Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание НЕ с глаголом" 5 класс

Технологическая карта урока
Класс: 5
Предмет: русский язык
Тема: «Правописание НЕ с глаголом»
Вид урока: комбинированный
Тип урока: закрепление материала
Цель: - закрепить знания учащихся о слитном и раздельном написании НЕ с
глаголом
Задачи: - тренировать орфографический навык;
- развивать речь учащихся.
Оборудование урока: мультимедийный центр и экран.
Подготовка к уроку: - демонстрационный материал (презентация) учителя;
- опережающее Д\З (индивидуально)
Педагог: Пушкарева Н.И
5 – Р тема: Правописание НЕ с глаголом
Цель: - закрепить знания учащихся о слитном и раздельном написании НЕ с глаголом
Задачи: - тренировать орфографический навык;
- развивать речь учащихся.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент. (2 мин.)
1. Приветствие учащихся.
2. Запись заголовков в тетрадь (дата, вид работы)
II. Повторение.
Теория: Правописание разделительных ь и ъ.
Практика:
- Замените мою фразу одним словом с Ь или Ъ.
- Снежная буря, метель (вьюга).
- Ягоды, сваренные в сахаре (варенье).
- Мать, отец, дочь и сын (семья).
- Домики для пчел (ульи).
- Мясной отвар (бульон).
- Растолковать, сделать понятным (объяснение).
- Вход в жилой дом (подъезд).
- Грибы, которые можно есть людям (съедобные).
- Украшение на палец (кольцо).
Словарь: облегчить, сверкать, безмятежный, отдалённый, чувствовать, территория, аллея,
артиллерия, коллективный, адъютант, объект, субъект, объективный, инъекция, бульон, медальон,
компаньон, шампиньон, павильон. (орфографическое проговаривание)
III. РР
- Отложите ручки за тем, чтобы вспомнить изученный материал.
1. Беседа:
- Что такое глагол?
(Самостоятельная часть речи, обозначает действие или состояние предмета, отвечает на
вопросы что делать? что сделать?)
- Глагол может обозначать самые разные явления. Какие?
реальное действие (готовить обед, решать задачи),
состояние (спать, веселиться),
процесс речи и мысли (говорить, объяснять, думать, понимать),
проявление и изменение признака (краснеть, темнеть, стареть),
взаимоотношения людей (любить, ненавидеть),
движение (шагать, лететь),
различные звуковые явления (мычать, кукарекать) и т. д.
(СЛАЙД № 2)
- Вашему вниманию представлен текст.
2. Работа с текстом (на отдельных карточках или экране ).
- Выразительно прочитайте текст.
---------------------------------------------------------------------------------------------
Весна голосов... Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Над лесной
проталиной трепещет, заливается жаворонок. В светлых березняках — теньканье, посвисты,
невнятное щебетанье. Под снегом в лощине течет, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве тяжелый прутик березы. Я присел на пенек, слушаю
звуки весны и радуюсь ее приходу. А за спиной и в светлых березняках – свист, щебетанье и время
от времени шорох — оседает под солнцем последний снег. (По В. Пескову)
*теньканье – издавание звенящего прерывистого звука,
*щебетанье – пение без умолку,
*лощина – долина с пологими склонами,
*трепещет – колеблется, дрожит.
--------------------------------------------------------------------------------------------
— О чём этот текст? (о приходе весны)
— Какова основная мысль этого текста? (весна имеет свою музыку, характерные звуки)
— Слова какой части речи использует автор? (сущ., глаг.)
— Найдите слова, которыми автор передает музыку, звуки весны.
(Глаголы: кричат, заливается, булькает; существительные: теньканье, посвисты, щебетанье,
свист, шорох.)
— Что общего в их значениях и в чем разница? (Обозначают действие, но существительные —
как предмет).
— Дайте характеристику предложения: Я присел………..
(Повест., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однор. сказ.)
— Выполните морфемный разбор выделенных слов. (кричат, посвисты)
IV. Новый материал. (33 мин.)
(СЛАЙД № 3)
1. Подготовка к восприятию нового.
«Загадочная надпись»:
Однажды ветер решил пошутить. Над дверью школы он заметил плакат. Ветер налетел и сорвал
все согласные буквы. Когда утром в школу пришли ребята, то увидели такую надпись:
.О . . О .О .А . О . А .Ь!
- Помогите школьникам восстановить надпись.(Добро пожаловать!)
- Это приглашение относится и к нам. Добро пожаловать в мир орфографии!
- Что такое орфография? (Раздел лингвистики, изучающий правописание)
- Прослушав стихотворение С.В. Михалкова «Твой друг», определите, о какой орфограмме
пойдёт речь.
--------------------------------------------------------------------------------------------
Твой друг.
Он честен и бесстрашен Он гнёзд не разоряет,
На суше и в воде, Не курит и не врёт,
Товарища и друга Не виснет на подножках,
Не бросит он в беде. Чужого не берёт.
С.В. Михалков
--------------------------------------------------------------------------------------------
-Так с каким правилом мы поработаем? (Правописание НЕ с глаголом).
(СЛАЙД № 4)
- Назовите глаголы на эту орфограмму.
- Наша задача: закрепить знание правила написания НЕ с глаголами.
2. Беседа:
- Что вы знаете о правописании НЕ с глаголами? (НЕ с глаголами пишутся раздельно).
- Всегда ли действует это правило? (Есть глаголы, которые без НЕ не употребляются).
- Перечислите знакомые вам глаголы, которые без НЕ не употребляются.
(СЛАЙД № 5)
- Объясните значение данных слов
НЕНАВИДЕТЬ – испытывать ненависть
НЕГОДОВАТЬ – возмущаться
НЕВЗЛЮБИТЬ – почувствовать неприязнь, нерасположение к кому-чему-нибудь
НЕВОЛИТЬ – принуждать, заставлять делать что-нибудь
НЕСДОБРОВАТЬ – не миновать беды, неудачи
НЕДОУМЕВАТЬ – находиться в недоумении, не понимать чего-то
НЕИСТОВСТВОВАТЬ – буйствовать, бушевать
НЕДОМОГАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ – чувствовать недомогание, болеть
НЕДОЛЮБЛИВАТЬ – чувствовать нерасположение, неприязнь к кому- либо
НЕДОСТАВАТЬ – не хватать чего-либо
- Карточки с этими словами вклеить в словарик и заучить. (раздать карточки)
!!! - Физ. минутка
3. Работа с книгой
- Прочитайте правило на стр. 34 учебника.
IV. Закрепление.
1. Не хитрить
В нору Ларссонов пришло ужасное горе. Родители (не) доумевали и (не) годовали.
- Хорош сын! Я этого (не) переживу,- сказал папа.
- Никогда (не) могла предположить, что вместо помощника у нас вырастет такой сын, - грустно
вздохнула мама.
Что же случилось в лисьей семье? Сын Людвиг (не) захотел учиться лисьей хитрости.
- Только (не) наказывай его, - сказала мама.
- Хорошо, (не) буду. Но (не) поговорить с ним я (не) могу.
Папа Ларссон вошел в комнату сына.
- Людвиг! Ты не был сегодня на лекции в школе хитрости?
- Не был, - бесхитростно и дерзко ответил маленький лисенок.
- Ты не выучил девиз нашей семьи: "Да здравствует хитрость!"?
- Не выучил. Я не хочу быть хитрым, не стану обманывать, не буду врать. Я ненавижу ложь!
(По Я. Экхольму)
2. Работа с картинками
(СЛАЙДЫ № 6 - 11)
- Используя глаголы, которые без НЕ не употребляются, составьте словосочетания или
предложения по картинкам.
(Пете нездоровится, собака недомогает, неволить в клетке, море неистовствует, сестра
негодовала, ненавидеть врага, мальчик недоумевает)
!!! - Зрительная физ. минутка.
3. УПР.95(у) или ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ/ РАБОТА С «ФРАЗОЙ» (индивид.)
Закончите начатые предложения, учитывая заглавие текста.
Город невежливых людей
Был на белом свете город. Все жители его болели ужасной болезнью — невежливостью.
При встрече они... (не здоровались друг с другом).
При расставании... (не говорили «до свидания» или «всего хорошего»).
За столом... (не сидели спокойно, болтали ногами, разговаривали с набитым ртом).
Сильные в этом городе... (не защищали слабых, обижали их).
Дети в автобусах или трамваях никогда... (не уступали место пожилым людям).
Короче, жители этого города вели себя так скверно, что вот-вот должны были все до одного
стать драконами... (По «Азбуке вежливости».)
V. Обобщение. (2 мин.)
- Подведём итог: как пишется не с глаголами? (СЛАЙД № 12)
В каком случае слитно? В каком – раздельно? Привести примеры.
VI. Домашнее задание (СЛАЙД № 13)
Упр. 97 (п), словарь № 2 (!) , творческий диктант .
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: