Технологическая карта "Фразеология как раздел лингвистики" 5 класс

Технологическая карта
Карбовская Мария Анатольевна
МОУ «ООШ с.Чкалово
Ершовского района
Саратовской области»
Класс:5
Учебный предмет: русский язык
УМК: Русский язык.5 класс./С.И.Львова, В.В.Львов – М.:Мнемозина, 2008
Тип урока: «открытие» нового знания
Тема урока: Фразеология как раздел лингвистики
Цели урока:
Содержательная:
формировать представление о фразеологии как разделе лингвистики, умение опознавать в речи
фразеологизмы и объяснять их значение путем подбора синонимов и с помощью толкования.
Деятельностная:
развивать стремление к речевому самосовершенствованию, умение искать и выделять необходимую
информацию, строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме,
планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этапы урока
(цель этапа)
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Этап мотивации к
учебной
деятельности
(включение в
учебную
деятельность на
личностно-
значимом уровне)
Учитель:
-Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава. Задания
приготовьтесь слушать, чтоб не
кружилась голова. (слайд 1)
Учитель задает вопросы:
-Что в моих словах показалось вам
необычным?
-Как вы думаете, что это за слова?
Отвечают на вопросы,
объясняют смысл сказанных
слов.
(Необычность приветствия в
том, что использовались
сочетания слов в
переносном значении)
личностные: внимание,
уважение к окружающим;
самоопределение, стремление к
речевому
самосовершенствованию;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой
выражать мысли в соответствии
с задачами и условиями
коммуникации.
Этап
актуализации и
пробного
учебного
действия
(готовность
Учитель задает вопросы:
-Как же называются такие сочетания
слов?