Конспект урока "Различие и правописание предлогов и приставок" 3 класс


Ф.И.О.автора: Достовалова Татьяна Александровна
Место работы: КГУ СОШ № 40 г. Семей
Должность: Учитель начальных классов
Тема: Различие и правописание предлогов и приставок. ( 3 класс)
Цель: формирование у детей четкого представления о роли приставок в слове и
предлогов в речи человека, умение отличать предлог от приставки.
Задачи:
1) формировать умение правильно употреблять в речи слова с предлогами и
приставками; навыки правильного написания приставок и предлогов
2) развивать умение образовывать родственные слова, способствовать развитию речи,
памяти, мышления, орфографической зоркости.
3) воспитывать любовь к словую
Оборудование: на доске плакат: «Страна Грамматика»; домик предлогов (в домике - они
нарисованы в виде человечков: «ЗА» - изображен за домиком, «В» - в окне, «ИЗ» -
выходящим из дома, «НА» - на крыше, «ПО» - идущим по крыше, «НАД» - летающим
над домом, «ПОД» - лежит под крыльцом).Приставки «ПОД», «ЗА», «ВЫ», «ПЕРЕ»,
«ПО» - без домика наклеены по всей доске.
ХОД УРОКА
1Организационный момент.
2 Минутка чистописания.
Сегодня мы отправимся в страну Грамматику. А чтобы мы все оказались в этой
замечательной стране, нужно очень красиво и без ошибок списать с доски:
Красна птица пером, а человек умом.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
3 Повторение.
Вот мы с вами и в стране Грамматике. Нам сегодня нужно будет выявить все
главные признаки, по которым мы сможем определить, где предлог, а где приставка.
Давайте вспомним, что такое приставка? Что называется предлогом?
4 Работа над новым материалом
В русском языке есть одинаковые предлоги и приставки, но как же их отличить друг
от друга и правильно записать?
Послушайте сказку.
«Жили-были в стране Грамматика Предлоги и Приставки. У Предлогов были свои
отдельные домики, в которых они жили отдельно от других слов. Предлоги были
очень важные и строгие. Они гордились тем, что были самостоятельные, не
цеплялись за другие слова. И всегда в предложении. имели свое место. Кроме того,
одни предлоги указывали, где надо находиться: в или на, под или над, за или у.
Другие показывали, куда двигаться: к или от.
(Учитель берет какой-либо предмет и иллюстрирует пространственное значение
предлога).
А Приставки своих домиков не имели. Они были совсем беспомощными, не умели
жить самостоятельно. И придумали Приставки прицепляться к другим словам. А
чтобы слова их не прогоняли, стали приставки предавать словам разные значения:
пробежал, забежал, выбежал, убежал и даже образовывать новые слова: выход,
подход, переход.
Но многие Приставки и Предлоги были похожи друг на друга, например: наступил
на ветку, забежал за дом. Стали ученики их путать. Это не понравилось Предлогам. Они
обратились за помощью к царице Грамматике: «Посоветуйте, как нам отличиться от
приставок?». Задумалась царица Грамматика. И тут пришли к ней на помощь слова-
признаки: «Вы отодвиньтесь немного от слова, с которым вы дружите, - сказали они. - А
мы встанем между вами. Вы своего значения не потеряете, а от Приставок отличаться
будете». Предлоги так и сделали.
Было: Дети вошли в рощу.
Стало: Дети вошли в березовую рощу.
Услышали это Приставки и решили тоже отодвинуться от своего слова и впустить
слова-признаки. И вот что из этого получилось: Дети во березовую шли рощу.
Возмутилось Предложение: «Кто же теперь меня поймет?».
Испугались Приставки, что их вообще прогонят из страны Грамматики, крепко-
накрепко приклеились к своим словам и больше с ними никогда не расставались. Так
Приставки научились быть послушными».
А теперь мы с вами научимся отличать Приставки от Предлогов и правильно их
писать.
5 Закрепление
Упражнение № 1
Спишите словосочетания. Выделите приставки и предлоги.
Наткнулся на кочку; налетела на куст; накрошил на стол, наткнулся на кочку,налетел на
куст, накрошил на стол,надел на голову, вполз в ущелье, влезла в норку, внесла в
комнату.
Упражнение № 2
а) Спишите словосочетания, вставьте подходящий по смыслу предлог.
Забежал ... угол, вбежал ... школу, наступил ... палку, отрезал ... куска, сняла ..*.
веревки, стерла ... мебели, побежал ... дороге, отскочил ... двери.
б) Спишите словосочетания, вставьте подходящую по смыслу приставку. Обозначьте
ее.
.. .летала в окно, .. .дела в иголку, ... сорил на полу, .. .стегнул от пояса, ...кусил от
конфеты, ...нес в комнату, ...няла с плиты, ...плыл от берега, .. .махнулся от мухи.
Упражнение № 3
Спишите словосочетания. Правильно пишите предлоги и приставки. Обозначьте
приставки, подчеркните предлоги.
(за) цепилась (за) ветку;
(за) катился (за) шкаф;
(за) бежал (за) дерево;
(от) плыл (от) берега;
(от) резал (от) куска;
(к) дому (под) бежал;
(с) пустился (к) реке;
(от) радости (за) плакал;
(раз) ложил (на) столе;
(в) лес (по) шел;
(у) бежал (от) волка.
Упражнение № 4
Спишите предложения. Обозначьте приставки. Подчеркните предлоги.
...ступила зима. Кругом ...мело сугробы. Кусты ...крылись пушистым одеялом. ...
деревьях снеговые шапки.
...шла весна. ...текли ручейки. ... деревьях ...бухают почки. Скоро вернутся ..
.летные птицы.
6 Самостоятельная работа с последушей взаимопроверкой.
Прочитайте предложения. Найдите допущенные ошибки. Исправьте их. Докажите
правильность своего исправления. Запишите предложения правильно.
Высоко вгоры полз уж. Папа внес в комнату корзину сяблоками. Уж выполз
изклетки и по полз по полу. Ласточка за целилась за край нитки. Коля бежал засобакой,
собака бежала за кошкой. Ребята шли поузенькой тропинке. Осень на ступила, высохли
цветы. Елочка на рядная в комнате стоит.
7 Итог.
Составление кластера.
На доске находятся схемы-опоры:
часть слова
отдельное слово
отдельно
слитно
для связи слов в предложении
для образования новых слов
Указать схемы-опоры, которые относятся к приставке и предлогу.
написал
на доске
1. приставка
1. предлог
2. часть слова
2. отдельное слово
3. слитно
3. отдельно
4. для образования новых слов
4. для связи слов в
предложении
8 Рефлексия.
Возьмите в руки смайлики, которые лежат на ваших столах. У наших смайликов только
глазки.
- Теперь дорисуем нос:
! если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.
Теперь дорисуем рот:
- урок понравился и вы довольны своей работой,
- урок не понравился, я не очень доволен своей работой.