Конспект урока "Правописание слов в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу" 2 класс


2 класс Русский язык.
Тема урока: Правописание слов в сочетаниях жи-ши,ча-ща,
чу-щу.
Цель урока: повторить и закрепить знания и умения учащихся по данной
теме; создать условия для закрепления правописания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Задачи урока:
1) образовательные
систематизировать знания учащихся о правописании гласных
после шипящих; формировать умения осознанного восприятия
составляемых и прочитываемых слов, словосочетаний,
предложений с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
установить внутрипредметные связи: литература, окружающий
мир, калмыцкий язык, физкультура.
2). развивающие
развивать устную и письменную речь учащихся, чувство слова,
расширить тематический словарь, речевое творчество детей;
совершенствовать коммуникативные умения, способствовать
развитию интереса к предмету;
развитие навыка выразительного чтения.
развивать внимание, память, восприятие на слух, умение
работать с тестом, умение работать в паре, формировать
орфографическую зоркость;
3). воспитывающие
воспитывать интерес к предмету; воспитывать умение работать
в коллективе; культуру общения, ответственность;
воспитывать критическое отношение к результатам своей работы
и результатам работы одноклассников.
учить умению общаться;
4). Здоровьесберегающие
создать благоприятные условия для сохранения здоровья учащихся на уроке.
Организовать двигательную активность посредством
занимательных заданий, физпауз, гимнастикидля глаз. Вести контроль за
позой учащихся во время работы за партой.
Оборудование: проектор, презентация, учебник, кружочки, рисунки, карточки
сигнальные.
Ход урока
1.Оргмомент
Здравствуйте ребята! Урок русского языка проведу я, меня зовут
Валентина Александровна
Дети нам тепло? ( Да)
В классе светло? ( Да)
Прозвенел уже звонок? ( Да)
Уже закончился урок? ( Нет)
Только начался урок? ( Да )
Хотите учиться? ( Да)
Прозвенел и смолк звонок.
Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали.
Улыбнулись, подравнялись
Тихо сели все за парты.
Начинается урок русского языка. Сегодня к нам на урок
собралась гостья, но что-то она задерживается. Наверное
исполняет чьи-то желания. Придётся начать урок без неё.
2. Чистописание ( Слайд)
У: Отгадайте загадку
Покружилась звездочка
В воздухе немножко
Села и растаяла
На моей ладошке. ( снежинка)
А Какая буква похожа на снежинку?
Д:- На букву ж
У : Стала снежинка буквою « ж»
Солнце её не растопит уже.
и , ш , ч, у, щ, ж ( слайд. рисунок снежинки на них эти буквы)
К нам прилетели снежинки, а на них буквы, которые мы будем
прописывать. Какие это буквы?
Д: называют.
У: Почему прописываем именно эти буквы?
Д: Изучаем буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу –щу.
Показ правописания букв ( слайд )
И, Ш, Ч, У , Щ Ж.
У: Откройте тетради запишите число и классная работа .
Давайте запишем эти буквы в тетрадках.
Положите тетради под наклоном, как мы должны сидеть при письме.
Д: правило при письме ( говорят)
У: Правильно. Молодцы!
3.Словарная работа
- Чувствую, наша гостья уже рядом. А пока продолжаем урок.
а) Найдите ошибки в написании безударной гласной. Исправь их.(
слайд)
Катенок зимляной
Молыш лисная
Кливать снигири
У: Какое правило, мы с вами повторили, делая это задание.
б) с.ва, в..сна, гр..чи, сн..гири, скв..рец, кр.сна. ( Слайд )
У: Прочитайте слова.
- Что можете о них сказать?
- Что необходимо сделать?
Д: Вставить пропущенные буквы.
У: Покажите сигнальные карточки
Какую букву вставим в первом слове?
Д: Показывают карточку с букой О.
У: в слове в.сна, какую букву вставим? е. и т.д
У: Подчеркните буквы карандашом, которые вставили вместо точек.
Запишите их тетрадь.
- Что можно сказать о значении этих слов.
Д: Что пришла весна. Прилетели перелетные птицы.
У: Молодцы! Какое время года ?
Д: Весна
У: Правильно. А кто из вас знает, как весна на калмыцком?
Д: Хавр
У: Молодцы! Правильно.
Составьте 2-3 предложения о весне по картинке (устно) ( Слайд)
4.Сообщение цели и темы урока.
У: Кто мне скажет, что мы сегодня будем делать на уроке?
- К нам пришла гостья. В её названии есть одно из буквосочетаний.
5. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи-
ши, ча-ща, чу-щу.
У: Отгадайте загадку: ( Слайд)
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь в пруду,
На охоту я иду.
- Догадались, кто у нас в гостях? ( Щука) Рисунок щуки
- Ребята, кто знает слово щука на калмыцком
Д:
Физминутка ( на калмыцком языке)
6. Коллективная работа
Дети: по очереди дети записывают на доске.
Подберите однокоренные слова
Щука, щучка, щурёнок, щучий, щукарь ,щуковый, щурок.
У: Выделите корень. Подчеркнём графически орфограмму.
- Долго мы ждали нашу гостью.
- Давайте расскажем ей , что мы про неё знаем.
Д: Рассказывают про щуку.( рассказы детей про щуку)
У: А как вы думаете. Приносит ли щука пользу, какую- либо пользу?
Можно ли про неё сказать что-то хорошее?
Щука ее нашими предками наделялась мудростью и хитростью.
Щука необходима для нормальной жизни водоёма. Она – его санитар ,так
как нападает, прежде всего, на больную рыбу. А ещё щуку называют «
речным волком».Как настоящий волк ,она затаивается в камышах и молнией
налетает на жертву .
Недаром говорят: «На то и щука в реке , чтобы карась не дремал»
Есть такая пословица.
7. Работа с деформированным предложением.
У: Щука остается с нами , а мы покажем ей, чему научились и что про
неё знаем.
Прочитайте слова составьте предложение.
в, щука, жила, озере. ( слайд)
Какое предложение получилось?( Слайд)
- Жила в озере щука.
- В озере жила щука.
- В озере щука жила.
- Щука в озере жила.
- Пропустите строчку запишите последнее предложение с красной
строки.
- А как жила наша щука?
- Чем занималась? Об этом узнаем из стихотворения.
- Прочитайте предложения. Расположите их так, чтобы получилось
стихотворение.
8. Работа в парах.( на листочках написаны предложения ,
учащиеся проставляют цифры.)
3. Наварила щука щей.
2. Червячка с крючка сняла.
1 Щука в озере жила.
5 Говорили всем ерши:
6 « Щи у щуки хороши!»
4. Пригласила трёх ершей.
У:Теперь давайте проверим. ( слайд с ответом)
Прочитаем хором .Что заметили?
Д: Читают хором.
У: А кто сделал по - другому?
- Почему записали именно предложение « Щука в озере жила»,
- А не какое-то другое?
Д: Стих-ие начинается с этого предложения. В предложении должна быть
рифма.
У: Говорили, что щука- хищница. А в нашем стихотворении мы видим ее
приветливой радушной хозяйкой. Почему?
Д: Стихотворение – это вымысел, фантазия автора. Чтобы сочинить какое-
либо произведение, нужно уметь придумывать , фантазировать.
У: Как можно озаглавить стихотворение? Запишите заголовок на
свободной строчке.
( « Щукины щи», « Радушная хозяйка» )
- Запишите стихотворение, которое у нас получилось, столбиком.
- Сколько предложений? Прочитайте второе предложение.
- Начнём со второго предложения. ( запись с комментированием.)
- Третье и четвертое предложение запишите по памяти.
- Проверка.
- Пятую и шестую строчку, спишите самостоятельно.
- Обратите внимание на последнее предложение, как оно записано.
-Д: восклицательное
У: - Выделите орфограммы.
- Какие буквосочетания встретились. ( ЖИ- ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,)
- Сделайте вывод о написании буквосочетаний.
Д: Вывод: Слова с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,
достаточно часто.
Поэтому мы должны хорошо усвоить написание.
9. Закрепление.
а) Самостоятельная работа. Работа по учебнику.
У: Откройте учебники на стр. 123
Упр183.Прочитайте задание.
Выполните самостоятельно. Проверка.
Б) Угадать и записать слово ( Слайд, маркером написать слова )
По полям бегут ручьи,
На дорогах … ( лужи)
Кто живет у нас на крыше,
А в чулане живут… ( Мыши)
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни… ( машина)
В) Составьте слова ( слайд) ( Резерв)
Ча Чу
ща Щу
10. Итог урока:
- Почему именно щука была гостьей на нашем уроке?
-Вспомним, в какой сказке щука была главной героиней?
-Представьте, что вы поймали говорящую щуку. Какое желание вы бы
загадали? Что бы вы попросили у щуки? Какими словами начали бы свою
просьбу?
По щучьему веленью, по моему хотенью хочу, чтобы…
-Закончите предложение.
- Я думаю, что щука постарается исполнить ваши желания. Конечно. Если
вы сами приложите немного усилий.
- Какие буквосочетания она помогла нам повторить?
- Что интересного было на уроке?
Д/З : упр.181. стр. 122.Оценки.
Где ваши знания можно применить? ( на русского
яз,окруж.мира,калм.яз, и физкультуры.)
11. Рефлексия.
- Что было трудно?
- В чем требовалась помощь?
-- Как вы оцените свою работу?
- С каким настроением вы уходите? (покажите настроение свое на
смайликах)
Наша гостья уходя оставила вам подарки и попросила меня вручить и
поблагодарить всех вас за хорошую работу на уроке.( вручаю блокнотики
всем).
У: Благодарю и я вас . Желаю вам дальнейших успехов!
3. Наварила щука щей.
2. Червячка с крючка сняла.
1. Щука в озере жила.
5. Говорили всем ерши:
6. « Щи у щуки хороши!»
4. Пригласила трёх ершей.