Конспект урока "Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Слово»" 2 класс


Уржумова Ангелина Эдуардовна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«СОШ №29» г. Симферополь РКрым
Учитель начальных классов
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ
Учите русский годы кряду,
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждёт великая награда
И та награда – в нём самом!
Тема: обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Слово».
Цели: развивать умение распознавать части речи в контексте; формировать
навыки грамотного письма»; развивать умение анализировать, подбирать
родственные слова, выделять корень; способствовать развитию речевой
деятельности, памяти, мышления; расширять кругозор, воспитывать любовь
к родному языку, к природе.
Планируемые результаты
Предметные: называть грамматические признаки изученных частей речи;
находить в контексте слова изученных частей речи; развивать
монологическую речь.
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу под руководством
учителя, Выбирать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
классифицировать объекты по выделенным признакам; отбирать и
представлять информацию.
Личностные: проявлять интерес к русскому языку, проявлять навыки
сотрудничества, умения избегать конфликтов.
І. Организация.
-Итак, друзья, внимание, ведь прозвенел звонок,
Садитесь поудобнее – начнём сейчас урок.
-Давайте повторим «золотые правила» урока русского языка:
быть внимательным, активным, доброжелательным, писать красиво, чисто,
аккуратно, грамотно, применять все полученные знания и умения.
ІІ. Актуализация опорных знаний.
-Мы начнём наш урок с минутки чистописания. Запишите на 1 строке буквы и
слоги, помня о правильном начертании всех элементов букв.
В, вв, ве, есн, на
-Какое слово можно составить из записанных слогов? (весна)
-Весна – пора обновления и пробуждения природы, душевного смятения,
радости в человеческих душах. Я открою вам маленький секрет: сегодня
Весна - наша гостья и будет сопровождать нас весь урок. Она приготовила
слова для буквенного диктанта. Запишите в тетрадь только пропущенные
буквы – быстро, правильно и молча:
В..сна, к..пель, за..ц, л..сица, в..сенний, тр..ва, м..дведь, с..ница, ласт..чка,
вет..р.
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга. Если нет ошибок
нарисуйте зелёный квадрат, 1-2 ошибки желтый квадрат, 3 ошибки
красный квадрат и 4 и более ошибок – синий. Встаньте те, кто получил
зелёный…, желтый…, красный…, синий.
- Как вы думаете, на какие 2 группы по правописанию можно поделить эти
слова?
(слова с проверяемой безударной гласной и непроверяемой безударной
гласной)
- Как проверить слова с проверяемой безударной гласной? Проверьте слова
из диктанта.
- Как проверить слова с непроверяемой безударной гласной?
- Найдите, пожалуйста, слова с общим значением (весна, весенний). Что ещё
общего у них? Как называются такие слова?
Подберите и запишите по 3 однокоренных слова, выделите корень.
1 ряд – лисица…
2 ряд – трава…
3 ряд – медведь…
- Почему в корнях последние согласные разные? (чередование д //ж )
- Прочтите, что у вас получилось, дополните. Назовите корень.
ІІІ. Мотивация.
-Начнём мы нашу работу с загадки. Входит ученица – Весна:
Я раскрываю почки в зелёные листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня…(весна)
-Да, я весна - красна, бужу землю ото сна.
-Какие весенние месяцы вы знаете? Назовите мои периоды (весна света,
воды, зелени).
Попробуйте найти их на картинках и объясните, почему они так называются.
(Обучающиеся работают у доски: выбирают картинки по периодам,
составляют небольшие тексты-рассуждения)
Учитель: вы прочли много произведений о весне. Назовите, пожалуйста для
нашей гостьи с чьими произведениями вы познакомились на уроках
литературного чтения? ( С. Есенин, Н. Сладков, Г. Скребицкий, Н. Некрасов, Ф.
Тютчев, Е. Баратынский, В. Жуковский, А. Пушкин, А. Плещеев, В. Берестов,
М. Пляцковский….)
- Молодцы, весна в произведениях этих авторов живёт и дышит. Что нужно
делать людям, чтобы природа и дальше украшала нашу землю, дарила
здоровье и силу?
ІV. Сообщение темы и целей урока.
Сегодня на уроке мы продолжим работу с огромным миром слов. Мы
обобщим и закрепим наши знания по теме «Слово».
-А вот и первое задание, которое приготовила для нас весна. Возьмите
раздаточный материал и найдите задание №1. Прочтите. Как можно назвать
одним словом то, что вы прочли? (Пословицы и приметы)
-Какие ещё жанры устного народного творчества вы знаете?
-Прочтите строки из стихотворения Е.Серовой
Родился ландыш в майский день.
-Задайте вопрос к словам. Слова в предложение отвечают на разные
вопросы, почему?
-Как вы понимаете “части речи”? Что это?
- На какие 2 группы делятся части речи?
- Назовите самостоятельные и служебные части речи в предложении.
V. Физкультурная пауза. Весна приглашает на музыкальную разминку.
Обучающиеся исполняют песню « Весна» муз. А. Синкиной, сл. З. Роот с
движениями.
VІ. Систематизация, обобщение знаний.
-Давайте прочитаем ещё раз приметы и пословицы вместе, а теперь
возьмите ручку и впишите слова, которые подходят по смыслу.
-Прочтите, что у вас получилось.
-К какой части речи относятся записанные вами слова?
-Как вы узнали? (по алгоритму на доске и в раздаточном материале).
-Что вы знаете об имени существительном? (Приём «ассоциативный куст»,
карточки
выкладывается на доске)
Имя существительное – это часть речи …например…
Имена существительные могут быть одушевленными и
неодушевленными(Что? Кто?) …
Есть имена существительные собственные и нарицательные,
например…
ИС распределяются по трём родам : м.р., ж. р., ср.р., например…
ИС изменяются по числам, например…
ИС изменяются по вопросам, например…
От ИС образуются имена прилагательные. Например: старость
старый.
ИС образовалось от лат. «субстантивум» - сущность
Это самая самостоятельная, существенная часть речи
В предложении чаще подчеркивается одной чертой
Учитель: поэтому мы дадим ему почётное I место (на доску прикрепляется
карточка).
-Давайте определим род имен существительных в первом задании, а для
этого вспомним подсказку, она есть в ваших листках под заданием № 1.
Женский род запомню я
И скажу: “Она - моя!”
Я запомню род мужской
И опять скажу: “Он - мой!”
Средний род: “Оно - моё!”
Это правило – твоё!
-Прочтите, что у вас получилось.
- Я согласна с вами, что в одном имени существительном нельзя определить
род. Почему?
(ИС употреблено в форме множественного числа)
Физкультурная пауза для глаз: на наши цветы прилетела наша знакомая
божья коровка «красное солнышко» и приглашает вас на физ.минутку для
глаз. Следите глазками за ней.
(На доску прикрепляется карточка )Посмотрите на доску.
-Вы узнали эту часть речи? Что вам подсказало правильный ответ? (условное
обозначение)
Найдите в приметах и пословицах по алгоритму ИП и подчеркните.
- Прочтите ИП, которые вы подчеркнули. Молодцы.
- Что вы знаете об ИП? Приём «Микрофон»:
ИП – это часть речи, которая…например
ИП произошло от греч. «эпитет», что значит образное сравнение
ИП действительно обогащают, украшает нашу речь, описывает
различные предметы...
ИП изменяется по родам, например…
ИП изменяется по родам. Например
ИП связаны с ИС, например…
-А с сейчас подберите пожалуйста, к ИС подходящие по смыслу ИП.
Воспользуйтесь нашими весенними картинами и запишите в тетрадь через
запятую.
1группа - Вода(какая?)
2 группа - Цветок (какой?)
3 группа - Небо (Какое?)
-Прочтите … Дополните ответы одноклассников
-Как определять род и число ИП? Определите пожалуйста род и число ваших
ИП.(устно)
-Отлично. Вы сказали что ИП обогащают нашу речь, а слова с
противоположным значением делают её более выразительной. Что это за
слова? Как они называются?
- Антонимы.
-Подберите, пожалуйста, антонимы к следующим ИП в задание №2.
(обучающиеся устно подбирают)
VІІ. Физ минутка:
Я иду и ты идёшь (раз, два, три)- ходьба
Я пою и ты поёшь (раз, два, три)- хлопки
Мы идём и мы поём (раз, два, три)- прыжки
Очень дружно мы живём (раз, два, три).
- А сейчас загадка; интересно о чём?
Что без меня предметы, лишь названья,
А я приду, все в действие придёт,
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт
-Конечно, это глагол. Продолжите мою фразу:
Глагол – это часть речи, которая…
Слово “глагол” обозначает … ст.сл. «слово»
Глагол на письме подчеркивается…
Глагол изменяется по ... числам: пишу – пишем
Некоторые глаголы изменяются… по родам: он читал, она читала, оно
читало
Только глаголы имеют категорию…времени: настоящее, прошедшее,
будущее.
- По частоте употребления глагол занимает почётное ІI место. ( на доску
прикрепляется карточка)
- Давайте выполним задание №3.
Как вы думаете, в чём заключается задача? Да, вам нужно определить
правильный порядок слов в предложении и составить связной текст.
Предлагаю вместе определить порядок слов в 1 предложении. Кто
попробует?
- Составьте правильно остальные предложения, нумеруя порядок слов.
- С заданием справились? А теперь озаглавьте текст и запишите его с красной
строки в тетрадь.
-Давайте проверим вашу работу. (Обучающиеся читают полученный текст)
-Глагол настоящий богач среди частей речи. Он образует бесчисленное
количество форм, а синонимы ему в этом помогают. Что это за слова?...
Подберите и запишите синонимы к следующим глаголам…
1вариант - Бежать: мчаться, нестись, лететь, двигаться…
2вариант - Кричать: орать, вопить…
- Какие синонимы вы записали?
Молодцы! Мы закрепили и повторили наши знания об ИС, ИП, глаголе? В
какую группу их можно объединить? (Самостоятельные части речи)
-Но какие бы они были самостоятельными, они все - таки зависят в
предложение от других частей речи. Каких? Мы сейчас узнаем, когда
прочтём четверостишие в задании под №4.
- Какие слова пропущены? К какой части речи относится предлог?
- Что такое предлог? Какова его работа в речи?
- Как пишутся предлоги со словами?
- Что вы ещё знаете о предлоге? (обучающийся сообщает новые интересные
сведения о предлоге)
По частотности употребления предлоги занимают почётное 4 место.