Конспект урока "Простое осложненное предложение (обобщение и повторение материала)" 8 класс


МБОУ «Тимошинская средняя общеобразовательная школа».
Конспект урока по теме «Простое осложненное предложение»
( обобщение и повторение материала)
Класс: 8.
Автор Савельева Наталья
Владимировна, учитель русского
языка и литературы МБОУ
«Тимошинская средняя общеобразо-
вательная школа» Бабаевского рай-
она Вологодской области
2015 г.
Цель:
повторение знаков препинания в простом осложненном предложении.
Задачи:
- формировать умение видеть строение простых предложений;
- закрепить навыки постановки знаков препинания в простом осложненном
предложении;
- воспитывать любовь к слову через произведения вологодских писателей;
- укреплять уверенность в принятии решения через ситуацию успеха на
уроке.
Предварительное домашнее задание:
сообщение о биографии и творческом пути А.А.Петухова;
чтение повести «Сить – таинственная река».
Новизна опыта: дидактический материал к уроку составлен учителем на
основе произведения вологодского писателя-земляка А.А.Петухова.
Ход урока:
1. Краткое сообщение ученика о биографии и творческом пути А.А.Петухова
-3 минуты.
Анатолий Петухов
Родился
Родился 2 ноября 1934, в селе Шимозеро (Вытегорский район, Вологодская
область). Считается первым вепсским профессиональным писателем (вепсы -
финно-угорский народ, живущий в Карелии, Вологодской и Ленинградской
областях в России).
По образованию учитель и журналист. Около десяти лет работал в
редакциях газет, с 1972 года занимается писательским трудом. Первая его
книга «Лешак» (1966), далее «Сить таинственная река», «Дай лапу,
друг медведь!», «Люди суземья», «Без отца» и другие. Дважды лауреат
всесоюзных конкурсов на лучшее литературное произведение для детей.
Общественный деятель был инициатором организации на Вологодчине
Кирилловского национального парка, неоднократно выступал в защиту
бурого медведя, в 1990 году избран народным депутатом России и работал в
Верховном Совете заместителем председателя Комиссии по развитию
коренных малочисленных народов. Награжден орденом Дружбы народов.
Стоял у истоков создания вепсского алфавита, редактировал первое
академическое издание Словаря вепсского языка, участвовал в подготовке
учебников для вепсских детей. Живет в Вологде.
Поскольку мы живем в сельском поселении Вепсское национальное, то
знакомство с произведениями вепсского писателя дает возможность узнать,
как раньше жили земляки, чем занимались, какой образ жизни вели.
2. Слово учителю: сегодня мы будем работать с материалом,
составленным на основе произведения А.А.Петухова «Сить
таинственная река». Подробный анализ этого произведения мы
проведем на уроке внеклассного чтения, сегодня поделитесь,
пожалуйста, впечатлением об этом произведении.
Ответы учеников.
- Я очень люблю деревню, поэтому произведение мне очень понравилось,
оно о простых людях, деревенских детях, как мы.
- Оно о любви к животным, к природе.
- Пайтово озеро-самый красивый пейзаж. И у нас много озер. Я очень
люблю рыбалку, отдых на реке.
-Васька любит трудиться, автор считает, что только трудолюбивые люди
могут многого добиться – 5 минут.
3. Практическая часть. Работа в парах на карточках. Ассистент проверяет
работу слабого ученика. Правильный вариант выводится на экран.
* Предложения с обособленными определениями – 7 минут.
а) Посиневший от холода, весь в пупырышках, Гусь наконец причалил к
берегу ( относится к собственному существительному).
б) Они шагали по лесной тропе, мягкой от подопревшей и мокрой
прошлогодней листвы, и слышали, как над головами пролетали вальдшнепы
( согл., распр., относящееся к определяемому сущ.).
в) Мокрый до ворота, он прыгал вокруг костра, как дикарь ( согл., распр.,
относящееся к личному мест.)
г) А Толька, все еще бледный от пережитого волнения, выжимал свои портки
( согл., распр., отн.к собственному сущ.)
д) Скоро и Гусь услышал торопливые шаги матери. Возвращающейся с
ночного дежурства ( согл., распр., отн.к определяемому сущ.)
е) Поглощенный необыкновенно удачной охотой, он плавал до тех пор, пока
не почувствовал, что сильно озяб (согл., распр.,относ.к личному мест.)
ж) Возвратившийся домой Гусь застал дома все аксеновское куриное стадо
(обособл. определении перед опред.сущ.)
* Предложения с обособленными обстоятельствами - 7 минут.
а) На дороге уже смолкли разрывы бомб, а Ленька все бежал и бежал, через
валежины, продираясь сквозь жесткие переплетенные сучья деревьев.
б) Ленька пошел медленнее, стараясь ступать бесшумно и все напряженней
всматриваясь в окружающие предметы.
г) И он сидел, зябко съежившись, худенький, слабый, обхватив тонкими
руками пахучий, изжелта-коричневый ствол дерева.
д) Поднимался медленно, а, поднявшись, едва удержался на ногах.
е) Митя умолк, давая понять, что разговор окончен.
ж) И он продолжал сидеть на замшелом пне, вслушиваясь в ночные звуки,
всматриваясь через узкий прогал на подернутое легким туманом болото.
з) Лодку относило течением, и ребята, таская одежду и портфели, перебегали
с места на место, стараясь угадать, куда именно она пристанет.
*Предложения с однородными членами предложения – 6 минут.
а) Ему нужно было уйти, как можно раньше, чтобы никто не мог догнать,
разыскать, вернуть (однородные сказуемые).
б) Тогда он пугливо оборачивался, прятался за деревья, замирал, тревожно
вслушиваясь в звенящую тишину.
в) Посуда почти вся деревянная: миски, кружки, ложки, блюда все
выдолблено из дерева.
г) Ни рыбалка, ни свежая уха, ни охота с луком ничто не могло отвлечь
Гуся от тревожных мыслей (однородные подлежащие).
д) А в конце лета пестрая, шумная армия отпускников, нагрузившись
ведрами, кадками, банками, мешками, уходила на железнодорожный
полустанок и разъезжалась по всей стране (дополнения и сказуемые).
е) Он вышел в другую половину дома и скоро принес небольшой кусочек
хлеба и полкружки молока (два ряда однородных членов: сказуемые и
дополнения).
*Предложения с вводными словами, предложениями, вставными
конструкциями - 4 минуты.
а) Но мглистое, без единого просвета небо, казалось, повисло на
вершины этих огромных деревьев (различная степень уверенности).
б) Крона деревьев (казалось, это сосна) густо оплетена водорослями.
в) Он прислонился к дереву (садиться на землю не хотелось: сыро),
завернул пистолет в карман брюк, чтобы был под рукой поближе
(дополнение).
г) В сорок четвертом году, когда фашисты отступили из-под Ошты
(голод был страшный), ребятишки и взрослые ходили по их землянкам
и блиндажам искать, не осталось ли чего съестного (дополнение).
*Предложения с уточняющими членами предложения – 3 минуты.
а) Обедали на меже, в тени деревьев.
б) В августовскую ночь, под утро, кто-то требовательно и сильно
постучал в дверь.
в) За полями и узкой грядой леса, севернее деревни Коровья пустошь,
широко простиралась с запада на восток безлесная топь.
г) На краю Мохового болота, в черничнике, ребята наткнулись на
глухариный выводок.
д) Неожиданно в залитых водой кустах ивняка, у самого берега,
раздались шумные всплески воды.
е) В субботу, в банный день, работу кончили раньше.
4. Подведение итогов урока – 5 минуты.
За каждый правильный вариант – 1 балл. Всего 30 баллов.
«5» - 27 30 баллов.
«4» - 22 27 баллов.
«3» - 15 22 баллов.
«2» - 1 - 14 баллов.
5. Домашнее задание: повторить к контрольному диктанту п. 26 - 34,
выучить схемы в тетради для правил. 3 минуты.