Конспект урока "В городе существительных" 5 класс скачать бесплатно


Конспект урока "В городе существительных" 5 класс


В ГОРОДЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(обобщающий урок, 5 класс)
Ц е л и :
расширить представление учащихся о роли имени существительного в речи;
закрепить умения определять грамматические признаки имен
существительных, их синтаксическую роль в предложении;
формировать умения правильного написания окончаний существительных;
формировать активную жизненную позицию;
воспитывать любовь к Родине, к родному языку.
На доске записана цитата:
Имя существительное – хлеб языка. (Л. Успенский.)
Х о д у р о к а
I. Организация класса. Сообщение темы и целей урока.
II. Вступительное слово учителя.
Посмотрите на доску. Эпиграфом к нашему уроку служат слова Л.
Успенского: «Имя существительное – хлеб языка».
Подумайте и в конце урока скажите, почему именно эти слова Успенского мы
взяли эпиграфом к нашему уроку.
К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск
красок, игру света, шум и тени садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы,
детский шепот и шорох морского гравия».
Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным,
так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен
существительных. Недаром поэт А. Шибаев в стихотворении «Слова, слова,
слова» говорит:
Всему название дано –
И зверю, и предмету.
Вещей вокруг полным-полно,
А безымянных – нету!
И все, что может видеть глаз –
Над нами и под нами, –
И все, что в памяти у нас,
Означено словами.
Какие же названия предметам дает имя существительное?
На доске заранее написано:
Живые существа: девочка, …
Явления природы: гроза, …
Действие как предмет: бег, …
Признак как предмет: синь,
Обратите внимание на стихотворение Р. Фархади «Земные слова». (Читаем
вслух и обсуждаем.)
ЗЕМНЫЕ СЛОВА
На всех языках есть такие слова:
Мать. Родина. Счастье. Река. Синева.
Кто б ни был, любому понятны они.
Слова – путеводные наши огни.
Живые. Земные… И суть их проста:
Хлеб. Утро. Работа. Мечта. Красота.
Но есть и такие слова в словарях,
Они вызывают тревогу и страх.
Слова, что исчезнуть должны навсегда:
Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.
Останутся с нами другие слова.
В них гордая сила людского родства:
Мир. Дружба. И радость высокой волной –
Мы – люди. Мы – дети планеты одной.
Р. Фархади
Назовите имена существительные, которые встречаются в стихотворении.
Как вы думаете, почему именно такие слова есть на всех языках (мать,
Родина, счастье, хлеб, утро, работа, мечта, красота)?
Почему Фархади говорит нам о том, что такие слова, как война, разоренье,
жестокость, вражда, должны исчезнуть навсегда из языка?
Послушайте несколько строк из стихотворения А. Фета. Это стихотворение
примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л.
Толстой писал о нем: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение
картина».
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья.
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной. Ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица.
Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2
служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.
С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет
и т. д.
III. Игра-путешествие по Городу существительных.
Сегодня у нас урок – игра. Посмотрите на карту «Город существительных».
Все названия улиц и различных объектов вам знакомы. Нам предстоит с вами
пройтись по улицам нашего города и вспомнить то, что вы изучали в 5 классе.
Центр города, Кремль, символизирует основное значение существительного,
его смысл – обозначение предмета.
У этого дома прочный фундамент. Это история происхождения имен
существительных в русском языке.
П р о в е р к а д о м а ш н е г о з а д а н и я .
На дом вам было задано: подготовить сообщение о происхождении
какого-либо имени существительного. (Ученики зачитывают подготовленные
сообщения.)
В городе две большие улицы: улица Постоянных признаков и улица
Непостоянных признаков.
Какие признаки постоянные у имени существительных, а какие
непостоянные? (Ответы детей.)
П е р в а я н а ш а о с т а н о в к а . Здесь находятся одушевленные и
неодушевленные имена существительные.
Какие имена существительные мы называем одушевленными, а какие
неодушевленными?
З а д а н и е :
Выпишите в два столбика одушевленные и неодушевленные имена
существительные.
Что это Родина? И дом твой, и улица твоя, и город твой, и мать, и отец, и
все друзья – это и есть Родина.
И еще вот эти березки, этот утренний туман и птичий гомон в твоем лесу
тоже Родина. И подснежник – тоже Родина.
По Б. Н. Неменскому
А что для вас значит это слово Родина?
С л е д у ю щ а я о с т а н о в к а : «Род имен существительных и склонение
имен существительных».
Назовите род существительных? Какие существительные относятся к 1, 2, 3
склонениям?
З а д а н и е .
Определите склонение имен существительных (устная работа).
Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, шалаш, циркуль, картофель,
чувство, аллея, ветка, ветвь, картошка, ель.
С л е д у ю щ а я о с т а н о в к а : «Собственные и нарицательные имена
существительных». Приведите примеры собственных имен существительных.
Как мостик между именами собственными и именами нарицательными
служит то, что нарицательные существительные могут стать собственными и
наоборот.
И г р а « Я р а б о т а ю в о л ш е б н и к о м » .
Превратите имена нарицательные в имена собственные.
Птица орел – город Орел.
Цветок роза – девочка Роза.
Плодородная земля – планета Земля.
Воздушный шарик – собака Шарик.
Вот большой орфографический лес. Чтобы его пройти, нужно правильно
написать слова с изученными орфограммами.
Работа с сигнальными карточками «О–Е»:
Любоваться чижом, суп с перцем, говорить со сторожем, салат с огурцом,
быть молодцом, за лиловой тучей, с тяжелой ношей, с опытным врачом, пять
пальцев, укрыться плащом, скрыться за шалашом.
В ы б о р о ч н ы й д и к т а н т .
Распределите слова в два столбика: с Ь и без Ь.
Ночь, решение задач, помощь, молодежь, этаж, капли с крыш, мелочь, ключ,
дочь, ложь, кирпич, малыш, речь, нож.
Вторая большая улица города улица Непостоянных признаков. На ней
живут число и падеж.
Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только
множественного числа, только единственного числа и те, которые могут
изменяться по числам. Подтвердите это, работая с перфокартами.
Р а б о т а с п е р ф о к а р т о й .
ед. ч.
мн. ч.
ед. и мн. ч.
1. Детство
2. Цемент
3. Город
4. Очки
5. Грабли
6. Железо
7. Бензин
8. Школа
9. Темнота
10. Хлопоты
Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по падежам?
Сколько в русском языке падежей? Назовите вопросы падежей.
Что образуют падежные окончания однокоренные слова или разные
формы одного и того же слова?
Какая форма используется, если существительное выступает в роли
подлежащего?
З а д а н и е .
а) Для слабоуспевающих учеников – карточки:
Спишите словосочетания. Объясните графически выбор буквы в окончаниях
имен существительных.
Память о солдат…, в госпитал…, в пустынном безмолви…, спать в сара…,
идти по тропинк…, на детской фотографи…, писать в тетрад…, памятник в
столиц…, в старой избушк….
в) Для остальных учащихся – объяснительный диктант.
Запишите словосочетания, укажите падеж имен существительных.
Стоять под окном, выглянуть из окна, висеть на ветке, сидеть вокруг костра,
учиться в школе, говорили о дороге, около площади, вокруг елки, пролететь над
лесом, гулять у моря, спуститься к реке.
Дорога нас привела к синтаксическому замку.
Какую синтаксическую роль может играть существительное?
З а д а н и е . Осуществите синтаксический разбор предложения.
Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу.
IV. Подведение итогов урока.
Наше путешествие подошло к концу.
Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку служат слова Л.
Успенского: «Имя существительное – хлеб языка»?