Конспект урока "Слово и его лексическое значение" 5 класс


Чернышова У.Н. и Коновалова А.Ю. Совместное творчество
Урок русского языка в 5 классе.
Тема: «Слово и его лексическое значение».
Цели урока:
1. Познакомить учащихся с определением понятий "лексика", "лексическое и
грамматическое значения слова", познакомить с толковыми словарями.
2. Использовать сказки как средство формирования языковой грамотности учащихся в
процессе учебной деятельности на уроках русского языка.
Задачи:
1. Обучающие: обучать умению учащихся различать лексическое и грамматическое значения
слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, формировать навыки
комплексного анализа текста.
2. Развивающие: развивать на основе сказки воображение и речь учащихся, развивать умение
учащихся пользоваться толковым словарём, развивать навыки аргументировано и связно
формулировать ответы
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к сказке как живому слову русского народа.
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, текст сказки «Колобок», Толковый
словарь С.И. Ожегова.
Ход урока:
Эпиграфы: «Слово исключительная способность
человека выражать мысли и чувства свои,
дар говорить...»
В. И. Даль
Начинает сказка сказываться.
(Слайд 3)
I. Вступительное слово учителя:
(учитель читает стихотворение В. Шефнера)
Много слов на земле…. Есть дневные слова, -
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть ночные слова, о которых мы днём
Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.
Есть слова – словно раны, слова – словно суд,
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести...
II. Беседа с классом
- Итак, ребята, как вы уже догадались, сегодня на уроке мы с вами будем говорить о словах.
Объявление темы и цели урока. (Слайд 1-2)
- Прочитаем эпиграфы нашего урока. (Слайд 3)
- Посмотрите на экран, что вы видите? (хлеб) (Слайд 3)
- Запишем в тетради пословицу. (Слайд 4)
«Хле… – всему г…лова»
- Вставим пропущенные буквы. Проверим.
Работа у доски
- Запишем транскрипцию и сделаем фонетический разбор слова ХЛЕБ.
[ХЛ΄Э
́
П]
- Как вы думаете, хлеб как продукт питания важен для человека? (ответы)
(Слайд 5)
- Послушаем стихотворение о Хлебе. (Читает подготовленный ученик)
Вот он - хлебушко душистый,
С хрусткой корочкой витой;
Вот он – теплый, золотистый,
Словно солнцем налитой!
В каждый дом, на каждый стол
Он пожаловал, пришел.
В нем здоровье наше, сила,
В нем душевное тепло;
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!
- Действительно, “Хлеб – дар божий”,- говорит русский народ о хлебе и с почтительностью
относится к этому дару, который спасает от голода. И дар этот сопровождает человека на всем
пути его исторического развития.
(Слайд 6)
- В каменном веке люди ели зерна в сыром виде, а затем научились растирать их между камнями
и смешивать с водой. А умели ли эти люди говорить? (ответы)
- Верно, их речь только начинала развиваться. Вместе с новыми бытовыми навыками приходили
и новые слова.
- Слова переходят к нам из века в век и некоторым уже тысячу лет.
- Слова связывают нас друг с другом. А как они это делают? (ответы)
- Верно, молодцы! Мы общаемся при помощи слов. А почему мы понимаем друг друга? Как
связаны между собой слова? И что они образуют? (Слова связаны между собой по смыслу и
образуют предложения)
- Правильно, каждое слово что-то значит, т.е. имеет ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ (Слайд 7)
- Вспомним, как еще связаны слова в предложении? (Грамматически)
- Верно. Слова в предложении связаны между собой не только по смыслу, но и грамматически. А
что входит в это понятие? (Набор грамматических признаков)
- К грамматическому значению относится значение рода, числа, падежа, у глаголов время, лицо
и число.
- Посмотрите на доску. В каком случае будет предложение, а в каком набор слов? (Слайд 8)
- Итак, можем ли мы сказать, что слово становится значимым и понятным в предложении?
(утвердительные ответы)
- Остановимся конкретнее на ЛЕКСИЧЕСКОМ ЗНАЧЕНИИ.
- Лексические значения слов можно посмотреть в Толковых словарях. (Слайд 9)
- А составителем первого «Толкового словаря живого великорусского языка» был Владимир
Иванович Даль (Слайд 10)
- Толковые словари - это справочные книги, в которых собраны значения всех известных нам
слов. И книги эти постоянно растут, потому что наш язык пополняется все новыми и новыми
словами. Все слова в них расположены по алфавиту.
III. Работа со словарем
- Давайте найдем в Толковом словаре С.И. Ожегова значение слова ХЛЕБ.
Словарная статья (Слайд 11)
»хлеб - плоды, семена злаков, размалываемые в муку значении №2) Сеять х. Сдача хлеба
государству. Х.- всему голова (посл.).
»хлеб - хлеб то же, что и пропитание. Зарабатывать себе на х. Х. насущный (то, что необходимо
для пропитания, существования). Не хлебом единым жив человек (посл.). Быть на хлебах у кого-
нибудь ([ устаревший, устаревшая форма ] и прост.).
» хлеб - хлеб такие злаки Урожай хлебов. Уборка хлебов комбайнами. Х. на корню.
» хлеб - хлеб средства к существованию, заработок. Эта работа - верный х.
» хлеб - хлеб такой продукт в виде крупного выпеченного изделия Круглый, высокий х. Ставить
хлеба в печь.
» хлеб - хлеб пищевой продукт, выпекаемый из муки значении №2) Печеный х. Ржаной или
черный х. Пшеничный или белый х. Ломоть хлеба. Кусок хлеба (также переносном значении ]
: о пропитании, пище вообще).
- Посмотрите, сколько значений у этого слова! А как вы думаете, можно ли назвать хлебом вот
этого персонажа? (Слайд 12)
- Он вам знаком? Кто это? (Колобок)
- А откуда пришел к нам этот Колобок?
- Молодцы! Он пришел нам из сказки «Колобок».
- Обратимся к эпиграфу (Слайд 13)
Начинает сказка сказываться.
- Ребята, как вы думаете, откуда эти слова? (из сказки). Что они нам обещают? Они погружают
нас в удивительный мир волшебства! В сказку, в которой любимые герои отправляются в путь-
дорогу, где им обязательно встретятся испытания. Поднимите руки, кто из вас НЕ любит сказки?
Давайте вспомним, какие сказки мы знаем? (ответы)
Работа у доски:
- Молодцы! Поработаем у доски.
Морфемный разбор слова СКАЗЫВАТЬСЯ.
Работа со словарем
- Хорошо. А теперь давайте посмотрим, есть ли наш Колобок в словаре?
(Слайд 14)
КОЛОБО
́
К, -бка, м. Небольшой круглый хлебец. Пшеничный к.
- Итак, мы выяснили, что колобок – это небольшой круглый хлебец. А каким был наш сказочный
Колобок? (маленьким и круглым)
- Ребята, как вы думаете, чем похожи слова КОЛОБОК, КОЛЕСО, КОЛБАСА, КОЛЕНО? (они
все обозначают круглые предметы) (Слайд 15)
- Вы верно подметили. Все эти слова произошли от одного древнерусского слова КОЛО, что
означало КРУГЛЫЙ. (Слайд 16)
IV. Работа с текстом сказки
- Ребята, давайте вспомним, что такое ТЕКСТ. Обратите внимание на доску.
(Слайд 17)
1. Взяла старуха крылышко, по коробу
поскребла, по сусеку помела и наскребла
муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала
колобок, изжарила в масле и на окошко
студить положила.
2. Состряпала колобок, изжарила в
масле; взяла старуха крылышко; и на
окошко студить положила; наскребла
муки горсти две; по сусеку помела;
замесила муку на сметане; по коробу
поскребла.
- Где здесь ТЕКСТ? (1)
- Верно. А почему вы так думаете? Что значит ТЕКСТ? (Ряд предложений, связанных по смыслу
и расположенных в определенной последовательности; текст можно озаглавить)
- Хорошо. Какова тема текста, который перед вами? Или как мы озаглавим этот текст?
(Приготовление колобка)
- Обратимся к сказке. Вспомним, как Колобок появился на свет?
Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.
Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить
положила.
Физминутка:
- Ребята, давайте повторим те движения, которые делала бабушка, когда стряпала Колобка.
- Молодцы, теперь вернемся к словам. Вы можете без словаря объяснить, что означает СУСЕК,
КОРОБ? (Слайд 18)
- Да, в наше время мы затрудняемся объяснить значение этих слов. Как вы думаете, почему?
(ответы)
- Верно. Молодцы! Потому что эти предметы исчезли из нашего обихода, а вместе с ними ушли
и слова. Но об этом мы поговорим позже. А теперь найдем в словаре значение этих слов.
Толковый словарь Ожегова. (Слайд 18-20)
СУСЕК СУСЕК, а, муж. ( обл.). То же, что закром (в 1 знач.). Зерно, мука в сусеках.
ЗАКРОМ а; мн. закрома, ов; м. 1. Отгороженное место в амбаре, куда ссыпают зерно, муку и
т.п.
КО
́
РОБ, -а, мн. -а, -ов, муж. Лубяное или берестяное изделие для укладки, носки чего-н.
- Хорошо, мы выяснили происхождение Колобка. А что же с ним случилось потом?
(Дети вспоминают и пересказывают вкратце сюжет сказки: сказка о том, как баба по просьбе
деда испекла Колобок и "положила на окошко студиться". А Колобок прыгнул с окошка и
покатился по дорожке. Пока он катился, встречал различных зверей (медведя, зайца, волка). Все
звери хотели съесть Колобок, но он пел им песенку и звери его отпускали. Лисице Колобок
тоже спел песенку, но она притворилась глухой и попросила Колобка сесть ей "на носок, да
пропеть ещё разок". Колобок сел лисе на нос, та его и съела.)
- Молодцы! Вы очень хорошо знаете эту сказку. А можно рассказать все то же, но немного по-
другому. Послушайте. Читает учитель:
В сказке колобок создаётся стариком и старухой путем метения по амбарам и поскребания
по сусекам как сферической формы хлеб, который внезапно оживает и убегает из дома.
Сюжет сказки представляет собой цепочку однородных эпизодов, изображающих встречи с
различными говорящими животными (представителями фауны), намеревающимися его съесть,
однако колобок уходит от всех, кроме лисы. С каждым зверем колобок вступает в дискуссию, в
которой он путём не очень обоснованной логической индукции аргументирует свой уход: «Я от
бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от тебя, медведь (волк, заяц), уйду». Лиса с помощью
обмана, притворившись частично лишённой слуха, ловит Колобка на тщеславии и,
воспользовавшись его добротой (выраженной в готовности повторить песенку поближе к уху и
рту лисы), съедает.
- Чем отличается мой рассказ от вашего? (Отличается стилем)
- Молодцы, вспомним стили речи. (Научный, разговорный и художественный стили)
- Хорошо, к какому стилю речи относится ваш рассказ? (К разговорному)
- Мой рассказ? (Ближе к научному)
- А каким же стилем написан текст самой сказки? (Художественным)
- Какие признаки художественного текста мы видим в сказке «Колобок»? Поработаем с текстом.
(Тропы: олицетворение, метафора; повторы и т.д. с примерами из текста сказки)
- Верно! Вспоминая признаки текста, можем ли мы назвать сказку «Колобок» текстом? Связаны
ли в ней слова по смыслу и грамматически? (ответы)
- Какова же основная мысль этой сказки как текста? (Тема хвастовства и т.д.)
- В чем был неправ Колобок? (ответы)
- Верно, Колобок слишком много хвалился и много болтал, за это и пострадал. Вспомним
песенку, которую пел Колобок:
(Слайд 21) Я Колобок, Колобок,
Я по коробу скребен,
По сусеку метен,
На сметане мешон
Да в масле пряжон,
На окошке стужон.
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
От тебя, ……., подавно уйду!
- Какие пословицы вы подобрали бы к этой сказке?
(работа вместе с учителем:
"Говори меньше, думай больше"
"Легко хвалится, легко и свалится".
"С умом задумано, да без ума сделано"
"Удерживай слово, когда оно навредить может" и др.
V. Работа по вариантам
- Найдем в учебнике на стр. 127 (учебник 2001 года) какое еще значение имеют слова?
(Грамматическое)
- Частично мы это уже затронули. Что же такое грамматическое значение слова?
грамматическому значению слова относится значение рода, числа, падежа, у глаголов время,
лицо и число)
- Для чего служит грамматическое значение слов? (Для связи слов в предложении)
- Итак, мы с вами выяснили, что слова имеют лексическое и грамматическое значение. Перед
вами пословица:
I II
ХОТЬ ХЛЕБА НЕТ, ДА ЛАСКОВОЕ СЛОВО БЫЛО БЫ.
- Можно сказать, что это предложение? (Можно)
- Почему это предложение? (Между словами есть грамматическая связь)
- Давайте, определим грамматическое значение выделенных слов (работа по вариантам)
(Слайд 22) ХЛЕБА м.р., ед.ч., Р.п.
СЛОВО ср.р., ед.ч., И.п.
VI. Итоги урока. (Слайд 23)
- Итак, ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
- Мы с вами говорили о лексическом и грамматическом значении слов. Давайте, еще раз скажем,
для чего нужны нам слова? Что значит объяснить лексическое значение слова? Что относится к
значению грамматическому? (ответы)
- А почему же сказка живет вместе с народом и передается из поколения в поколение?(Слайд 24)
- Наверное, потому что это русское слово, которое отражает нашу культуру, доносит ее до наших
потомков.
- Вы сегодня хорошо работали. (Выставление оценок)
VII. Домашнее задание (Слайд 25)
Прочитать § «Слово и его лексическое значение», выполнить упражнение 328 (заполнить
кроссворд)
VIII. Рефлексия.
- Для того чтобы оценить нашу с вами работу, заполните анкету, которая перед вами на партах.
Подчеркните ответ, соответствующий вашему настроению:
1.На уроке я работал
хорошо
плохо
2.Своей работой на уроке я
доволен
не доволен
3.Урок для меня показался
коротким
длинным
4.За урок я
не устал
устал
5.Мое настроение
стало лучше
стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен
не понятен
7.Домашнее задание мне
кажется
легким
трудным
1. www.douchit.ru/1-cdbhiea.php4
2. www.litera.ru/stixiya/authors…mnogo-slov-na.html
3. http://www.x-vim.info/s_3e9f18c.html
4. http://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/236730
5. www.glinskie.ru/common/mpublic.php…
6. hyaenidae.narod.ru
7. http://festival.1september.ru/articles/210144/
8. http://almaty-lit.ucoz.ru/publ/33-1-0-310