Конспект урока "Местоимение. Повторение и обобщение изученного" 6 класс скачать


Конспект урока "Местоимение. Повторение и обобщение изученного" 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13
Конспект урока по русскому языку в 6 классе
«Местоимение. Повторение и обобщение изученного»
Подготовила учитель русского языка и литературы
Козлова Ирина Анатольевна
г. Волжский Волгоградской обл.
2015 г.
Цель урока: проверить качество усвоения материала по теме
«Местоимение» в процессе отработки навыка правописания неопределенных
и отрицательных местоимений.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
Ребята, дома вы должны были подготовить совершенно самостоятельно
вопросы по разделу «Местоимение», которые сейчас зададите друг другу,
чтобы повторить всю тему. Сначала задают вопросы учащиеся первого ряда
второму, а третий ряд – оценивает, выделяет самые интересные вопросы.
Теперь второй ряд задает вопросы третьему, а первый ряд – оценивает.
А теперь третий ряд задает вопросы первому, а второй ряд – оценивает.
Сколько вопросов вы не поняли? Значит, при составлении вопроса, вы
неточно сформулировали его.
III. Сообщение целей урока.
Можем ли мы судить о том, что тему «Местоимения» поняли?
Значит, какая цель нашего сегодняшнего урока? (ответы учеников)
Сегодня на уроке мы не только повторим и обобщим теоретический
материал по теме «Местоимение», но и повторим правописание приставок
«не-» и «ни-» в неопределенных и отрицательных местоимениях, а также
дефисное написание неопределенных местоимений.
IV. Работа по повторению изученного материала.
1) А теперь проверим, знаете ли вы разряды местоимений? Для чего мы
проводим эту работу? (чтобы отличать местоимения от других частей речи).
Я буду читать предложения, вы должны выписать из каждого предложения
местоимение и определить его разряд.
а) Пустые речи и слушать нечего. (отрицательное)
б) Увидел кого-то. (неопределенное)
в) О себе рассказывал мало. (возвратное)
г) Сожалеть о нём. (личное)
д) Какие книги тебя интересуют? (вопросительное)
е) Понимать её. (личное)
ж) Ни за что не пойду. (отрицательное)
з) Из журнала узнаешь, какие животные обитают в разных концах земли.
(относительное)
и) Его поддержка. (притяжательное)
к) Самый интересный роман. (определительное).
А теперь возьмите ручку с зелёной пастой и зачеркните ту строчку, где
у вас неправильный ответ.
Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки.
Поднимите руку те, кто допустил одну-две ошибки.
Поднимите руку те, кто допустил три-четыре ошибки.
Кто допустил пять и более ошибок? Значит вам нужно еще раз
повторить разряды местоимений.
Для чего мы проводили эту работу? (Чтобы уметь отличать
местоимения от других частей речи, т.к. местоимение указывает на
предмет, признак, количество, но не называет его).
2) Мы повторили разряды местоимений, а как мы можем проверить свои
знания по правописанию местоимений? (выполнить упражнения из
учебника, при помощи текста).
Значит, мы так и сделаем.
Текст.
Что(то) делаю, н…чего не вижу в природе, н…(за)чем не слежу. Но
чувствую, что кто(то) ходит со мной милый, и как о нем подумаешь – так
хорошо становится.
А бывает, что(то) не клеится, плохо выходит, и в то(же) время чувствуешь
что(то) хорошее. Вспомнишь о хорошем и поймешь: это весна.
Прочитайте про себя. Что это такое? (Текст)
Что нужно сделать? (раскрыть скобки)
Что в скобках? Какая часть речи? (местоимение)
Давайте раскроем скобки вставим пропущенные буквы. Я работаю у
доски, а вы – в тетрадях.
Над какими правилами работали?
Теперь, зная все тонкости написания местоимений, прочитайте текст,
соблюдая все интонации.
Почему это текст? (текст – это сочетание предложений, связанных по
смыслу и грамматически)
Какую мысль преследует автор в тексте?
В каком предложении она выражена?
Назовите тип текста. (описание чувств)
К какому стилю относится текст? (разговорный)
Какими словами связаны предложения в тексте? Давайте выделим.
Какой вывод можно сделать?
Какая это часть речи? (местоимение)
Значит, для чего служат местоимения в речи? (для связи предложений
в тексте, то есть они заменяют существительные, прилагательные,
числительные, чтобы не было речевых ошибок).
Я вижу, что вы хорошо усвоили тему «Употребление местоимений в
речи». Кто так думает – поднимите руку.
А что еще можем проверить? (правописание)
3) На парте у каждого лежит листочек контроля, вам нужно вставить
пропущенные буквы и раскрыть скобки.
А сейчас проверим написанное. Поменяйтесь листочками с соседом.
Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки.
Кто допустил одну-две ошибки?
Кто допустил три-четыре ошибки?
Кто допустил более пяти ошибок, значит у вас не сформировался навык
правописания неопределенных и отрицательных местоимений, поэтому
дома вы должны подготовить ответы на контрольные вопросы, которые
даны на стр. 97-98 («Русский язык. 6 класс», часть 2 под редакцией
Баранова Н.Т., Ладыженской Т.А. и др., Москва, «Просвещение», 2012 г.).
Для остальных – выписать из художественной литературы десять
предложений с местоимениями различных разрядов.
V. Итог урока.
Как Вы считаете, повысилась ли ваша грамотность?
Спасибо за работу. Поднимите руку те, кто поставил бы себе за урок
«пять».
Поднимите руку те, кто поставил бы себе за урок «четыре».
Каждый из вас сегодня на уроке неоднократно выставлял
количество баллов за выполненную работу. Я проверю, объективно
ли ваше мнение и выставлю отметки после проверки тетрадей. Моя
отметка может совпадать, а может и не совпадать.
Лист контроля.
1. (Кое) о ком подумать.
2. Н…чем не удивишь.
3. Н…(о) чем не догадывался.
4. Не причинять н…кому зла.
5. Кто(нибудь) сделает.
6. Чей(то) шепот.
7. Прикоснуться к чему(нибудь).
8. Н…каких насекомых.
9. Что(либо) привезти.
10. Сотворил н…что удивительное.