Конспект урока "Правописание чередующихся гласных в корне слова" 5 класс


Урок разработан учителем русского языка и литературы ГУ «Пятигорская СШ» Яшкиной Е.И.
1
Класс: 5 Дата: 30.01.14
Предмет: русский язык Урок № 57
Тема: Правописание чередующихся гласных в корне слова
Цель:
Формирование навыка правописания а/о в корнях –лаг-/-лож-, -раст-/-рос-, -гар-/-
гор-; навыка работы по алгоритму;
Развитие орфографической зоркости;
Способствование повышению учебной мотивации.
Тип урока: урок закрепления и развития знаний, умений и навыков
Оборудование: компьютер, видеоролик, эпиграф, бумажные парашюты, самолет,
островки; раздаточный материал, алгоритм определения гласной в корне, карточка
выхода по уроку
Методы и приемы: словесный, демонстрация, поисковый, стратегии КМ,
индивидуальная и коллективная работа, оценивание
Использование модулей программы «Лицом к лицу»:
ИКТ: просмотр видеоролика «Барбоскины: опять двойка»
Новые подходы в обучении: диалог на всех этапах урока, коллективная и
индивидуальная работа
Работа с талантливыми и одаренными: работа по развитию речи, самостоятельная
работа на опережение, стратегия «Научи другого» (при необходимости)
Обучение критическому мышлению: стратегия «Авторский стул», создание
проблемной ситуации
Преподавание в соответствии с возрастными особенностями: материал (содержание),
форма урока, приемы и методы обучения соответствуют возрастным особенностям
школьников
Оценивание обучения и оценивание для обучения: оценивание происходит на каждом
этапе урока в виде словесных поощрений, рефлексия, оценка
Управление и лидерство: реализуется при проведении игры «Парашютисты»
Ход урока
1. Организационный этап. Просмотр м/ф «Барбоскины: Опять двойка».
Обсуждение.
Обратите внимание на слово «информация». Вам знакомо значение этого слова?
Какие ассоциации рождаются со словом «информация»?
Кто еще может стать источником информации?
С какой целью вы ходите в школу?
Урок разработан учителем русского языка и литературы ГУ «Пятигорская СШ» Яшкиной Е.И.
2
Каков объем информации, которую вы получаете в течение дня?
Проверим? Я постараюсь задавать вам простые вопросы.
Всегда ли информация, которую вы получаете, становится знанием?
Что необходимо делать, чтобы информация помогала знаниям?
Знание – сокровищница, но ключ к ней – практика.
Томас Фуллер, англ. историк, литератор
2. Сообщение учащимися темы и цели предстоящей работы на уроке
Само слово несет определенную информацию.
Обратите внимание на запись слов на доске: правописание – корень – гласные –
чередование.
Сформулируйте тему урока.
Правописание чередующихся гласных в корне.
Оформление записи в тетрадях.
При изучении темы вы можете выбрать для себя цель сегодняшнего урока:
Получить интересную информацию
Поговорить об интересном
Заработать хорошую оценку
Научиться правильно писать слова
Проверить свои знания
Повторить правописание слов
Научиться писать однокоренные слова с чередующимися гласными в корне
Узнать, в каких словах встречаются чередующиеся гласные
Показать свои знания по данной теме
Озвучивание нескольких ответов.
Сегодня мы будем общаться в режиме диалога, поэтому при ответе можете не
вставать.
3. Воспроизведение учащимися знаний, умений и навыков, которые потребуются
для выполнения предложенных заданий.
Исключите лишнее слово и объясните причину исключения: дорога, дорожный,
дороженька, дорожить, железнодорожный.
Определите морфемный состав однокоренных слов.
4. Работа по реализации домашнего задания. Распределительный диктант.
Систематизация знаний по различению корней с проверяемыми/
непроверяемыми/ чередующимися гласными.
П..тёрка, х..рург, п..левой, пол..жительный, пч..линый, р..стение, н..беса, с..бака,
прик..снуться, пр..рода, заг..релый, пол..гать, д..кумент, т..жёлый, с..мья, ч..мпион.
Обратимся к третьему столбику.
В чем заключается проблема правописания однокоренных слов? (они по-
разному пишутся)
Урок разработан учителем русского языка и литературы ГУ «Пятигорская СШ» Яшкиной Е.И.
3
Подберите пары слов с чередующимися гласными (положительный – полагать,
растение – выросли, загорелый – загар, прикоснуться – прикасаться, полагать -
положить)
Найдите признак, определяющий условия написания гласных а/о в словах.
согласные Г и Ж;
наличие/отсутствие суффикса -А- после корня;
наличие/отсутствие ударного слога ГА;
От чего зависит написание гласной? Работа по алгоритму (по таблице)
От чего зависит написание гласной?
От ударения
От согласной
От суффикса
Падает ударение
Есть ст, щ!
Есть суффикс А
да
нет
да
да
нет
-гар-
-гор-
-раст-
-ращ-
-лаг-
-кас-
-лож-
-кос-
Исключение: выгарки,
зоревать
Исключения: Ростислав,
вырост, росток, отрасль,
Ростов-на-Дону,
ростовщик
Исключение: полог
Сформулируйте правило.
1. В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишутся перед Г А, перед Ж О.
2. В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишется А, если после корня суффикс А;
О, если этого суффикса нет.
3. В корнях -ЛАГ-//-ЛОЖ- пишется перед ударным ГА гласный А; если нет
ударного ГА, пишем О.
5. Активизация познавательной деятельности учащихся. Выполнение учащимися
различных заданий, задач, упражнений.
Формирование алгоритма правильного написания однокоренных слов с чередующейся
гласной в корне.
Игра «Парашютисты».