Конспект урока "Правописание разделительных Ь и Ъ знаков" 5 класс


МБОУ
«Родниковская школа-гимназия»
Симферопольского района Республики Крым
Урок русского языка в 5 классе
«Правописание разделительных
Ь и Ъ знаков»
Учитель
русского языка и литературы,
специалист высшей категории,
старший учитель,
учитель-методист,
заслуженный учитель АРК
Бондарчук Анжелина Витальевна
Цель: углубление знаний учащихся о правописании разделительных Ь и Ъ
знаков;
формирование навыков правильного написания слов на изучаемое
правило;
развитие орфографической зоркости учащихся.
Оборудование:
-учебник русского языка для 5 класса (авторы Е. И. Быкова,
Л. В. Давидюк, Е. С. Снитко; К., 2005);
- таблица « Правописание разделительных Ъ и Ь знаков»;
- раздаточный материал;
- рабочие тетради.
Ход урока
I.Организационный момент.
Мотивация учебной деятельности учащихся
Учитель, обращаясь к пятиклассникам, говорит о том, что на этом уроке
им предстоит углубить и расширить знания о Ь и Ъ знаках, которые были
получены детьми в начальной школе.
Орфографическая разминка «Не верь ушам своим!»
Учащиеся под диктовку учителя записывают слова, а затем проверяют
себя по записи, сделанной учителем предварительно на доске. Слова на
доске с начала урока до этого момента закрыты.
Молотьба, метель, косьба, вьюн, резьба, лень, вьюга, просьба, тень,
тетрадь.
* Вопросно-ответная беседа:
- Какую функцию выполняет Ь в большинстве слов, которые вы
написали?
В записанных словах, кроме слов вьюн и вьюга, Ь смягчает впереди
стоящий согласный.
- Какова функция Ь в словах вьюн и вьюга?
А в этих словах Ь разделительный.
- С какой буквой часто путают Ь по этой же функции?
С буквой Ъ.
Учитель говорит о том, что на самом деле дети часто путают буквы Ь
и Ъ и делают ошибки, и предлагает послушать отрывки из книги « Секреты
орфографии» (авторы Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая; М.,
1991 - с. 49,50). Двое учащихся выразительно читают или пересказывают
близко к тексту эти отрывки:
Буква-подсказка
1. Есть в алфавите буква Ъ. Ее называют твердый знак. Какую же
работу она выполняет? Оказывается, твердый знак занимается
подсказками: если в слове есть приставка, которая оканчивается на
согласную, то перед буквами е, е, ю, я ставится Ъ. Он подает нам сигнал:
в буквах е, е, ю, я «спрятан» йот. Например: въезд, подъезд, подъем. В
этих случаях Ъ называют разделительным: подсказчик разделяет
приставки и корни.
2. Оказывается, у мягкого знака есть еще одна нагрузка: он так же,
как и твердый знак, занимается подсказками. Ь сигнализирует, что йот
«прячется» в буквах е, е, ю, я, когда эти буквы стоят не после приставок,
оканчивающихся на согласную, а в любом другом месте слова: льем, лью,
семья, семье. Его в этих случаях тоже называют разделительным.
Следовательно, Ь «актер», у которого две роли. В одних словах он
обозначает мягкость согласных. В других словах выступает как знак
разделительный.
Далее учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока и
записывают ее в рабочие тетради.
II. Актуализация опорных знаний учащихся.
1. Работа по таблице « Правописание разделительных Ъ и Ь знаков»
Учащиеся вспоминают правила, знакомые им с начальной школы.
Пользуясь таблицей, они говорят о том, что разделительный Ъ пишется
перед е, е, ю, я после приставки, оканчивающейся на согласную
(объяснение, объявление, подъем). А разделительный Ь пишется перед е, е,
ю, я внутри слова (обезьяна, барьер, соловьиный.)
III. Работа по теме урока
1. Совершенствование ранее приобретенных языковых и речевых
умений.
Учитель выразительно читает наизусть отрывок из сборника
«Пособие для школ и классов с углубленным изучением русского
языка к учебнику В. В. Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11
класс»; М., 1998 с.133-134 более подготовленном классе
возможно чтение отрывка детьми по листочкам с раздаточным
материалом).
Об..явился в нашем поселке щенок, маленький, озорной, вечно
вз..ерошенный. Повадился он по утрам ко мне бегать. Царапается под
дверью, будто говорит: «Пора, под..ем!». Встану, дам ему целую миску каши
или кос(?)ть поглодать. Он все с..ест, лизнет меня в руку, поблагодарит и
убежит до вечера. Повсюду его звонкий лай слышен. Только увидит, как
вороб..иная сем..я на дорожку присела что-то поклевать, он тут как тут. А
раз приплелся ко мне поздним вечером, чуть не ноч..ю, морда исцарапана, а
изо рта кусок кошач..ей шерсти торчит. Назавтра я узнал, что случилось.
Дело было так…
Заканчивался теплый без..облачный день. Озорной щенок набегался и
решил отдохнуть. Он прилег в саду у павил..она. И вдруг увидел, что
недалеко из лужи п..ет мален..кий воробей. Щенок стал с интересом
наблюдать за птичкой. А с двух..ярусного павильона за воробышком следила
еще одна героиня рассказа. Старой рыжей кошке очень с..едобным казался
воробей. Еще минута, и… Но не тут-то было! Щенок смело бросился на
прыгнувшую кошку. Можете себе представить, что произошло дальше.
Разобиженная кошка исцарапала щенка, а он вырвал клок ее шерсти.
* После прослушивания школьники отмечают, что данный отрывок
можно считать текстом и называют признаки текста:
- возможность заголовка (предлагают следующие названия: «Озорной
щенок», «Мой щенок», «Я расскажу вам о щенке», «Мой новый друг»,
«Озорник»);
- наличие темы и основной мысли (легко формулируют тему: рассказ об
озорном щенке и основную мысль: новый друг рассказчика - щенок,
который ведет беззаботную жизнь, полную приключений;
- последовательное расположение предложений в тексте;
-наличие языковых средств связи предложений.
Учитель, обращаясь к школьникам, говорит о том, что выполнять
следующее задание (вставлять пропущенные в словах буквы в первом абзаце
текста) уже не придется. Старый знакомый Мишка Лентяйкин помог, он
все сделал! Ребятам остается только списать! Но что это?! Мишка очень
своеобразно выполнил задание, слова написал очень странно!
3 ученика с листами, на которых написаны слова «обявился»,
«взерошенный», «дверю», разыгрывают диалог:
- Ой, ой, ой! В таком виде нельзя показываться в приличном обществе!
- А уж среди учеников тем более!
- Пятиклассники нас просто засмеют!
- Мишка Лентяйкин ничего не знает! В наших словах буквы Е, Ю, Я
обозначают два звука [йэ ] , [йу ] , [йа ] !
- А делают они это только после Ъ, который стоит после приставок!
???- И с помощью Ь, который используется в других случаях!
-Мишка потерял помощников: Ь и Ъ! И все думают, что буквы
обозначают только одни звуки [э], [у], [а] !
- И читают «обявился», «взерошенный, «дверю»! Какой позор!
- Что же нам делать?
- Ребята, вы поможете нам?
Далее учащиеся записывают слова (только из первого абзаца) на доске
и в тетрадях, вставляя пропущенные буквы и комментируя условия их
выбора. Получается следующая запись:
Объявился, взъерошенный, подъем, кость, съест, воробьиная, семья,
ночью, кошачьей.
Учитель обращает внимание школьников на то, что слова во втором
абзаце текста об озорном щенке тоже содержат пропуски букв. Но, для того
чтобы правильно вставить буквы, мало знать правила, изученные еще в
начальной школе, необходимо углубить теоретические знания, и предлагает
обратиться к учебнику.
2. Ознакомление с орфографическим правилом по учебнику / стр.
116/, углубление знаний учащихся.
Ученикам предлагается прочитать правило про себя и сказать, что
нового они узнали. Вслух с комментариями зачитываются только те
пункты, которые ранее не были известны детям:
Разделительный Ъ пишется в словах иноязычного происхождения
(инъекция, объект) и в сложных словах после числительных двух-, трех,
четырех- ( двухъярусный)
Разделительный Ь пишется в отдельных иноязычных словах перед О
(бульон, павильон)
3. Формирование умения писать слова на изучаемое орфографическое
правило.
Выпишите из второго абзаца текста слова с пропущенными буквами,
вставьте буквы, устно прокомментируйте условия выбора Ь и Ъ знаков.
Без..облачный, павил..он, п..ет, мален..кий, двух..ярусный,
с..едобным.
Вставьте пропущенные буквы и определите, какое слово в каждой
группе является лишним.
В..юга, в..юн, гнездов..е, под..емник.
Об..ем,об..яснение, б..ет, об..явление.
Кур..ез, бул..он, в..ючный, из..ян.
Шампин..он, прем..ера, п..еса, раз..яренный.
Бур..ян, необ..ятный, с..ежиться, пред..являть.
Спишите, вставляя пропущенные разделительные Ь или Ъ знаки;
объясните их употребление, пользуясь таблицей «Правописание
разделительных Ь и Ъ знаков»
С..ехать, в..юнок, под..ем, обез..яна, прем..ера, с..ежиться, под..езд,
сыр..е, мурав..иный, п..еса, пред..юбилейный, медвеж..и (следы), стат..я,
интерв..ю, без..ядерный.
* Спишите, вставляя Ъ или Ь; графически обозначьте условия их выбора.
Об..явление о концерте; крутой под..ем; преодолеть бар..ер;
солов..иная песня; прополоть бур..ян; в..ехать во двор; сер..езный человек;
участвовать в кинос..емке.
Спишите предложения из произведений А. С. Пушкина, вставляя
пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1.В..юга мне слипает очи. 2. Мы в..ехали в ущел..е. 3. Вот в..езжает в
город он. 4. И в..явь я вижу перед собою дней прошлых гордые следы.
5. Волга протекала перед окнами, по ней шли нагруженные барки под
натянутыми парусами и мелькали рыбач..и ло..ки.
6. Гонимы вешними лучами,
С окрес..ных гор уже снега
Сбежали мутными руч..ями
На потопленные луга.
7. Как царица отпрыгнет,
Да как руч(?)ку замахнет,
Да по зеркал..цу как хлопнет,
Каблуч(?)ком-то как прихлопнет!
8. Корабел..щики в ответ:
«Мы об..ехали весь свет;
За морем жит..е не худо,
В свете ж вот какое ч..до!»
Объяснение домашнего задания. /упр 182/
IV. Рефлексия
1. Сначала учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Что нового узнали сегодня на уроке о правописании разделительных Ъ и Ь
знаков?
- Какие известные с начальной школы правила правописания зафиксированы
в таблице «Правописание разделительных Ь и Ъ знаков», которой
пользовались в течение урока?
-Какой знак пишется в словах иноязычного происхождения (например,
объект) и в сложных словах после числительных двух-, трех, четырех- ?
- Какая буква в некоторых иноязычных словах будет служить сигналом для
написания Ь?
2. После вопросно-ответной беседы можно провести небольшой устный
диктант.
Учитель произносит слова, а учащиеся показывают одну из двух
карточек с Ь или с Ъ знаками.
Съехать, бульон, подъезд, четырехъярусный, пью, съемка, объект, вьюн,
ребячьи, съежиться, предъюбилейный, хохотунья, разъехаться, адъютант,
двухъярусный, компаньон, премьера, интервью, друзья.