Презентация "Вставные конструкции" 8 класс


Подписи к слайдам:
Вставные конструкции

МОУ «Майская гимназия Белгородского района Белгородской области»

  • Вставные конструкции
  • учитель русского языка и литературы
  • Сорокина Ирина Тимофеевна

Цели урока:

  • 1. Дать понятие о вставных конструкциях, знаках препинания при них.
  • 2. Формировать умение выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными конструкциями.
  • 3. Развивать творческие способности учащихся при работе с текстами.
  • 4. Cодействовать формированию системы знаний, представлений, понятий, обеспечивающих способность к творческой деятельности.

Найти лишнее, объяснить:

  • 1. собиратель, зажигать, сочетание, внимание;
  • 2. современник, связаны, естественно, пустынный;
  • 3. по-французски, по_зимнему,
  • по _нашему, по_видимому;
  • 4. окружённый, холщовый, плечом, горячо.

ИНФОРМАЦИЯ

  • ИНФОРМАЦИЯ
  • ИНФОРМИРОВАТЬ
  • Информация
  • (лат. Informatio «изображать, представлять»).
  • Сделайте морфемный разбор слова информировать

  • Книга была (1) по его словам (2) единственным средством «добывания» информации. О большой ценности этой книги все поняли (3) по словам (4) и действиям автора.
  • В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
  • 1) 1,2 2) 1,2,3,4 3 ) 3,4 4) 1,3

ключ

          • ключ
          • 1) 1, 2

СРАВНИТЕ:

  • К счастью или к несчастью, в нашей жизни не бывает ничего, что не кончалось бы рано или поздно .
  • Однажды, войдя в квартиру — у меня был от нее собственный ключ, — я услышал, что Елена Николаевна поет .

Определение вставных конструкций

  • Затруднение, которое Демосфен сам себе устроил, - камешки во рту – заставляло его говорить особенно старательно и отчетливо.
  • Постепенно голос Демосфена окреп, у него выработалась правильная дикция (т.е. отчетливое произношение), и это помогло ему стать одним из самых замечательных ораторов Древней Греции.
  • Ему очень хотелось сказать всю правду этим союзничкам именно сейчас — среди своих войск, под грохот орудий (автомобили стояли всего в версте от батарей).

Выделите вставную конструкцию и выберите при её оформлении на письме знак препинания — тире или скобки.

  • Если я заболею,
  • к врачам обращаться не стану.
  • Обращаюсь к друзьям
  • не сочтите, что это в бреду:
  • постелите мне степь,
  • занавесьте мне окна туманом,
  • в изголовье поставьте
  • ночную звезду.

Проверьте себя:

  • Если я заболею,
  • к врачам обращаться не стану.
  • Обращаюсь к друзьям
  • (не сочтите, что это в бреду):
  • постелите мне степь,
  • занавесьте мне окна туманом,
  • в изголовье поставьте
  • ночную звезду.

Домашнее задание

  • § 31; упр. 231, 235 устно, из упр. 238 выписать предложения с вводными словами (1-й абзац — предложения 1, 2, 5, 6, 7; 2-й абзац - 1, 3; 3-й абзац - 1; 4-й абзац- 1; 5-й абзац- 1, 3; 6-й абзац- 1,2) или анализ предложенного текста

Список использованной литературы:

  • Список использованной литературы:
  • 1.Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык: Учеб.: в 3-х ч. – М.: Просвещение, 2001. – Ч.3. Синтаксис. Пунктуация. – 271с. Там же, С.166
  • 2.Кротевич Е.В. О связях вводных слов в словосочетании и предложении // Русский язык в школе. – 1958. №6 С.16-25
  • 3.Прияткина А.Ф. Синтаксис осложненного предложения. М., 2006 С.8
  • 4.Русская грамматика: в 2-х т.- М.: Наука. 2001.-Т.2 С.229-231
  • 5.Студнева А.И. О связи вводных предложений с основным составом высказывания // Учен. зап. Рязанского гос. пед. института. – 1968.- Т.51 – С.309
  • 6.Студнева А.И. Из наблюдений над функционально – семантическими отношениями вводных и вставных предложений // Учен. зап. М.ОП.И.- 1967. Т. 197. С.259-268

Спасибо за урок!