Открытый урок "Буквы А и О на конце наречий с приставками" 7 класс

Открытый урок русского языка в 7 классе

Тема урока: «Буквы А и О на конце наречий с приставками».

Цели урока:

• Познакомить учащихся с правописанием наречий с приставками В-; НА-; ЗА-; ИЗ-

;ДО-;С-.

• Закрепить навык правописания наречий.

• Воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: добывание новых знаний.

Оборудование:

1. Карточки с индивидуальными заданиями.

2. Материалы презентаций.

3. Учебники.

4. Тетради.

5. Оценочные листы.

Межпредметные связи: связь с информатикой, литературой.

Эпиграф к уроку: «Люби и знай русский язык». (Слайд)

Ход урока:

I Организационный момент: Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Я рада

приветствовать вас на уроке. Ребята, вы обратили внимание, сколько у нас сегодня гостей

на уроке. Вы, конечно, все волнуетесь! Попробуйте поделиться своими ощущениями. Как

вы себя сейчас чувствуете?

(хорошо, волнительно, некомфортно и т.д.)

II.Повторение изученного ранее. Переход к изучению новой темы:

-Слова какой части речи вы использовали для выражения своих чувств?

(наречия)

-Что вы можете сказать об этой части речи?

-Выступление одного из учащихся «Из истории наречий» (Богданова В.)

«Слово наречие — очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в котором

имело больше значений, чем в современном русском языке. Оно означало язык, слово,

решение, вопрос, дело, спор, способ, вещи, предмет, глагол и, наконец, наречие... Корень

речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи

«приглаголием» (буквальный перевод).

Русские грамматики назвали ее точно так же, изменив лишь приставку, — видя

главное содержание наречия в том, что оно должно быть при глаголе (приглаголие) или

«накладываться» на глагол (наречие)». (Слайд)

III. Изучение новой темы. Получение новых знаний.

1.Формулирование темы урока.

Слово учителя: У наречий много секретов, с которыми вы познакомитесь позже. Но

кое-какие из них вы сможете разгадать и сейчас. Они помогут вам избежать ошибок при

письме. Обратите внимание на слайд и попытайтесь:

1 группа (слабые) рассказать, о чем пойдет речь на уроке?

2 группа (сильные) сформулировать тему сегодняшнего урока.

Открывается тема урока (слайд)

2. Самостоятельное получение знаний (по группам).

Слово учителя: Вспомните наречия, которые образовались от прилагательного новый

с помощью приставок и суффиксов: заново, снова, наново (на доске). Во всех трех словах

гласный в конце в слабой позиции. А вот обозначается он разными буквами: то о, то а.

Нельзя ли проверить эту орфограмму? Оказывается, можно.

1 группа (слабые): Используя материалы учебника (стр. 109-110), рассказать о

правописании гласных О и А на конце наречий. Пояснить, от чего правописание наречий

зависит?

2 группа (сильные): Используя теоретический материал (дополнительный, на партах),

соотнесите правописание наречий с приставками и существительных с подобными

предлогами и установите закономерность правописания суффиксов –О- и _-А- на конце

наречий.

Текст на парты для 2 группы)

(Обратите внимание, что в данном случае прилагательное ведет себя точно так же, как

существительное среднего рода с предлогами. Вот и попробуйте подставлять для

проверки вместо наречия существительное (например, окно) с тем же предлогом, что и

приставка в наречии: сделать занов... — сделать за окно — сделать заново; прочитать

снов... — прочитать с окна — прочитать снова; переписать нанов... — переписать на окно

— переписать наново.

Конечно, при такой подстановке словосочетания с существительным часто

оказываются бессмысленными. Но ведь сейчас нас это не очень-то интересует: важно

проверить, что пишется в конце наречий, образованных от прилагательных с помощью

суффиксов -о или -а и приставок в-, на-, за-, с-, из-, до-.

Вот и попробуйте проверить этим способом пропущенные орфограммы в таких

словосочетаниях: повернуть вправ..., показаться справ..., посмотреть направ..., вытереть

досух..., накормить досыт..., встречать изред..., накрепк..., посмотреть влев..., вернуться

засветл..., упасть замертв...

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ! (слайд)

В наречиях, образованных от прилагательных с помощью приставок и суффиксов, после

приставок в-, па-, за- пишется суффикс -о, а после приставок с-, из, до- пишется суффикс –

а)

3.Слово представителям 1-ой группы (1,2 человека)

4. Выступление представителей 2-ой группы с демонстрацией у доски.

5. Задание всему классу:

-В таблице на стр.109 ваших учебников есть еще одна графа. Расскажите, как образованы

наречия, представленные в ней? Какой суффикс участвует в образовании таких наречий?

Сделайте вывод о правописании таких наречий.

IV.Физкультминутка: Устали немножко? Давайте отдохнём и сделаем физразминку?!

Сначала мы пойдем налево-1,2,3.

А теперь пойдём направо -1,2,3.

Станем мы сейчас поближе -1,2,3.

А потом уйдём подальше -1,2,3.

Руки вверх поднимем дружно 1,2,3.

И помашем влево-вправо.1,2,3

А сейчас присядем ниже 1,2,3

Головы поднимем выше. 1,2,3

Дружно хлопаем руками. 1,2,3

Тихо топаем ногами. 1,2,3

Чтобы веселее стало, 1,2,3

Всё опять начнём сначала./ повторяем зарядку/.

V.Закрепление полученных знаний.

1 группа (слабые) упр.177 вместе с учителем.

2 группа (сильные). Творческое задание (на карточках)

515. Рассмотрите рисунок. Помогите мальчику провести утреннюю гимнастику или

физкультурную минутку. Запишите несколько предложений с глаголами повелительного

наклонения и наречиями, например: вверх, налево, вправо, слева направо, сначала,

наоборот, снова, постепенно, быстрее, медленнее, глубже и др. В наречиях и глаголах

обозначьте орфограммы.

VI.Подведение итогов урока.

-Сформулируйте выводы по нашему уроку.

-Оцените ответы друг друга.

«Из истории наречий» (Богданова В.)

«Слово наречие — очень старое, оно встречается в древнерусском языке, в

котором имело больше значений, чем в современном русском языке. Оно

означало язык, слово, решение, вопрос, дело, спор, способ, вещи, предмет,

глагол и, наконец, наречие... Корень речь как бы связывает его с глаголом.

Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием» (буквальный

перевод).

Русские грамматики назвали ее точно так же, изменив лишь приставку, —

видя главное содержание наречия в том, что оно должно быть при глаголе

(приглаголие) или «накладываться» на глагол (наречие)».