Конспект урока "Сочинительные союзы" 8 класс


Урок русского языка в 8 классе слабослышащих по теме «Сочинительные союзы»
учитель: Колиниченко Марина Александровна, ГКСКОУ «СКО школа-интернат № 68» г.
Орска Оренбургской области
Цели:
1) формирование представлений о трех группах сочинительных союзов; наблюдение за ролью
союзов в предложениях; совершенствование орфографической и пунктуационной зоркости;
2) развитие устной и письменной речи; расширение словаря; коррекция зрительной памяти на
основе упражнений в запоминании и воспроизведении, коррекция логического мышления
учащихся на основе упражнений в группировке языкового материала.
3) воспитание интереса и положительного отношения к предмету.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Оборудование: компьютер, таблицы, карточки
Методы: словесный, практический, наглядный
Ход урока:
I. Организационный момент
1. Положительная установка
- Возьмитесь за руки, улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы на уроке.
2. Развитие слухового восприятия (за экраном)
- Какое сегодня число?
- Кто сегодня дежурный?
- Какой сейчас урок?
- Сейчас будем проверять домашнее задание. Откройте тетради.
II. Проверка домашнего задания (карточка)
Спишите, вставляя пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основы. Составьте схемы.
1. Вода была х..лодная но он (не)почу..ствовал х..лода. 2. Он (не)явился на занятия потому что
заб..лел. 3. Начинался отлив и около подводных камней тихо ворчала океанская вода. 4. Перо
пиш..т а ум водит. 5.Я (не)вольно улыбаюсь от радост.. когда со(?) нце поднима..тся над лугами.
Выполняется самопроверка (слайд № 1). Самооценка (слайд № 2).
III. Словарная работа
1. По методике С. П. Тоцкого слово междугородный показывается 1-2 секунды, затем карточка
опускается, и уч-ся называют слово. Далее слово 3 раза проговаривается (орфографически) с
использованием дактиля и записывается.
2. Выяснение лексического значения слова. Знакомство со словом междугородный по словарной
статье. Составление предложения с новым словарным словом и запись в тетрадь
3. Развитие орфографической зоркости (коррекция памяти, внимания, логического мышления)
- Посмотрите на слова и запишите их в точной последовательности:
гимнастика
осанка
чемпион
тренер
тренироваться
- Какое слово лишнее? (убрать карточку со словом тренироваться)
- На какие две группы можно разделить слова?
IV. Подготовка к изучению новой темы
1. Задание «Четвёртый лишний» (коррекция логического мышления)
- Какое слово лишнее? Почему?
а) что, а, и, или; (что)
б) чтобы, для того чтобы, да, как; (для того чтобы или да)
в) зато, если, когда, потому что (зато или потому что)
- Какой частью речи являются все эти слова?
2. Знакомство с темой урока. (проблемное задание на развитие логического мышления)
- Какую тему мы изучаем?
- Посмотрите на доску и запишите в тетрадях тему сегодняшнего урока, разгадав анаграммы:
Ниныетельсочи озысю (Сочинительные союзы)
3. Определение целей.
- Каковы будут цели нашего урока?
(-познакомиться с сочинительными союзами (группами); определить роль союзов в предложении)
V. Объяснение нового материала
1. Компьютерная презентация (слайд № 3, 4)
Сочинительные союзы:
И, А, ДА, НО, ИЛИ, ЛИБО, ОДНАКО, ЗАТО, ТО - ТО, НЕ ТО - НЕ ТО, НЕ ТОЛЬКО - НО И, КАК -
ТАК И.
Значения сочинительных союзов:
Соединительные: и, да (= и), ни - ни
не только - но и, как - так и, тоже, также
Противительные: а, но, да (= но), однако, зато, же
Разделительные: или (иль), либо, то - то, не то - не то
2. Работа с таблицей (обобщение)
3. Выяснение роли сочинительных союзов (слайд № 5)
Роль сочинительных союзов: связывают однородные члены предложения;
связывают равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного предложения,
которое называется сложносочиненным.
4. Первичное закрепление нового материала. Наблюдение над языковым материалом (выполняется
на доске)
Найдите однородные члены предложения.
Укажите союзы, соединяющие их:
Прочитайте предложения. Укажите союзы,
соединяющие простые предложения в составе
сложных:
1. Было грустно и в весеннем воздухе, и на
темнеющем небе, и в вагоне.
2. Я видел только верхушки лозняка да
извилистый край противоположного берега.
3. Не то мысли, не то воспоминания, не то
мечты бродили в голове Онегина.
1. Еще земли печален вид, а воздух уж весною
дышит.
2. А часом позже уже сияло солнце, и от
земли подымался пар.
3. Лишь сердце стучит, да песня звучит, да
тихо рокочет струна.
VI. Физминутка
Уч-ся выполняют комплекс упражнений, направленный на снятие напряжения с глаз (комплекс № 1
В. Ф. Базарного)
VII. Работа по дальнейшему углублению и обобщению знаний уч-ся
1. (слайд № 6) Перепишите, ставя запятые. Укажите союзы. Объясните их роль:
1) То солнце прячется то светит слишком ярко. 2) И мысли в голове волнуются в отваге и рифмы
легкие навстречу им бегут. 3) Мы много поработали зато всё закончили. 4) Осенние листья
темнеют и теряют свои краски. 5) Ещё нигде не зарумянилась заря но уже забелелось на
востоке.
2. Самопроверка (слайд № 7)
3. Задание на карточках
Спишите, расставив знаки препинания: 1 вариант – простые предложения;
2 вариант – сложные (сложносочиненные) предложения:
1. Выплыло из-за туч солнышко и стало посылать свои лучи на землю. 2. Листва сомкнулась и
потемнел лес. 3. В лугах кричали птицы и белая звезда переливалась над рекой. 4. Под облаками
летят большие белые птицы и шлют прощальный привет родным местам. 5. Листья пожухли и
громко шуршат при ветре. 6. Не струился душный воздух и рожь не волновалась. 7. Ветер загудел
и по полю пошли золотой стеной волны.
4. Самопроверка (слайд № 8)
VIII. Подведение итогов урока
1. Рефлексия (слайд № 9)
На уроке я узнал(а)…
Мне было интересно…
Нелегко было…
Я работал(а)…
2. Домашнее задание: выучить группы соч. союзов; упр. 327 (по вариантам)