Технологическая карта урока "Слог, ударение" 5 класс


Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Составила: Климова Александра Владимировна.
Тема: Слог, ударение.
Класс: 5
Предмет: русский язык
Учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и
др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид деятельности обучающихся: коллективная, групповая.
Цели:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательное отношение к языку, как к
средству общения и получения знаний;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, потребность в речевом
самосовершенствовании, речевого слуха;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения,
обогащение словарного запаса, расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, осуществлять информационный
поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Задачи:
- знать понятие слога, ударных и безударных слогов, отличительные особенности русского ударения го разнообразие и
подвижность);
- уметь сопоставлять словесное и логическое ударения;
- выстраивать композицию рассуждения.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: ищут свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных
предпочтений.
Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления.
Коммуникативные: умеют видеть ситуацию с разных позиций и договариваться с людьми иных позиций
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Мотивация к учебной
деятельности. (3 мин.)
Цель:
мотивировать
учащихся к учебной
деятельности
посредством
создания
1.Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Психологический
настрой.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам
Приветствуют
учителя, друг друга,
проверяют
готовность к уроку,
психологически
настраиваются на
Самоопределение (Л1,
осуществление
гражданской
идентификации личности)
Целеполагание (Р1,
принятие учебной задачи)
Планирование учебного
сотрудничества с
эмоциональной
обстановки;
осознанное
вхождение
учащегося в
пространство
учебной
деятельности,
создание
предпосылок для
эмоционально
комфортной
обстановки на уроке.
учебного дня!
2.Сообщение темы, целей.
- Сегодня мы продолжим работу со звуками речи,
поговорим об ударении и его роли в русском
языке. Отработаем навыки фонетического
разбора.
- А сейчас вспомним всё, о чём говорили на
прошлых уроках.
урок.
учителем и сверстниками
(К1, общение и
взаимодействие,
планирование учебного
сотрудничества (К2,
ориентировка на позицию
партнера, К5,
формулировка)
Построение речевого
высказывания в устной
форме,П3 ,П2,
использование знаково-
символических средств
для решения задач, П8,
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков.
2.Мозговой штурм и пробное
учебное действие. (10 мин.)
Цель:
актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
изучения нового
материала;
актуализировать
мыслительные
операции: сравнение,
анализ, обобщение;
зафиксировать
затруднение при
выполнении
3.Фронтальный опрос.
- Какая наука изучает звуки речи?
- На какие две группы делятся звуки речи?
- Сколько букв в русском языке?
- Сколько гласных звуков в русском языке?
- Сколько парных звуков по звонкости – глухости
в русском языке?
- Сколько согласных букв в русском языке?
- Назовите буквы, которые не обозначают звуков.
Фонетика
Согласные и
гласные
33
10
5
21 и Ъ, Ь
Ъ,Ь
Л4, формирование
картины мира культуры
как порождения
предметно-
преобразующей
деятельности человека,
Л7, формирование
позитивной самооценки,
Р2, планирование своих
дйствий, Р5, адекватное
восприятие оценки
учителя Р7, оценка
правильности выполнения
действия на уровне
учащимися пробного
учебного действия
- Расскажите о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я.
- Назовите непарные звонкие согласные.
- Назовите только мягкие согласные звуки.
- А теперь, когда мы вспомнили всё о звуках,
можно приступить к фонетическому разбору слов.
Вспомним порядок разбора.
4.Фонетический разбор.
Яма
Итог:
- Что помогает нам правильно выговаривать
определённые звуки?
- Правильно, молодцы! Я предлагаю вам записать
скороговорку и разучить её.
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель.
И матросы две недели карамель на мели ели.
- Молодцы, ребята! Но не только чёткое
выговаривание звуков делают нашу речь красивой
и правильной. Большую роль в русском языке
играет ударение. В этом мы сейчас убедимся.
1)в начале слова
2)после гласных
3)после
разделительных Ъ и
Ь.
[л], [м],[н], [р]
[ й], [л], [м],[н], [р]
Один учащийся
работает у доски.
Скороговорки!
Записывают
скороговорку в
словарики.
адекватной
ретроспективной оценки,
Р8, внесение необходимых
корректив в действие
после его завершения на
основе оценки и учета
характера сделанных
ошибок, К5,
формулирование
собственного мнения, К6,
умение договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, П3,
построение речевого
высказывания в устной
форме.
3. Этап закрепления с
проговариванием во
внешней речи (10 мин.)
Цель:
- воспитывать личность со
сформированными
коммуникативными навыками,
умеющими работать в
команде, брать на себя
ответственность;
- прививать чувство уважения
к общечеловеческим
ценностям (социальная
компетенция);
- учить видеть предмет как
часть целого.
Организация учебной деятельности, консультация по мере
необходимости, контроль выполнения задания;
организация индивидуальной, групповой и коллективной
форм работы.
5. Ударение в русском языке.
Сказка.
Собрались однажды слова на совет, стали
говорить, какие они все полезные и значимые. Без
слов не обойдётся ни один человек. Но забыли
слова пригласить на свой совет Ударение. И оно
очень обиделось. Когда слова стали выступать,
вдруг выскочило откуда – то Ударение и
закричало: «Что вы без меня значите? Если
захочу, возьму и изменю значение части из вас!»
Слова, конечно, не поверили. Вышел вперед
ЗамОк и сказал: «Я тебя не боюсь, я такой
сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким – то
Ударением. Ведь Ударение – это просто
чёрточка!». Ударение рассердилось и вдруг
перепрыгнуло с последнего слога на первый, и
исчез ЗамОк, а перед взором других слов предстал
Замок.
Слова зашумели. Тогда вышли вперёд БелкИ и
сказали: «Мы самые главные компоненты любого
живого организма, уж с нами - то Ударение
ничего не сделает!» Ударение хитро улыбнулось и
передвинулось на другой слог: все увидели, что
перед ними живые грациозные БЕлки.
Слова стали возмущаться, стыдить Ударение. А
Слушают сказку.
Контроль (Р4, учет
правила в планировании и
контроле способа
решения)
Оценка (Р7, оценка
правильности выполнения
действий на уровне
адекватной
ретроспективной оценки)
Коррекция (Р8, внесение
необходимых корректив в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок)
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач (П3,
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме)
Управление поведением
партнера (К7, построение
понятых для партнера
высказываний,
учитывающих, что он
знает и видит, а что нет, К
10, использование речи
для регуляции своего
действия)
оно продолжало доказывать свою значимость.
Запрыгало Ударение по словам, И вот уже вместо
Атлас получился атлАс, вместо кАпель – капЕль,
вместо дорОга – дорогА, городА – гОрода. И
сколько ещё таких слов облюбовало на своём пути
Ударение!
Видят слова – дело плохо – не обойтись им без
Ударения! Отвели ему одно из почётных мест на
своём собрании и стех пор стали относиться к
Ударению с большим уважением.
6. Орфоэпическая разминка.
- Расставьте ударение в словах:
Баловать
Щавель
Свекла
Звонит
Диалог
Кухонный
7. Слово учителя.
- Ударение – это произнесение одного из слогов
слова с большей силой.
Ударение в русском языке является разноместным
или свободным, т.е. может стоять на любом слоге
слова. Например,
пОлночь, полУчка, полукрУг.
Расставляют
ударение в словах с
помощью
Орфоэпического
словарика учебника
на стр. 307,
зачитывают слова,
правильно
произносят
ударение.
Кроме того, ударение может перемещаться при
изменении форм слова, т.е. является подвижным.
Например,
волнА – вОлны, рЕдкий – редчАйший.
Ударение в русском языке может различать
формы одного и того же слова (сЁстры – сестрЫ)
и разные слова (Атлас – атлАс).
- Предлагаю загадки. Будьте внимательны.
8. Отгадай загадки.
1) Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета,
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис – ирИс).
2)Я – сборник карт:
От ударенья
Зависят два моих значенья,
Хочу – преображусь в названье
Летящей шелковистой ткани я.
(Атлас – атлАс).
3)Мы – для пильщиков подставка,
Мы – для кучера сиденье.
Нам другое ударенье!
Осторожней будьте с нами:
Отгадывают
загадки,
записывают слова.
Можем забодать рогами.
(кОзлы – козлЫ).
- Ударение подобно биению сердца: мы не
вспоминаем о нём, пока кто – то не исказит слово.
Ударение – это музыкальный тон. Оно свободное,
подвижное, то прикрепляется к определённому
слогу, то изменчивое. Менялся язык народа.
Например, в современном русском языке слово
ВОРОТА с ударением на втором слоге остаётся
при склонении (у ворОт, к ворОтам, за
ворОтами, в ворОтах). А вот в пословице
слышим: «Пришла беда – отворяй воротА».
Или ещё пример: слово ДЕНЬГИ. Как сказать
правильно: дЕньгами или деньгАми (богат)?
Раньше ударение в этом слове было на первом
слоге, потом подвинулось на конечный. В словаре
Д.Н.Ушакова находим, что в этом слове двоякое
ударение (ударение на первый слог считается
устаревшим).
Наши помощники – орфоэпические и
этимологические словари, произведения
художественной литературы.
4.Динамическая пауза (2
мин.)
Цель: сменить вид
деятельности.
Комплекс упражнений для глаз.
- Закройте глаза, не напрягая глазные мышцы,
досчитайте до 5, откройте широко глаза и
посмотрите вдаль. Посмотрите на кончик носа и
переведите взгляд вдаль. Не поворачивая головы,
Выполняют
комплекс
упражнений для
глаз.
Личностные: установка на
здоровый образ жизни и
ее реализация на уроке.
делайте медленные круговые движения глазами
по часовой стрелке и обратно. Посмотрите вдаль,
затем проделайте движения по диагонали в одну и
в другую стороны. Закройте глаза, посчитайте до
5 и медленно откройте.
5. Включение изученного в
систему знаний.(15 мин.)
Цель:
мотивировать
учащихся к
деятельности;
координировать
деятельность
учащихся;
контролировать
выполнения
заданий
Мотивация и координация деятельности учащихся,
контроль выполнения задания
9. Работа с учебником.
Стр. 73, упр. 197 - устно(хоровое проговаривание
слов с правильным ударением).
Упр. 199 –письменно.
Чтение лингвистического текста на стр. 74.
Упр. 205
Отработка
орфоэпических
норм при хоровом
чтении.
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного (Р4,
осуществление итогового
и пошагового контроля по
результату, Р5, адекватное
восприятие оценки
учителя, Р8, внесение
необходимых корректив в
действие после его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок)
Самоопределение (Л6,
самооценка личности, Л7,
формирование адекватной
позитивной самооценки,
самоуважения и
самопринятия)
6.Рефлексия. (5 мин.)
Цель:
оценить результаты
собственной
деятельности
повторить способ
- Что такое ударение?
- Что такое логическое ударение?
- Прочитайте правильно маленькие стихотворения
поэта Я.Козловского из книги «О словах
разнообразных – одинаковых, но разных»,
Учащиеся
высказывают свое
впечатление от
урока
Умение выражать свои
мысли (К1, понимание
возможности различных
позиций других людей,
отличных от собственной,
К3,4, учет разных мнений