Интегрированный урок "Употребление предложений с обособленными членами в речи"


Интегрированный урок (русский язык + ИЗО)
«Употребление предложений с обособленными членами в речи»(подготовка
к сочинению по картине К. Ф. Юона « Мартовское солнце».
Цели:
1. Обучающая: Рассмотреть выразительность предложений с
обособленными членами .Совершенствовать употребление данных
предложений в тексте описательного характера.
2. Развивающая: Развивать речевые и коммуникативные умения,
диалогическое, монологическое высказывание. Продолжать развивать
способность видеть красоту природы.
3. Воспитывающая: Продолжать эстетическое воспитание.
Оборудование:
1.Репродукции картин:К. Ф. Юон «Мартовское солнце», «Начало весны»;
Ф. А. Васильев «Оттепель», Саврасов
2.Музыка П. И. Чайковского «Времена года» «Весна»
Ход урока:
Слово учителя ИЗО:
Звучит отрывок из произведения П. И. Чайковского «Времена года . Весна.»
Предлагается детям определить, какое произведение звучало. Если это
вызывает затруднение, то используется подсказка: стихотворение о весне.
После определения детьми названия муз. произведения , учитель переходит к
зрительному ряду, показывая детям произведения художников,
изображавших это время года.
Учитель задает вопросы:
-Какие жанры живописи вам знакомы?(историческая картина, портрет,
натюрморт, пейзаж)
-К какому жанру живописи относятся данные произведения ? (пейзаж)
- Как вы считаете, то что мы рассматриваем сейчас, можно ли назвать
репродукцией ? Чем отличаются оригинал, копия и репродукция? (оригинал
пишет художник, копия пишется с оригинала, репродукция воспроизводится
путем фотографирования).
Учитель предлагает сравнить два весенних пейзажа, написанных разными
художниками. Ф. А. Васильев «Оттепель» и К. Ф. Юон « Начало весны».
- Какие эмоции вызывают у вас данные произведения?
-Какими средствами добивался художник эмоциональной выразительности?
(краски, изображение фигур людей, состояние природы, свет, композиция)
-А теперь вообразите, что это не фотография, а реальный пейзаж, в который
вы можете войти; представьте себя в окружении этой природы; какие
чувства, ощущения , настроения вы испытываете.
- Чем привлек вас пейзаж? Что вы хотели бы в нем изменить?
Какие стихотворения
Динамическая пауза.
Предложить изобразить сучья деревьев, которые мы видим на картине
«Начало весны», взяться за руки и изобразить «большую воду»
-А теперь обратимся непосредственно к произведению Юона «Мартовское
солнце».
Картина написана в 1915 году, находится в Г Т Г .Каждая картина имеет свой
небольшой паспорт, в котором сообщаются : автор , год написания, размеры,
материал.
В картине художник передает радостное настроение солнечного дня первого
весеннего месяца. У художника пейзаж не существует сам по себе , он тесно
связан с жизнью человека. Мы видим уходящие вдаль деревенские дома,
На переднем плане ребятишек, катающихся на лошадях.
-Давайте посмотрим, почему у нас создается радостное , весеннее
настроение. Какие краски использует художник для создания весеннего
настроения? (охра, бирюзовый, различные оттенки голубого)
Слово учителя русского языка:
Сейчас вы рассмотрели несколько пейзажей русских художников. Теперь вы
можете передать ваши впечатления , создавшееся настроение на примере
данного пейзажа в виде сочинения. В своих сочинениях вы обязательно
должны использовать знания, полученные на уроках по теме « Обособленные
члены предложения»
- Обратите внимание на композицию картины и попытайтесь ответить
предложениями с обособленными членами.
- Что изображено на переднем плане?( На переднем плане , в центре картины,
мы видим детей, катающихся на конях; на переднем плане , справа, в
качестве кулисного оформления изображены деревья , с раскинутыми
ветвями.
- Какие приметы ранней весны вы видите на картине? (Снег , талый и
тяжелый, уже осевший; солнце , высокое и яркое;
План сочинения :
I. Весна в произведениях художников.
II. Описание картины «Мартовское солнце»
III. Впечатления, ощущения, вызываемые пейзажем .