Конспект урока "Эти многоликие слова. (Лексика)" 5 класс


ЭТИ МНОГОЛИКИЕ СЛОВА
(урок-повторение по теме «Лексика», 5 класс)
Э п и г р а ф ы к у р о к у :
Слово – одежда всех фактов, всех мыслей. (М. Горький.)
Человеческое слово стрелы острее. (Пословица.)
Ц е л и :
обобщить изучаемый материал по теме «Лексика»;
закрепить знания, умения, навыки по изучаемой теме;
создать на уроке ситуации, в которых учащиеся проявили бы себя как
личность: могли бы осознанно высказать свое собственное мнение;
самостоятельно принять какое-либо решение; взять ответственность на себя;
умело оценить себя и других.
О б о р у д о в а н и е : раздаточный материал (тест, кроссворд,
карточки-задания), оформление доски (рисунки, высказывания известных
писателей о слове, русском языке).
Х о д у р о к а
I. Вступительное слово учителя (создание эмоционального настроения
учащихся на восприятие материала урока).
Урок «Эти многоликие слова…» – урок-повторение.
Тема «Лексика» – одна из самых интересных в курсе русского языка 5 класса,
потому что речь идет о слове, без которого нельзя построить свою речь, нельзя
понять друг друга, нельзя общаться. Как удивительно точно сказал М. Горький о
слове! Учитель открывает доску и предлагает записать число, тему урока и
эпиграфы к ней в свои тетради.
II. Внимание! Первый этап нашего урока. Работаем с тестом по теме
«Лексика».
Каждый учащийся получает тест, в котором он должен выделить
правильный ответ, грамотно сформулировать вопрос и ответить на него, а
затем защитить свой ответ.
Тест
З а д а н и е : выделите правильный ответ. Грамотно сформулируйте вопрос и
ответьте на него.
А. Что такое лексика?
1. Лексика – это наука о языке.
2. Лексика – это наука о слове.
3. Лексика – это совокупность всех слов языка.
Б. Какая единица языка изучается в разделе «Лексика»?
1. Предложение.
2. Звук (речи).
3. Слово.
В. Чем отличается слово от других единиц языка?
1. Оно служит наименованием действий.
2. Оно служит наименованием предметов, признаков и действий.
3. Оно служит наименованием предметов.
Г. Дайте определение омонимам.
1. Омонимы это слова разных частей речи, одинаковые по звучанию и
написанию.
2. Омонимы это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и
написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
3. Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по
лексическому значению.
Д. Дайте определение синонимам.
1. Синонимы это слова, обозначающие одно и то же, но имеющие разные
лексические значения.
2. Синонимы – это слова, противоположные по значению.
3. Синонимы это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно
и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и
употреблением в речи.
Ж. Что такое антонимы?
1. Антонимы это слова одной и той же части речи с противоположным
лексическим значением.
2. Антонимы – это слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию
и написанию, но совершенно разные по лексическому значению.
3. Антонимы – это слова, имеющие одно лексическое значение.
Ответ должен быть записан на доске в следующем виде:
А 3; Б – 3; В – 2; Г 2; Д – 3; Ж – 1.
III. Беседа. Работа с текстом.
У ч и т е л ь . А что такое язык?
Подготовленный ученик дает ответ.
Язык это когда один человек говорит, другой слушает и понимает его. Вы
читаете книгу, газету, журнал и тоже понимаете, что написано. С помощью слов
(устно или письменно) человек выражает свои мысли и передает их другим. И
это происходит благодаря языку.
Лев Успенский в своей замечательной книге «Слово о словах» пишет: «Язык –
удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой,
передают друг другу свои мысли…. Не случайно у многих народов два предмета,
ничем не похожих один на другой, мясистый подвижный орган вкуса,
помещающийся во рту, и человеческая способность говорить и понимать
собеседника – издавна именуются одним и тем же словом».
У ч и т е л ь . По поводу языка высказывались многие ученые, писатели. Вот
слова некоторых из них. Вы можете записать в тетради те, которые вам понятны.
1. Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. (М.
Горький.)
2. русский язык один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого
сомнения. (В. Г. Белинский.)
3. Язык народа лучший, никогда не увядающий и вечно вновь
распускающийся цвет всей его духовной жизни… (К. Д. Ушинский.)
Затем учитель предлагает послушать текст «Язык» и ответить на вопросы:
Почему баснописец Эзоп в одном случае говорит, что лучше языка ничего
нет на свете, а в другом утверждает, что язык это самое худшее, что есть на
свете?
Как понять это противоречие?
О т в е т . Слово это великое дело. Им можно возродить, можно и убить
человека.
У ч и т е л ь . Вот что говорил по этому поводу великий Л. Н. Толстой: «Слово
дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом
можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно
служить вражде и ненависти. Берегись такого слова, которое разъединяет
людей».
У ч и т е л ь . А сколько слов в русском языке?
О т в е т (можно заранее подготовить учащихся).
Чтобы приблизительно хотя бы знать, сколько слов в русском языке,
необходимо обратиться к словарям русского языка. Есть словарь С. И. Ожегова.
В нем представлено около 57 тысяч слов. В четырехтомном словаре под
редакцией Д. Н. Ушакова более 85 тысяч слов. В 17 томном словаре
современного русского литературного языка Академии наук 120480 слов. Мы
знаем имя В. И. Даля. Он пытался собрать все слова русского языка. В его
«Толковом словаре живого великорусского языка» представлено более 200 тысяч
слов. Даль работал над ним 47 лет!
У ч и т е л ь . Обратите внимание, ребята! Интересные числа!
В 17-томном словаре современного русского литературного языка дается
120480 слов.
Словарь произведений А. С. Пушкина состоит из 21 тысячи слов.
Словарь взрослого человека, имеющего высшее образование, из 12 тысяч
слов.
А словарь младшего школьника 10–12 лет – 3600 слов!
У ч и т е л ь . Обратите внимание, ребята, на высказывание Н. В. Гоголя:
«Перед вами громада русский язык. Наслажденье глубокое зовет вас,
наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы
его…»
IV. Работа в группах.
У ч и т е л ь . Внимание, ребята, второй этап урока.
Работаем в группах.
Каждая группа получает задание. Выполняя его, можно задать вопросы
товарищу, учителю. Дается определенное время. Затем необходимо дать
грамотный ответ. Можно устроить соревнование. Победит та группа ребят,
которая справится со всеми заданиями в указанное время, грамотно защитит
задание группы.
На доске – критерии оценки:
«5» баллов – ответ грамотный;
«4» балла – есть одна неточность;
«3» балла – 2 неточности;
и «0» баллов 3 и более неточности или группа вообще отказывается от
защиты ответа.
1-я группа.
З а д а н и е : Раскрыть значение слова дом в отрывке. Как называются такие
слова?
Тот дом без крыши, без угла,
Согретый по-жилому,
Твоя хозяйка сберегла
За тыщу верст от дома.
А. Т. Твардовский
2-я группа.
З а д а н и е : Объяснить значение словосочетаний в контексте.
Сердечный человек –
Сердечный прием –
Сердечная мышца –
Глухой старик –
Глухой голос –
Глухой переулок –
3-я группа.
З а д а н и е : Определить значение слова разбить в предложениях.
1. Петя разбил себе нос. 2. Туристы разбили палатку. 3. Разбили врага
наголову. 4. Лесоводы разбили участок.
Время – 5 мин.
V. «Определите, чт о я».
У ч и т е л ь . Внимание, третий этап!
Представителям групп предлагается вытянуть жребий, чтобы определить,
с каким лексическим материалом будет работать группа: с омонимами,
синонимами или антонимами.
З а д а н и е 1 .
Указать в каждой паре предложений слова, одинаково звучащие, но с разными
значениями. Как называются такие слова?
1. Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид. (А. С.
Пушкин.) Лекции очень важный вид обучения.
2. Мы пошли на вал, возвышение, образованное природой и укрепленное
частоколом. (А. С. Пушкин.) Отец усовершенствовал коленчатый вал.
3. Тракторы перепахивали пар. – Пар выбивался из-под крышки кастрюли.
З а д а н и е 2 .
В каждой паре пословиц указать синонимы. Какими частями речи они
выражены?
1. Когда едешь в путь, осторожен будь. Всякая дорога вдвоем веселей. 2. Я к
нему оком, а он боком. Свой глаз алмаз. 3. Что испек, то и кушай. Чем
больше ешь, тем больше хочется.
З а д а н и е 3.
Отгадать загадки. Указать антонимы.
Я антоним к слову «лето»,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я … (зима).
Я антоним к слову «смех»,
Не от радости утех –
Я бываю поневоле
От несчастья и от боли,
От обиды, неудач.
Догадались? Это… (плач).
VI. «Телемост».
У ч и т е л ь . Скажите, ребята, какие два слова омонимы стали важными в
конце 20 столетия?
Нам поможет найти эти слова телемост «Россия США», который мы
организуем сейчас в классе. Двое учащихся девочка из Волгограда и мальчик из
Вашингтона читают стихи. А мы превращаемся в зрителей и по возможности
фиксируем в тетрадях слова, звучащие на разных концах нашей планеты и
отдаленные друг от друга тысячами и тысячами километров. Если два
стихотворения сольются в одно, значит, действительно существует единый язык
всего человечества ЯЗЫК ДРУЖБЫ.
Итак, Россия, вам слово.
Д е в о ч к а (начинает читать). Пусть над землей моей не рвется в клочья
небо…
У ч и т е л ь . Включаем Вашингтон.
А м е р и к а н с к и й м а л ь ч и к (на английском языке). Все дети мира хотят
жить без драк, без войн.
У ч и т е л ь . Включаем Россию.
Д е в о ч к а . Пусть тишина полей прольется теплым хлебом.
В а ш и н г т о н . Все дети мира хотят получать и дарить подарки, хотят играть
и учиться.
Р о с с и я . И солнце по утрам свет дарит всей планете.
В а ш и н г т о н . Все дети мира хотят мечтать и видеть сны, смеяться и быть
счастливыми.
Р о с с и я . Не быть войне, смертям.
Быть миру, счастье – детям.
В а ш и н г т о н . И тогда все люди на всей планете будут знать, что все хорошо,
что завтрашний день настанет.
Внимание! Эврика! Дети делают открытие: строчки слились, значит,
действительно мы говорим с американцами на разных языках об одном и том же.
О каких словах идет речь?
Об омонимах – мир.
Мир планета Земля, отдельная часть вселенной словах американского
мальчика).
Мир согласные отношения, спокойствие, отсутствие вражды, войны, ссоры
(в строчках русской школьницы).
VII. «Кто быстрее?»
У ч и т е л ь . А сейчас, внимание, – четвертый этап. Решаем кроссворд.
Кроссворд по теме «Лексика»
З а д а н и е : Попробуйте заполнить горизонтальные строчки антонимами к
указанным ниже словам, а в вертикальном столбце вы прочтёте общее название
таких слов.
1. Горький. 2. Начинать. 3. Бури. 4. Рыхлый. 5 Трудолюбивый. 6. Короткий. 7.
Свет.
(О т в е т ы : 1. Сладкий. 2. Кончать. 3. Затишие. 4. Плотный. 5. Ленивый. 6.
Длинный. 7. Темнота. Антоним.)
У ч и т е л ь . А сейчас, ребята, подведем итоги (на доске записывают итоги,
баллы каждой группы, объявляют победителей).
VIII. Заключительное слово учителя. Оценка работы учащихся на уроке.
Отметки за работу.
У ч и т е л ь . Мы убедились еще раз в богатстве великого русского языка, в его
огромной значимости, важности в жизни человека, разнообразии,
выразительности, яркости.
Домашнее задание 3 ступеней: сложное, средней сложности, легкое. (Можно
обыграть подачу задания.)
С л о ж н о е з а д а н и е .
1. Записать предложение, расставить знаки препинания. 2. Найти и выписать
слово, употребленное в переносном значении метафору. 3. Подобрать к нему
синонимы.
Речевая культура человека это зеркало его духовной культуры писал В. А.
Сухомлинский.
З а д а н и е с р е д н е й с л о ж н о с т и .
Записать слова, которые соответствуют следующим лексическим значениям:
1. Договор между двумя или несколькими лицами.
2. Точная, буквальная выдержка из какого-нибудь текста.
3. Игра-задача, в которой фигуру, разбитую на квадраты, нужно заполнить
буквами, чтобы по горизонталям и вертикалям получились слова.
4. Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.
5. Группа специалистов, решающая вопрос о присуждении премии или
награды на конкурсах, выставках.
Н е с л о ж н ы е з а д а н и я .
Подобрать синонимы, в которых вторые буквы уже проставлены:
Главный
Мощный
Иностранный
Смышленый
Занимательный
Грязный
Короткий
Скорый