Открытый урок "Безударные гласные, непроверяемые ударением" 2 класс скачать бесплатно


Открытый урок "Безударные гласные, непроверяемые ударением" 2 класс


Тема: Безударные гласные, непроверяемые ударением.
Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с новым для них
способом проверки написания безударных гласных, непроверяемых ударением.
Личностные УУД:
- установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;
-осознание практической значимости изучаемого материала;
-освоение роли ученика (прилежание, самостоятельность, терпение,
аккуратность).
Познавательные УУД:
-освоение способов решения проблем поискового характера;
-овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации,
установления аналогий, построение рассуждений;
-поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний,
моделирование;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Регулятивные УУД:
-организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и
того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль,
коррекция и оценка, саморегуляция;
-понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном
материале;
-использование знаково-символических средств представления информации
для решения учебных задач;
-ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
-участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои
мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями;
-организация деятельности в парах, группах, готовность слушать
собеседника и вести диалог;
-управление поведением партнера контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
Ход урока:
I.Оргмомент.
II.Эмоциональный настрой.
- Сейчас у нас урок русского языка.
- Давайте проверим готовность к уроку.
(Дети проговаривают хором)
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
III. Актуализация знаний.
- А теперь проверим ваши слова в действии.
- Посмотрите на схему, что вы можете рассказать.
- Как вы думаете, мы будем работать с ударным гласным или безударным?
- Почему?
- Для чего необходимо работать с безударным гласным?
- Как мы называем опасное место в слове, когда сомневаемся в написании?
- Над какой орфограммой мы работаем?
- Что самое трудное?
- От чего это зависит?
- Проверим ваши знания.
IV. Погружение в деятельность.
- Какие задания можете предложить?
В.лна, к.рабль, п.ля, тракт.р, д.жди, п.года.
( вставить пропущенные буквы; (у доски); разделить на 2 группы (работа в
группах)
- По какому признаку разделили слова?
- В чем проблема?
- Как можно назвать такие слова?
- А почему они так называются?
VI.Организация и осуществление деятельности.
1) Целеполагание.
- Итак, тема нашего урока …
- Какую учебную задачу мы поставим сегодня на урок …
- Назовите ключевые слова …
- Самое главное, мы должны найти способы проверки таких слов.
- А что мы будем развивать на уроке …
- Тему проговорили, учебную задачу поставили, теперь смело можем
переходить к ее реализации.
2) Работа со словарем.
- Как узнать, какую буквы необходимо написать в данных словах?
к?рабль
тракт?р
п?года
- Ваши предложения.
- Что нужно знать для работы со словарем?
- Почему?
(Дети работают со словариком собственным; со словариком в учебнике; с
орфографическими словарями ).
- Какой способ проверки мы использовали? (проверить по словарю)
- Как вы думаете, есть ли другие способы проверки? (запомнить)
3) Метод ассоциаций.
- Ребята, не всегда у нас под руками бывает словарь, все слова запомнить мы
тоже не можем, как быть?
- Произнесите слово корабль; трактор; погода.
- Что вы представили?
- А кто может уже догадался, как называется данный способ?
Физкультминутка.
4) Творческое задание (Работа в паре)
- А сейчас я вам предлагаю пофантазировать, поработать со своим
воображением и подобрать ассоциации к данным словам.
5) Проверка творческого задания. (Выставка на доске)
6) Зрительная ассоциация.
- Помимо воображаемой ассоциации существует еще зрительная ассоциация
(образ).
7) Первичное закрепление. (Работа по учебнику)
- А сейчас мы обратимся к нашему учебнику-помощнику и сравним наши
выводы с информацией профессора Ивана Ивановича Самоварова. С.102
С. 102 упр. 156.
- Прочитайте.
- Какая задача стоит перед вами?
- Прочитайте, какие слова войдут в 1 группу.
- Слово овощ – это общее понятие.
- Прочитайте, какие слова войдут во 2 группу.
- Прочитайте, какие слова войдут в 3 группу.
(Работа у доски )
8)Проверка.
V. Д/З (на выбор) с.103 упр.158 или подобрать ассоциации к 5 любым
словарным словам.
VI. Рефлексия.
- Давайте вспомним, какую учебную задачу мы поставили?
- Удалось ли ее выполнить?
- Я надеюсь, что ошибок, связанных с вашей невнимательностью, у нас не
будет, т.к. у нас есть замечательные способы проверки слов.
- Перечислите их.
- А для вас какой способ наиболее удобный?
- Я надеюсь, что эти знания вы будете использовать и в дальнейшем. Ведь это
наш русский язык и кому, как не нам, знать его в совершенстве.
- Выберите и продолжите любое предложение.
Сегодня на уроке я узнал (а) …
Сегодня на уроке я сумел (а) …
На этом уроке я похвалил (а) бы себя за