Конспект урока "Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями" 4 класс


Муниципальное бюджетное учреждение – средняя общеобразовательная школа № 7
Урок русского языка в 4 классе
«Спряжение глаголов с безударными
личными окончаниями»
Разработала
учитель начальных классов
Ишутина Светлана Григорьевна
г.Клинцы
2013 год
Тема «Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями».
Цель: разработать памятки для определения спряжения глагола с
безударными личными окончаниями и правильного написания безударной
гласной в глаголах, способствовать развитию орфографической зоркости,
познавательного интереса, умение сравнивать, обобщать, продолжить
работу по формированию устной речи учащихся, воспитывать чувство
сплоченности коллектива, создавая ситуацию успеха.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Оборудование: Презентация, листы для алгоритма.
Методы: словесный, практический.
Формы: самостоятельная, коллективная, парная.
I.Самоопределение к деятельности.
Учитель:
Все ль на месте
Всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки
Прозвенел уже звонок
Начинаем наш урок.
Ученик:
Интересная часть речи
В русском языке живёт
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поёт
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит
Всё расскажет нам ……..(глагол)
II. Актуализация знаний и мотивация.
Учитель:
- Назовите глаголы, которые встретились в стихотворении.
- С каким новым понятием мы познакомились на прошлом уроке?
(спряжение)
- Что такое спряжение?
- Как определить спряжение глагола с ударным личным окончанием?
Слайд
Выделите окончания, вставьте пропущенные буквы, обозначьте ударение,
определите спряжение глагола.
Жить, поют, стоишь, говорите, жела…шь, танцу…те.
(Прохожу, смотрю, ошибочные и безошибочные варианты вызываю для
записи на доске)
III.Постановка учебной задачи.
Проверка ( проверяем по порядку каждое слово, разбираем как определили
спряжение, доходим до двух последних слов, слушаем ученика, его
объяснение)
- Вы ничего необычного не заметили? (ударение не падает на окончание)
- Посмотрите на доску, окончания одинаковые?(нет) Какие же правильно
написаны? (выслушиваю варианты, все разные ответы) Т.е. перед нами
проблема.
- Давайте обозначим цель нашего урока? (выслушиваю варианты)
-Молодцы. Сегодня мы узнаем как определить спряжение глагола с
безударными окончаниями, а также какую гласную необходимо писать в
глаголах с безударными окончаниями.
IV. «Открытие» детьми нового знания.
- Как же мы будем решать эту проблему? Есть ли у вас версии, что делать? (
возможен вариант нет)
Слайд
- Я подскажу. Здесь подобраны слова. Поставьте их в Н.ф.
Жела…шь желать Крут…те - крутить
Сохн…шь– сохнутьупуст…шь- упустить
Беле…те – белеть
Мо…те - мыть
- Выделите суффиксы.
- Есть ли суффиксы схожие с теми, когда определяли спряжение в словах с
ударными окончаниями?
-Хорошо.
Глаголы, окончивающиеся на - ить в Н.ф. – глаголы IIспряжения и в
окончаниях пишется буква -и-.
Выпишите суффиксы остальных глаголовН.Ф. во второй столбик
-ать, -оть, -еть, ыть-I спряжения.
-Что за вывод напрашивается, об этих глаголах? Правильно. Это глаголы
Iспряжения. В окончаниях пишется буква -е-. Мы сейчас побывали на месте
учёных .
- Итак, давайте попытаемся вывести памятку, вспоминая, то что мы делали.
Памятка
Чтобы определить спряжение глагола с безударным личным окончанием мы
должны:
1. Поставить этот глагол в Н.Ф.
2. Выделить суффикс.
3. Если глагол оканчивается на –ить – это глагол IIспряжения и в
окончаниях пишем букву –и- , во всех остальных случаях (-ать, -оть, -
еть, ыть-I спряжения и в окончаниях пишется буква - е -).
Расскажите памятку друг другу ( для подсказки памятка на слайде)
Проговорив, запишем памятку в тетрадь с правилами с примерами.
V. Первичное закрепление
- А теперь мы точно знаем какие буквы нужно написать, вставляем (вверху,
со слайда) ихв наши слова вместо пропуска и объясняем.
На доске записаны два глагола. (плыть, красить)
- Определите спряжение. Проспрягайте глаголы плыть, красить в ед.ч и мн.ч.
наст.вр. (желающие работают у доски)
Iспр.IIспр.
Плыть красить
Я плыву крашу
Ты плывёшь красишь
Он плывёт красит
Мы плывём красим
Вы плывёте красите
Они плывут красят
- Выделите окончание. Сделайте вывод. Какие окончания у глаголов Iи II
спряжения.
Запишите в тетрадь «Учись учиться». Схема на слайде.
Памятка
Окончание глаголов Наст.вр. Окончания глаголовнаст.вр.
I спряжения II спряжения
-ешь ишь
- ет -ит
е -ем и -им
-ете -ите
-ут(-ют) -ат (-ят)
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.
На слайде записано стихотворение. Не припомните, где слышали?
-Умницы, в начале урока Коля читал.
- Выпишите из него 2 глагола 1 спр, 2 спр. Выделите окончание. Попытайтесь
доказать правильность выбора. Если чувствуете, что не правильно, что нам
поможет? ( памятки) Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга и
докажите правильность.
- Поднимите руки, у кого нет ни одной ошибки. Давайте вместе доказывать.
(проверка, на слайде поочерёдно показываются доказанные слова).
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Запишите предложение. (1 у доски)
Резкий звук нарушает тишину.
(Объясняет запись орфограмм)
- В каком слове мы применили знания, полученные сегодня? (доказывают
правильность написания).
- Подчеркните главные и второстепенные члены предложения, укажите части
речи.
Дополнительный вопрос
-Как определить какую гласную писать в глаголах с безударными
окончаниями? (повторяем памятку)
VIII. Рефлексия деятельности.
- Молодцы, ребята. Сегодня у нас была очень трудная задача. Что новое
узнали?
А что помогло узнать?
-А для чего мы учились определять безударную гласную, спряжение глагола?
-Я вам открою маленькую тайну, что есть глаголы, которые, чтобы
определить спряжение и не ошибиться в написании безуд.гласной, нужно
всегда помнить, но об этом мы поговорим завтра.
-Скоро вы пойдёте домой. О чём мы должны помнить, выходя на улицу? ( о
ПДД). Чтобы перейти дорогу безопасно, на помощь к Вам пришёл светофор(
ВЫВЕШИВАЮ КРАСОЧНУЮ КАРТИНКУ СВЕТОФОРА). Что означают сигналы
светофора?
-Умницы. Вы хотите подружиться со светофором?
- Учащиеся, которые безошибочно выполнили сам.работу и считают, что
достигли цели урока подарите светофорузелёненькие кружочки.
-Те, кто испытывал трудности и что-то не удалось- жёлтенькие кружочки.
- Если не удалось в сам.работе определить спр.глагола, не правильно вставил
букву и не достиг цели - красный кружочек. (если есть такие, создаём
ситуацию успеха. –Ничего, завтра всё обязательно получится).
-Спасибо за работу на уроке, вашу активность. (Выставляю отметки, дети
помогают, обосновав ответы, отметки только хорошие).
Д/з выучить памятки, индивидуальные задания.