Конспект урока "Морфологические признаки глагола" 6 класс


1
Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Морфологические признаки глагола».
Цель урока:
Систематизировать знания о глаголе; формировать умения находить глаголы и
определять их морфологические признаки; углубить представление учащихся о
видовых парах глаголов; закреплять в сознании учеников представление о связи
категории вида глагола с категорией времени
Задачи урока:
повторить основные сведения о морфологических признаках глагола;
углубить представление учащихся о видовых парах глаголов;
закреплять в сознании учеников представление о связи категории вида глагола
с категорией времени.
сформировать умение правильно употреблять и находить глаголы в речи,
определять их синтаксическую функцию,
прививать интерес к предмету.
Тип урока: повторение изученного материала, закрепление знаний.
Форма урока: традиционная.
Оборудование:
мультимедийный проектор;
презентация, подготовленная в POWER POINT.
Интерактивная доска.
учебник «Русский язык. 6 класс» (авторы-составители: С.И. Львова, В.В. Львов;
2008 г.)
магнитная доска.
Принципы обучения: научность, наглядность, доступность, связь с жизнью.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, поисковый, игра,
самостоятельная работа.
2
Ход урока.
1. Организация класса.1- 2 мин.
Приветствие учителя.
Здравствуйте ребята, присаживайтесь, посмотрите все ли у вас готово к работе
на уроке?
Запись в рабочих тетрадях даты и вида работы.
(учащиеся записывают дату, указывают вид работы «Классная работа»)
2. Целеполагание.(3 мин)
Электронное приложение.(слайд№2)
Разгадаем кроссворд, ответы будем вписывать на интерактивной доске
Буду строчки я читать, а вы – хором продолжать.
1.Например, в лесу медведь может громко …(зареветь).
2-3. Дети любят песни … (петь), а обжора – много … (есть).
4-5.Соня утром хочет …(спать), врун ежеминутно …(врать).
6-7. Книжки любим мы … (читать), в игры разные … (играть).
8-9. Умеют все коты … (мяукать), ну а поросята - … (хрюкать).
10-11. Коровам нравится … (мычать), птицам – высоко … (летать).
12-13. Солнце жарко может … (греть), а на ветках фрукты … (зреть).
14-15. Целый день дождь может … (лить), а портной – нам куртку … (шить).
- Ребята, что общего у этих слов?
- Итак, о какой части речи мы будем с вами сегодня говорить?
(СЛАЙД№3)
3
- Глагол - необыкновенная часть речи. Необыкновенна уже тем, что она обозначает
действие предмета и обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных
действий, сопровождающих человека.
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят здания.
Цветут сады.
И хлеб в полях растет.
3. Изучение нового материала (35 мин)
(Цель:углубить знания учащихся о глаголе, научить находить его в тексте)
- О происхождении слова глагол расскажет нам Ученик (индивидуальное задание для
сильного ученика).
Сообщение: Глагол – необыкновенная часть речи. Необыкновенна она уже своим
названием. Слово глагол заимствовано из старославянского языка, где оно имело
значение «слово, речь», и в этом значении встречается в поэзии А.С.Пушкина,
А.Плещеева, А. Толстого, Н.Огарёва. Известны пушкинские строки из стихотворения
«Пророк»:
(СЛАЙД №4)
Восстань, пророк, и виждь, и внемли,
Исполнись волею моей,
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
- Найдите в этом стихотворении глаголы, все ли из них вам понятны?
4
- Какое значение имеют эти глаголы?
- Сегодня на уроке перед нами стоит цель: вспомнить все морфологические признаки
глагола, которые уже знаем.
-Скажите, на какие две группы они делятся? (Постоянные и непостоянные).
- На доске прикреплены карточки, постоянные и непостоянные признаки глагола.
Наша задача вспомнить все признаки глагола и распределить их в два столбика.
- А начнем наш разговор с основы глагола, с его главной формы инфинитива.
- Что такое инфинитив? Как еще мы называем? Как зрительно можно узнать глаголы
неопределённой формы в тексте?(Окончиваются на ТЬ, ТИ, ЧЬ)
(Предварительно подготовлены карточки с признаками глагола)
1Ученик (на карточке – ИНФИНИТИВ).
1 задание записать слова, подчеркнуть глаголы – инфинитивы(слайд №5)
Взаимопроверка по слайду. (Слайд № 6)
- А почему у глаголов – инфинитивов два вопроса? (Вид)
2. Ученик На карточке вид глагола.
(Слайд №7)
- Как определить вид глагола? К какой группе морф. признаков относится?
( К постоянным) вешает.
2 задание – распределительный диктант в таблице.
Ходить, сесть, ходит, косит, косить, стереть, крыть, кроют, расплести, носят, носить,
стирают, сказать, везти, грызть, петь, поддержать, петь, стричь, стеречь.
5
Самопроверка по слайду №8
ФИЗМИНУТКА ( слайд 9) (1 мин)
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И работать все начните!
4. Со следующим признаком глагола нас познакомит 3 ученик
На карточке – наклонение. Это пост. или непост. признак?
(Непостоянный) (Слайд №9) (Вешает)
- А с особенностями наклонений глагола вас познакомят ребята, разыграв сценку.
(СЦЕНКА)
В некотором царстве, в некотором государстве жил – был царь (входит царь) и было у
него три сына Епифан, Тимоня и Иван (входят сыновья).
- Сыновья мои милые, напал на наше государство ворог лютый, собирайся Епифан в
путь на его защиту. А Епифан говорит Тимоне:
- Эй, Тимоня, проснись, пойди, послужи, постой за наше государство!
Тимоня, потягиваясь, отвечает:
- Я бы пошел, послужил бы, постоял бы…Да вон Иван уже и так служит.
- А я служил, служу и буду служить! – с радостью ответил Иван.
- Под каждым героем скрывается свое наклонение? Как это определить? Обоснуйте
свой ответ. Какой герой вам больше всего понравился? Почему?(Ответы) (Слайд №10)
6
- Ребята, глаголы какого наклонения прозвучали в физминутке?
4.Следующий признак 4 ученик. Время. (Вешает) (Непостоянные признаки.
(Слайд №11)
3 задание – электронное приложение. (Слайд №12)раздаточный материал.
У вас на столах лежат карточки с текстом, внимательно прочитайте, вставьте
пропущенные буквы.
Работа с текстом.
Звезды меркн…т и гасн…т. В огне облака.
Белый пар по утрам расстила…тся.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разлива….тся
Дремл…т чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заден…шь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызн…т роса серебристая.
Потянул ветерок, - воду морщ…т – рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
И.Никитин
- Докажите, что это текст.
- Как его можно озаглавить?
- Определите стиль и тип речи.
- Найдите эпитеты, метафоры, олицетворения.
- Проверьте себя. (Слайд №13)
- Над глаголами укажите время.
(Слайд 14) Проверка с комментариями
5.5 ученик представит нам следующие признаки.Род, Лицо и Число.
Какие это признаки? (Непост).
- А как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжение)
7
6.6 ученик Спряжение. Какой это признак? (Постоянный) (Слайд №15)
- У вас в накопительных папках есть материал по спряжению глаголов. Пользуясь им,
выполните задание.
Видеть(2), написать(1), судить(2), обидеть(2), сеять(1), жалить(2), стелить(1),
строить(2), носить(2), дремать(1), звать(1), грянуть(1), перекричать(1), гнать(2),
платить(2).
(Слайд №16)
7. И последние признаки глагола – это…Ученик Переходность и возвратность.
Работа с учебником упр. 492. – в учебнике.
В один столбик запишите переходные глаголы, в другой – непереходные.
- Какой вывод вы сделали?
Резерв: разбор возвр. глаголов по составу.
3.Итог урока.(2 мин)
1 Беседа.
- Итак, какие знания нам понадобились, чтобы выполнить все задания?
Что изучали на уроке?
- Какую цель вы ставили перед собой?
-Достигли ли вы цели?
-Какие трудности возникли на уроке?
- Посмотрите на доске сформировалась таблица.
- Какие признаки имеют глаголы?
- К постоянным относятся? К непостоянным?
4.Домашнее задание.(1 мин)
Выучить теоретический материал, вспомнить таблицу, составленную на уроке,
записать и вложить в накопительную папку.
Упражнение 511. Выполнить по заданию.
5. Выставление оценок (1 мин)
8
- Ребята, вы все сегодня очень хорошо работали. Оценки за урок будут следующими:
-Спасибо за урок. До свидания.