Конспект урока "Развитие речи. Подготовка к сочинению - рассуждению" 6 класс


Конспект урока. 6 класс. «Развитие речи. Подготовка к сочинению-рассуждению»
1. Организационный момент. Приветствие. Запись числа, темы урока (слайд 1).
2. Слово учителя. В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает
правильным своё мнение; нередко по-разному оценивают поступки человека, иногда при этом
высказываются прямо противоположные суждения. В этих случаях важно суметь доказать свою
правоту (разумеется, если ты уверен, что прав). Сегодня мы будем учиться рассуждать,
доказывать свою мысль. Одно дело – думать иначе, чем остальные, другое – убедить в своей
правоте, отстоять своё мнение. Оказывается, и этому можно и нужно учиться.
3. Работа с эпиграфом (слайд 2). Как вы поняли высказывание известного французского философа
XVI века Рене Декара?
4.
5. Повторение пройденного о типах речи.
- Мы знаем три типа речи. Какие? (Описание, повествование, рассуждение)
- Как различаются типы речи? (Слайд 3)
(Описание это текст, в котором названы признаки предмета (объекта речи). Описание
отвечает на вопрос КАКОЙ?
Повествование - это тип речи, при помощи которого описываются события в их временной
последовательности. Повествование отвечает на вопрос ЧТО ПРОИЗОШЛО?
Рассуждение - это тип речи, при помощи которого излагается, разъясняется, отрицается
или подтверждается какая-либо мысль. Рассуждение отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?)
6. Работа с тренировочными текстами.
Прочитайте тексты и определите их тип речи. Найдите в текстах местоимения и
определите их разряд.
Текст № 1 (слайд 4).
На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с
вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они
золотились, разбрасывая по небу искорки.
(А. Толстой)
Текст № 2 (слайд 5).
Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеек, коснулся ног и
побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго
смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в
душе запело стозвоном : “Весна пришла!” (А. Толстой)
Текст № 3 (слайд 6).
Самое лучшее время года - весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо.
Просыпается земля, пробуждается природа. Все цветет и ликует! Весну нельзя не любить!
Текст № 1 – описание, так как, во-первых, здесь описываются лохматые, ослепительные потоки
солнца, синее небо, по которому плыли облака и к ним можно задать вопрос какой? Во-вторых,
здесь нет движения, картина статичная, словно фотография, только словесная, есть эпитеты,
метафоры, сравнение.
Текст № 2 – повествование, так как здесь есть сюжет, развивается действие: рассказывается о
том, как Никита распахнул дверь, сел на крыльцо, потом опустил кораблик в ручеёк и долго
смотрел ему вслед, а потом резко встал и улыбнулся солнышку - к этим словом можно задать
вопрос что делал?
Текст № 3 – рассуждение, так как в начале текста есть утверждение, затем его доказательство и
вывод.
Местоимения: оно (личное), они (личное), самым (определительное), своим (притяжательное),
его (притяжательное), ему (личное), самое (определительное), всё (определительное).
7. Объяснение нового материала.
- Сегодня мы с вами будем готовиться писать сочинение – рассуждение, а вот о чём вы будете
рассуждать, вам предстоит догадаться самим. Но для начала вспомним ещё раз, из скольких
частей состоит сочинение-рассуждение.
- Правильно, из трёх: тезис, доказательство, вывод.
- Проведём небольшую словарную работу (слайд 7).
Тезис положение, кратко излагающее какую-нибудь идею, а также одну из основных мыслей
лекции, доклада, сочинения, или, другими словами, это основная мысль текста, которую нужно
доказать.
Доказательство подтверждение какого-нибудь положения фактами или доводами, или,
другими словами, это примеры, доказывающие основную мысль текста.
Вывод итог рассуждения. Обычно вывод совпадает с той мыслью, которая была высказана в
начале текста. Иногда вывод отсутствует, потому что он очевиден и его может сделать сам
читатель.
- Иногда рассуждение начинается вступлением, чтобы читатель мог освоиться в предлагаемой
теме, привыкнуть к ней, понять её. Но вступление бывает не всегда. Когда нет нужды готовить
читателя к восприятию темы и последующего содержания текста, вступление не создаётся.
Составление схемы построения текста-рассуждения (слайд 8):
1. Вступление.
2. Тезис, то есть основная мысль, утверждение, которое будет доказываться.
3. Аргументы, то есть доказательства, доводы, мотивы, обоснования.
4. Вывод, то есть итог, к которому пришёл автор рассуждения
8. Отработка навыка по умению находить составные части рассуждения в тексте.
Текст (слайд 9)
Мама - самое священное слово на земле! Человек рождается и умирает с этим словом.
Хлебороб благодарно произносит: "Спасибо, кормилица-мать". Солдат, смертельно раненный,
шепчет: "За Родину-мать!" Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери.
Найдите тезис, доказательство, вывод.
9. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения.
- Для начала давайте определим, что станет предметом вашего рассуждения, о чём пойдёт речь.
Я прочитаю стихотворение Виктора Лунина:
Мне туфельки мама вчера подарила,
Конфеты мне папа принёс.
Сестра подарила мне щётку и мыло,
А брат – заводной паровоз.
Ещё подарили мне чашку и ложку,
И кубики – строить дома.
Но рыжую кошку, прекрасную кошку
Нашла во дворе я сама!
- Так о чём мы будем с вами говорить?
- Правильно, о подарках! Подарки любят все. Кто-то любит их получать, а кто-то дарить. Но
мало кто знает, что дарить подарки – это целое искусство. А что такое подарок, какое значение
имеет это слово? Давайте проведём ещё одну словарную работу (слайд 10).
Подарок это предмет или вещь, которую по собственному желанию и
безвозмездно преподносят с целью доставить удовольствие, пользу.
Подарок имеет сходное значение с даром и пожертвованием. Но, как правило, преподнесение
подарка связано с каким-то поводом: определённым событием, обычаем или праздником.
Поводы к подарку бывают самые разные. Самые распространённые из них:
Обычаи и праздники
Выражение признательности, благодарности
Выражение любви или дружбы
Выражение сочувствия
Из истории подарка( рассказывают ученики)
1.На Руси подарки всегда любили, умели находить в них тайный смысл и счастливые вести. В
многочисленных сказочных преданиях говорится о подаренном ноже, на котором проявляется
кровь, если его обладатель попадал за морем в беду. Или о том, как по подаренному кольцу
жених узнает свою невесту. Также не случайно в сказках большинство чудесных предметов
герой не находит, а получает в дар: будь то клубок, указывающий дорогу или кольцо,
исполняющее желания.
2. На Руси у слова «подарок» был брат-близнец «гостинец», произошедший от слова
«гость». Ранее, по обычаю человек всегда входил в дом с подарком, и его готовы были в этом
доме отдарить. Святочный обычай колядования также имел «подарочный» смысл бытовало
убеждение, что зажиточная жизнь связана не только с обилием на столе и в погребах, но и с
обязательной щедростью, готовностью делиться и одаривать ближних.На масленицу дарили
узорчатые пряники с надписями: «кого люблю, того дарю», «от милого подарок дороже
золота».Также до сих пор жив обычай обмениваться на Пасху крашеными яйцами.
В разные времена на Руси со словом подарок слагались пословицы и поговорки, в которых
заключалась великая народная мудрость.
Работа с пословицами и поговорками (слайд 11):
- А какие вы знаете пословицы и поговорки, может быть, загадки со словом «подарок»? (работа в
группах)
Чем дарят, тем не корят.
Кого люблю, того и дарю.
Кого любишь, того сам даришь, а не любишь, и от него не примешь.
От мила куманька черепок да латка, и то подарочек.
Поднести золотое яблочко на серебряном блюде (т. е. хороший гостинец или весть).
Малое принимайте, а большому сроку дайте (при гостинце, подарке).
На малом не взыщите, большого не ищите (то же).
Дар не купля: не хаят, а хвалят.
Всяк дар в строку (т. е. припомнится подарившим).
Подарки принимать, так отдариваться.
Подарки любят отдарки. Дар дара ждет.
И малый подарок не наклад.
Дома-то и не голод, да подарок дорог.
Не дорог подарок, дорога любовь.
Дорог подарочек не выпрошенный.
Кума не мила и гостинцы постылы.
Не люба кума и гостинцы не милы.
Даровое лычко лучше купленного ремешка.
Не пей, кума, дарового вина: придет дороже купленного.
От матушки отопочки, от батюшки ошметочки, и то почти за подарочек.
Разорился парень бедный: купил девке перстень медный.
Даровому коню в зубы не смотрят.
- В чём смысл последней пословицы?
ДАРЕНОМУ (ДАРОВОМУ) КОНЮ В ЗУБЫ НЕ СМОТРЯТ. Подарок не обсуждают,
принимают с благодарностью то, что дарят. Так говорят, когда кто-либо получил в подарок
какую-нибудь вещь, которая не очень правится и которую сам бы не выбрал. Но об этом не
принято говорить в лицо дарителю. Пословицу объясняют старинным обычаем внимательно
осматривать зубы лошади при ее покупке, так как по ним легко определить возраст: у старой
лошади зубы обычно стерты (сравните фразеологизм: зубы съесть на чём-либо — так говорят об
опытном, много пожившем и искушенном жизнью человеке, но первоначально же данное
выражение употреблялось в отношении старой лошади.
Работа с текстом учебника, данного в упражнении 436. (Слайд 12)
Есть у меня внучка. Однажды она говорит:
- У Веры в субботу день рождения. Они пригласила меня в гости. Нужно купить ей какой-
нибудь подарок. Что бы ей подарить?
Мама начала давать добрые советы, но тут в разговор вмешался я:
- А у моих друзей в детстве был неписанный закон: в дни рождения дарить только то, что
сделано своими руками.
- Ну, знаешь, дедушка! В нашем классе скажут, что я жадная и что я плохая подруга, - сказала
внучка.
- По какому поводу вышли разногласия между дедушкой и внучкой?
- Кто из них, по-вашему, прав: внучка или дедушка?
Предполагаемые точки зрения:
1. Прав дедушка
2. Права внучка
3. Не согласен ни с тем, ни с другим
Предполагаемые обоснования, доказательства:
1. Подарок, купленный на деньги родителей, - это не мой подарок, а их.
2. Я ничего не умею делать, значит, тогда я ничего не смогу подарить.
3. Надо знать вкусы того человека, которому собираешься преподнести подарок, ведь самое
главное – чтобы ему было приятно, а деньги в конце концов можно и заработать.
Работа с афоризмами. (Слайд 13) распечатки на партах
- В своих работах вы можете воспользоваться высказываниями великих людей для
подтверждения собственной мысли. Вот некоторые из них.
Выбранный с любовью подарок узнается сразу по стремлению угадать вкус адресата, по
оригинальности замысла, по самой манере преподносить подарок. (А.Моруа)
Каждый подарок, даже самый маленький, становится великим даром, если ты вручаешь его с
любовью. (Д.Уолкот)
Ценность подарка определяется скорее его уместностью, нежели ценой. (Ч.Уорнер)
Три вещи составляют достоинство подарка: чувство, уместность и способ преподнесения.
(Соммери)
Дарите исподволь - и цену дар удвоит:
То, как вы дарите, самих подарков стоит. (П. Корнель)
Обсуждение возможности построения сочинения на тему «Кто прав…»
- Как можно начать такое сочинение?
Если предмет спора ясен, можно начать с формулировки тезиса, то есть с ответа на
поставленный вопрос: прав тот-то. Высказывая определённую точку зрения, желательно
пользоваться выражениями типа Я думаю (считаю), что… Я убеждён (уверен), что… По-
моему…
Если говорящий не уверен в том, что он во всём прав, или не хочет казаться резким,
категоричным в споре, он скажет: мне кажется (думается), что…
Затем – во второй части сочинения – надо привести доказательства, аргументы, а в конце
сделать вывод. О чём можно в нём написать? Можно ещё раз подчеркнуть тот тезис, который
доказывался, например: «Таким образом (итак, значит), я считаю, что в этом споре прав
(права)…» Можно написать о том, чему научило вас обсуждение этой спорной ситуации, какие
выводы вы для себя сделали.
Запись материалов к предстоящему сочинению. (Слайд 14)
1. Я думаю (считаю, полагаю), что… По-моему, прав… Я убеждён (уверен), что… Я не могу
согласиться с тем, что… Мне кажется (думается), что…
2. Могу сказать (возразить), что… Сам себе противоречит… Во-первых, … Во-вторых, … В-
третьих, …
3. Хочется подчеркнуть (сказать ещё раз)… Итак… Таким образом… Следовательно… Я понял,
что…
10. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Какие выводы сделали для себя?
11. Домашнее задание (слайд 15): написать сочинение-рассуждение по упр.436, озаглавив
его и подчеркнув в нём использованные местоимения. По возможности
использовать в своём сочинении слова из рамок.