Презентация "Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка"
Подписи к слайдам:
Формирование ключевых компетенций на уроках русского языка
- Учитель: Новожилова М.А.
- основа образовательного процесса – компетентностный подход, который обеспечивает формирование и развитие метапредметных и предметных компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой;
- усиление метапредметной образовательной функции;
- утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом;
- приоритет системно-деятельностного подхода в обучении: демонстрация внутрипредметных связей явлений языка и формирование на этой основе системы метапредметных и предметных компетенций в процессе интенсивной учебной деятельности.
- Компетенция -актуализированная в освоенных областях образования система ценностей, знаний и умений (навыков), способная адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем (в переводе с латинского означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом )
- Компетентность - качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование в практической деятельности (владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности )
- Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность ученика, а способность организовывать свою работу: ученик должен осознавать постановку самой задачи, оценивать новый опыт, контролировать эффективность собственных действий.
- Традиционный
- Главная идея: знания приводят к личностному успеху.
- Решение проблем рассматривается как способ закрепления знаний.
- Признак высокого уровня образованности – способность воспроизвести большой объём сложного по своему содержанию материала.
- Компетентностный
- Главная идея: к личностному успеху приводит опыт самостоятельного решения проблем.
- Решение проблем – смысл образовательной деятельности.
- Уровень образованности человека тем выше, чем шире сфера деятельности и выше степень неопределённости ситуаций, в которых он способен действовать самостоятельно.
- Результат традиционного образования
- Знания – это информация, присвоенная человеком
- Умения – это подготовленность к практическим и теоретическим действиям, выполняемым точно, быстро и сознательно на основе усвоенных знаний и жизненного опыта, которые, совершенствуясь и автоматизируясь, превращаются в навыки
- Навыки – это действия, выполняемые автоматически
- Результат компетентностного образования
- Существует в форме деятельности (реальной или умственной), а не информации о ней.
- Совершенствуется не по пути автоматизации и превращения в навык, а по пути интеграции с другими компетентностями
- Деятельность всегда осознана, а не выполняется автоматически
- ключевые — относятся к общему (метапредметному) содержанию образования;
- общепредметные — относятся к определённому кругу учебных предметов и образовательных областей;
- предметные — частные по отношению к двум предыдущим уровням компетенции, формируемые в рамках учебных предметов.
- Ценностно-смысловая
- Общекультурная
- Учебно-познавательная
- Информационная
- Коммуникативная
- Социально-трудовая
- Личностного самосовершенствования
- Проблемная
- Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенций
- Основа основ – работа с текстом!
- Задания направленные на систематизацию и обобщение
- Работа в парах и группах
- Проекты, исследования
- Соберите текст из рассыпанных предложений, после того как соберёте, подчеркните слова с ...
- Как списывать без ошибок.
- Прочитайте предложение вслух, отчётливо проговаривая каждое слово по слогам, т.е. произносите слово так, как оно пишется
- Прочитайте предложение по слогам про себя
- Просмотрите его ещё раз, чтобы глазами запомнили, как пишутся слова (особенно трудные). При этом проговаривайте трудные слова по слогам
- Закройте глаза и мысленно напишите каждое слово крупно, разборчиво, яркими буквами
- Теперь можно записать предложение в тетрадь. Работайте так: проговорите слово, запишите и проверьте его - и так с каждым словом
- 1. Проверяю, есть ли в слове буквосочетание с чередованием гласных
- Если ДА : Определяю с чем связано написание безударной гласной(с полногласием/неполногласием – вывод: пишу –оро- -ра-); с согласным звуком- вывод пишу –раст- -ращ-
- с суффиксом а – вывод: пишу – бир- -тир- и т.д.
- Если НЕТ Определяю можно ли поставить гласный под ударение- если ДА, пишу как слышится под ударением;
- Если НЕТ, проверяю по орфографическому словарю
- Заполни таблицу, выбрав из текста нужные слова с орфограммой в корне(гласные после шипящих, чередующиеся, проверяемые, непроверяемые)
- Простыми называются предложения в которых…, а сложными…
- Все части речи делятся на…
- Безударные окончания прилагательных проверяются по …
- Найди лишнее: р…стущий, прор…стающий, пр…стейший, р…сточек. Найди четвёртое лишнее: Р…стущий, отр…сль, Р…стов, возр…стной
- Задание с ловушкой: Найди слова, в которых нет ни одной трудности в написании согласных звуков. Остальные слова запишите, подчёркивая «ошибкоопасные места»: воздухоплавание, невесомость, небосвод, траектория, космонавтика, галактика
- Игра «словесный мячик»: Один из учащихся «кидает» слово другой «бросает» проверочное
- Игра: Орфографическая дуэль!
- Задание для любопытных: (Прочтите предложение. Сделайте графический разбор, начертите схему.
- Батюшка вошёл в то самое время, как я прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды.
- Понятен ли вам смысл предложения? Что это за хвост, который можно приладить к мысу Доброй Надежды?) Найдите на географической карте мыс Доброй Надежды
- Поработайте в парах: взаимопроверка, составление словарных диктантов, тестов, «поработайте редактором», критиком.
- Работа с тестами: тестовое задание – некоторая учебная задача, которую приходится решать самостоятельно (самостоятельным способам решения языковой задачи, выбору адекватного способа действий необходимо обучать)
- Проект: Выпишите из знакомых вам литературных произведений отрывки или отдельные предложения, которые помогают определить 1) профессию персонажа;2)характер. Соберите все примеры вместе. Итогом проектной деятельности будет мини-сборник дидактических материалов, которым смогут воспользоваться ученики вашего класса
- Бюро прогнозов: Вам предстоит поработать не с целыми предложениями, а только с отдельным его фрагментом(«отрезком»). Но в этом отрезке есть знак- подсказка, который позволит вам прогнозировать (предсказывать) знаки препинания, правильно расставлять их. Что можно сказать о предложении, если в нём есть один из следующих отрезков:
- 1) Он почувствовал что 2) обернулся но никого 3) отправились чтобы 4) Чтобы сын не опоздал отец 5) небо на котором
- Спиши, расставляя знаки
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта "Описание места" 6 класс
- Конспект урока "Обобщение знаний о парных согласных"
- Презентация "Стили русского литературного языка" 11 класс
- Зачёт "Стили русского литературного языка" 11 класс
- Презентация "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными" 9 класс
- Конспект урока "Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными" 9 класс
