учащимся отрывка из книги.
В старину учились дети-
Их учил церковный дьяк,-
Приходили на рассвете
И твердили буквы так:
А да Б- как Аз да Буки,
В- как Веди, Г- Глаголю
И учитель для науки
По субботам их порол.
Вот какой вначале чудной
Наша грамота была!
Вот каким пером писали=
Из гусиного крыла!
Этот нож не без причины
Называли «перочинным»:
Очиняли им перо,
Если не было остро.
Трудно грамота давалась
Нашим предкам в старину
А девицам полагалось
Не учиться ничему.
Обучались лишь мальчишки.
Дьяк с указкой в руке
Нараспев читал им книжки
На славянском языке.
Знали дети москвичей
О литовцах, о татарах
И о Родине своей.
-Слайд 21. А как же обучение азбуке проходит у современных детей?
-Сценка по рассказу Л. Пантелеева «Буква «Ты»
-В детстве приходилось потрудиться над тем, чтобы хорошо запомнить буквы. А похожа
на домик с перекладиной, О- что-то круглое, в других буквах мы отыскивали тоже что-то
сходное с окружающими нас предметами. Но когда все буквы были выучены нам
открылся удивительный мир. Можно было везде побывать и все посмотреть. Буквы стали
нашими спутниками и лучшими друзьями на всю жизнь.
«С помощью горстки фигур строится все бесконечное многообразие и богатство языка» А.
Кондратов «Звуки и буквы».
-Слайд 22. В заключении хочется прочитать полностью послание от Кирилла и Мефодия
нам, своим потомкам.
«Я познал буквы. Письмо- это достояние. Трудитесь усердно, земляне, как подобает
разумным людям- постигайте мироздание! Несите слово убежденно: знание-дар божий!
Дерзайте, вникайте, чтобы сущего свет постичь».
Обратите внимание, что мы владеем даром, к которому нужно относится с уважением.
-Рефлексия.
-Что я узнал нового?
-Что меня заинтересовало?
На какие вопросы я хотел бы получить ответы?