Конспект урока "Разноспрягаемые глаголы" 6 класс скачать


Конспект урока "Разноспрягаемые глаголы" 6 класс

Анисимова Екатерина Карповна
Муниципальное автономное образовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №1 с углублённым изучением
отдельных предметов им. И.А. Куратова"
г. Сыктывкар
учитель русского языка и литературы
Тема урока: Разноспрягаемые глаголы.
Цель: формирование у учащихся знаний о разноспрягаемых глаголах,
умения отличать эти глаголы от глаголов 1 и 2 спряжения.
Задачи:
1) актуализировать знания по теме «Спряжение глагола», раскрыть
особенности разноспрягаемых глаголов;
2) продолжить работу над воспитанием потребности овладения грамотным
письмом, воспитывать уважительное и бережное отношение к родному
языку;
3) способствовать развитию речи, мышления, навыков сотрудничества через
организацию парной и групповой работы детей.
Материально-техническое обеспечение: ПК, проектор, презентация.
Методическое и дидактическое обеспечение:
1. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., М. :Просвещение,
2011.
2. С.И. Ожегов. Толковый словарь русского языка.
3. Технологическая карта урока для каждого учащегося.
Тип урока: Изучение нового материала
Продолжительность: 45 минут
Ход занятия:
1. Организация класса. (2 мин.)
Цель: эмоционально-положительный настрой учащихся.
Добрый день, ребята! Садитесь.
Мы с вами продолжаем изучать часть речи, которая занимает второе место
по употреблению в речи. Какая это часть речи? (Глагол)
Чем глагол отличается от других изменяемых частей речи? (Глагол
изменяется не по падежам, а по лицам и числам)
Как называется изменение глагола по лицам и числам? (Спряжение)
А сколько спряжений в русском языке? (2)
Для чего нужно знать спряжение глаголов? (Для правильного написания
личных окончаний)
Сегодня на уроке мы с вами узнаем о глаголах, которые имеют интересную
систему спряжения, а поэтому и особенное название.
У каждого из вас на парте лежит технологическая карта урока, запишите в
неё свою фамилию, имя. Её вы будете заполнять по ходу урока.
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Методы
Формы
Отвечают на
вопросы.
Мотивирует на
познавательную
деятельность,
активизирует
мышление.
Репродуктивный,
эвристический.
Фронтальная
2.Повторение изученного. (10 минут)
Цель: повторить спряжение глагола.
А теперь давайте вспомним, как определяется спряжение у глагола.
1 ученик рассказывает, как определить спряжение у глаголов с ударным
личным окончанием, 2-ой - с безударным.
Хорошо, спасибо!
Ребята, у нас на уроке гость, который пришёл к вам с просьбой и очень
надеется на помощь. Давайте послушаем его.
Выходит гость (ученик): дравствуйте, ребята! Меня зовут глагол БЕЖАТЬ.
Я потерялся и не могу найти своё место жительства. А живу я в одном из
этих городов: Первоспряженск, Второспряженск, Разноспряженск. Помогите,
пожалуйста!"
Поможем нашему гостю?
Вы слышали что-нибудь о городе Первоспряженске или о его жителях? А о
других городах?
Какие жители могут населять Разноспряженск?
Первоспряженске живут глаголы 1 спряжения, во Второспряженске - 2
спряжения, в Разноспряженске - разноспрягаемые)
Слышали ли вы что-нибудь о разноспрягаемых глаголах? Почему они так
называются?
Какова тема нашего урока? Запишите её в свою технологическую карту.
(Разноспрягаемые глаголы.)
Сформулируйте цель урока.
Какой проблемный вопрос мы запишем в нашей карте? (Какие глаголы
называются разноспрягаемыми и почему?)
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Методы
Формы
Отвечают на
вопросы,
высказывают
обоснованные,
Создаёт
проблемную
ситуацию,
активизирует
Эвристический,
проблемный.
Фронтальная
доказательные
ответы, сами
формулируют
тему и цель
урока.
познавательную
деятельность,
логическое
мышление
учащихся,
подводит их к
определению
темы и цели
урока.
3. Изучение нового материала. (10 мин.)
Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание
учащимися изучаемого материала.
Давайте послушаем, что нам поведает о разноспрягаемых глаголах словарь
С.И. Ожегова.
Ученик читает из словаря: Разноспрягаемый - отклоняющийся от общего
типа спряжения ( о глаголах).
Как вы понимаете это определение?
А теперь поработайте в группах (группа - 4 ученика). Проспрягайте глагол
БЕЖАТЬ, обратите внимание на его окончания и сделайте вывод о
спряжении. (1 мин.)
Каждая группа отвечает. Делается общий вывод о том, что этот глагол
имеет окончания разных спряжений, поэтому он разноспрягаемый.
В каком городе должен жить глагол БЕЖАТЬ? (В Разноспряженске)
В русском языке 4 разноспрягаемых глагола: бежать, хотеть, чтить,
брезжить. (слайд 2) Запишите их в свою карту.
Как спрягается глагол ХОТЕТЬ? единственном числе имеет окончания 1
спряжения, а во множественном - второго спряжения.)
А глагол ЧТИТЬ? 3-м лице множественного числа можно употреблять по-
разному: чтУТ и чтЯТ.)
Все ли понимают значение глагола БРЕЗЖИТЬ? (Брезжить - рассветать; чуть
светиться.)
Вспомните стихотворение С.Есенина:
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона...
Причастия, образованные от глаголов 1 спряжения, имеют суффиксы -УЩ-, -
ЮЩ-. Причастия, образованные от глаголов 2 спряжения, имеют суффиксы -
АЩ-, -ЯЩ-. По правилу, в причастии БРЕЗЖУЩИЙ должен быть суффикс -
АЩ-. Поэтому глагол БРЕЗЖИТЬ разноспрягаемый.
Давайте ещё раз назовём разноспрягаемые глаголы.
Почему они так называются?
4. Закрепление учебного материала. (20 мин.)
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Методы
Формы
Работают в
группах,
высказывают
ответы,
обосновывают
свое мнение,
самостоятельно
делают выводы,
работают с
лексическим
значением слова.
Мотивирует на
познавательную
деятельность,
проводит
лексическую
работу, задаёт
проблемные
вопросы.
Эвристический,
проблемный.
Фронтальная,
групповая.
Цель: закрепить новый материал.
А теперь творческое задание. Внимание на слайд! (Слайд 3)
Какая картина перед вами? Кто её автор? Что вы знаете об этом художнике?
(В.Д. Поленов. "Московский дворик")
Это выдающийся русский художник, который создал произведения, полные
поэзии и лиризма, красоты и правдивости. Картина "Московский дворик"
написана в 1877 году, она принесла художнику известность.
Как вы думаете, какое задание я хочу вам дать?
Вы будете работать в парах. Каждая парта составляет 3-4 предложения по
сюжету картины с разноспрягаемыми глаголами. Предложения запишите
в свои карты. (2 мин.) Учитель слушает предложения у 2-3 пар учащихся.
Хорошо, молодцы! А сейчас графический диктант. (Один ученик у доски,
остальные в тетрадях.) Я называю глагол, вы определяете его спряжение и
ставите звёздочку в нужное место. Затем все звёздочки соединяем, у нас
должна получиться фигура. (Слайд 4)
(Чтить, играть, читать, стелить, ловить, бежать, брезжить, хотеть, смотреть,
таять)
Какая цифра у нас получилась? (5)
Теперь сами себя оцените. Ошибок нет - 5, 1-2 ошибки - 4, 3-4 ошибки - 3, 5 и
более ошибок - 2.
Сейчас мы с вами вспомним пословицы и поговорки с разноспрягаемыми
глаголами! (слайд 5) На слайде мы видим пословицы и поговорки с
пропущенными в них глаголами. Ваша задача - вставить нужный
разноспрягаемый глагол.
Работа не волк - в лес не ..... (убежит). Чужой земли не ..... (хотим), а своей не
отдадим. Кто любит труд, того люди ..... (чтут). Что в порядке лежит, само
под руку ..... (бежит).
Деятельность
Деятельность
Методы
Формы
учащихся
учителя
Составляют
предложения по
сюжету картины,
выполняют
графический
диктант,
вспоминают
пословицы и
поговорки, сами
себя оценивают.
Организует
выполнение
учащимися
заданий по новой
теме, проверяет
понимание ими
содержания
работы и
способов ее
выполнения,
активизирует
творческое
мышление
учащихся,
создаёт ситуацию
успеха для
каждого ребёнка.
Эвристический
Фронтальная,
парная.
5. Подведение итогов занятия. (3 мин.)
Цель: настроить учащихся на рефлексию.
Итак, ребята, давайте подведём итоги нашего урока. Достигли мы цели,
поставленной вначале? Есть ли у вас вопросы?
А теперь небольшая разминка! (слайд 6)
На каком лингвистическом явлении основан каламбур?
Поэт, в плену возвышенных идей
Не игнорируй прозу средней школы.
Чтобы глаголом жечь сердца людей,
Необходимо твёрдо знать глаголы!
(Явление омонимии: глагол и глагол – омонимы)
Каламбур остроумная шутка, основанная на использовании слов, сходных
по звучанию, но разных по значению.
Игнорировать умышленно не замечать.
Мне очень хочется, чтобы каждый из вас имел твёрдые знания по теме
"Глагол".
Давайте запишем домашнее задание.
Параграф 81, упр. 471.
Спасибо за урок! До свидания.
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Методы
Формы
Устанавливают
степень
соответствия
результата
поставленной
цели.
Спрашивает у
учащихся,
достигли ли они
цели урока,
проводит
разминку, даёт
домашнее
задание,
выставляет
отметки,
комментируя их,
отмечает
Эвристический
Фронтальная
наиболее
активных детей,
настраивает детей
на позитив.
Используемая литература:
1. Современный русский литературный язык / Под ред. П. А. Леканта. М.,
2009г.
2. Борисова Н.М. От глагола — к причастию / Русский язык в школе. — 2003.
№ 6.
3. Технология проблемного обучения/ Социальная сеть работников
образования nsportal.ru.