Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Однокоренные слова и формы одного и того же слова" 5 класс

Конспект урока в 5 классе по ФГОС
Тема:
«Однокоренные слова и формы одного и того же слова».
Тип урока.
Урок открытия новых знаний.
Планируемые результаты обучения:
• предметный: знают, чем отличаются формы слова от однокоренных слов; понимают, по каким признакам
группировать однокоренные слова и формы слова (как изменяются и образуются слова); умеют находить в тексте
однокоренные слова и формы слова, графически обозначая их опознавательные признаки.
• метапредметный: овладевают следующими умениями: планировать собственную деятельность во время
работы в парах и в группе, работать с разными источниками информации, сотрудничать с учителем и сверстниками,
адекватно воспринимать оценку своей деятельности.
• личностный: демонстрируют достаточный объем словарного запаса в процессе общения с учителем и
сверстниками, осознают значение того, что изучают на уроке.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
I.Оргмомент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Освоение
новых
знаний и
умений.
а). создание проблемной ситуации;
- Ребята, у вас на парте лежат карточки, на которых записано 10 слов. Прочитайте данный ряд слов
просмотровым чтением.
- А теперь прочитаем еще раз, но вслух (читает 1 ученик):
Вода, водный, водица, водяной, водянистый, у воды, подводник, на воде, водить, под водой.
- Что общего у всех этих слов?
- Выделите этот корень. Как называются такие слова?
- Что вы можете сказать о лексическом значении данных слов?
- При помощи каких морфем образуются новые слова?
- Определите, к каким частям речи относятся данные слова.
- А может это формы одного и того же слова вода?
Познавательные
УУД
1. 1. Овладевать
умениями
перерабатывать и
преобразовывать
информацию.
2. 2. Выдвигать и
аргументировать
свою точку зрения.
- В чем у вас затруднение при ответах на мои вопросы?
- Каких знаний не хватает? А хотите узнать?
- Сформулируйте тему нашего урока. Запишите в тетрадь.
- Следовательно, какова цель нашего урока?
Регулятивные УУД
1. Высказывать
предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать
тему (проблему)
урока и его цель.
б). освоение нового материала;
- Подумайте над тем, что мы должны сегодня сделать на уроке, чтобы достичь намеченных
результатов. Давайте составим памятку «Наш урок».
Памятка №1.
1. Найти информацию об однокоренных словах и формах одного и того же слова.
2. Зафиксировать правило на данную тему схематично в тетрадь по теории.
3. Выполнить упражнения, чтобы научиться отличать формы слова от однокоренных слов.
(памятку зачитывают вслух).
Упражнение №1 – работа в парах.
- Откройте учебник, прочитайте правило ознакомительным чтением. Изобразите его графически в
тетрадь по теории. Модель таблицы вы видите у меня на доске.
Однокоренные слова
Формы слова
- А теперь проверим, что у вас получилось/
Познавательные
УУД
1.
Анализировать,
сравнивать, строить
рассуждения, делать
выводы.
2.
Пользоваться
разными видами
чтения, опираясь на
механизмы и приёмы
читательской
деятельности.
3.
Преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую (составлять
план, схему).
4. Отрабатывается
умение работать в
парах.
Однокоренные слова
Формы слова
Только одна и та же часть
речи
Могут относиться
к одной части речи и
к разным частям речи
Отличаются
приставкой и суффиксами
Одинаковое лексическое значение
Это разные слова (разное лексическое значение)
Отличаются слова
значениями рода и числа
(меняется только окончание)
(схема дополняется в процессе обсуждения)
- Молодцы, вы сами составляли эту таблицу, и у вас все получилось, значит, вы внимательно
изучили материал учебника!
Упражнение №2 - индивидуальная работа.
- Вернемся к нашим карточкам, с которыми мы работали в начале урока. Сгруппируйте данные
слова в два столбика: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Не забудьте графически
показать опознавательные признаки, по которым вы распределяли слова в группы.
Самопроверка (проверка собственной работы с проговариванием вслух и с последующим
обсуждением)
- Почему вы не все слова выписали? Докажите свою точку зрения.
- Подберите однокоренные слова к слову - водить.
Коммуникативные
УУД
1. Строить связное
монологическое
высказывание.
2. Адекватно
использовать
речевые средства для
решения
коммуникативных
задач.
3. Взаимодействовать
в паре, группе,
договариваться о
совместной
деятельности.
III. Отработка
практических
умений и
навыков.
Упражнение № 3 – работа в группах.
(класс разделить на группы по принципу: 1 группа – сильные ученики, 2 группа – слабые)
- Перед вами текст. Прочитайте его просмотровым чтением.
Текст
Предвесеннее небо было синим. Ослепительно сверкали снега, и горело в небесной сини
косматое солнце…
…Поляна, вся залитая солнцем, светилась, словно из своей снежной глуби. Её белизна
переходила в тени от опушки в небесную синь. Жила, наслаждалась солнцем и пила
поднебесную синеву на сосне каждая пара иголочек, ясно видимая в отдельности. Все
иголочки дружно облепляли тонкий сосновый пруток, и каждый был в своей сосновой лапке.
По В. Белову (64 слова)
- Как вы думаете, о каком месяце идет речь? Почему?
- Сейчас вы будете работать в группах. Подумайте над алгоритмом ваших действий. Как будете
работать с текстом? (составление памятки №2).
Памятка № 2.
1. Прочитать текст ознакомительным чтением.
2. Задание для 1 группы: выписать из текста однокоренные слова, а задание для 2 группы:
выписать формы слова.
3. Графически объяснить свой выбор.
Взаимопроверка (проверка собственной работы с проговариванием вслух и с последующим
обсуждением).
- Сколько групп однокоренных слов у вас получилось?
- Какие формы слов вы выписали?
IV.
Подведение
итогов
(рефлексия)
- О чем мы говорили сегодня на уроке?
- Что узнали нового?
- Как мы работали над изучением новой темы?
- Что было трудно для вас?
- Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем при изучении русского языка?
- На столе у вас лежат смайлики: веселый и грустный. Выберите себе смайлик. Если у вас все
получилось на уроке, вы поняли тему урока – веселый смайлик. Если испытывали затруднения на
уроке в выполнении каких-то заданий – грустный смайлик.
V. Домашнее
задание.
1. Прочитайте текст ознакомительным чтением. Выпишите из текста однокоренные слова с
корнем -пчел- , подберите 4 однокоренных слова к этим словам. Найдите формы слова
струна. Графически обозначьте свой выбор.
2. Пользуясь толковым словарем, определите лексическое значение слова пасека.
Текст
Пчелиная музыка.
С утра до вечера на пасеке звенит пчелиная музыка.
Закроешь глаза и слышишь, будто струна звенит. Где эта струна? Может быть, в ульях? Может,
сидят там пчелки и играют на каком-то необычном инструменте? Ведь звенит музыка всюду – и
возле ульев, и в саду. Весь мир поет. И синее небо, и солнце – все поет.
А может быть, тоненькие струны в цветах? Прилетит пчелка к цветку, сядет между лепестков и
играет на тех маленьких струнах маленькими лапками.
По В. Сухомлинскому
(77 слов)
Используемая литература
1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г.
Асмолов, Г.В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. – М. Просвещение, 2010.
2. Русский язык. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибабы,
Н.В. Ладыженской. 2-е полугодие / авт.-сост. И.В. Карасева. – Волгоград: Учитель, 2009.
3. О.В. Беляева, О.А. Даценко. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т. Баранова и др. (М.: Просвещение)
и М.М. Разумовской и др. (М.: Дрофа): 5 класс. – М.: ВАКО,2009.
4. Шипицына Г.М. Русский язык: Изложения и сочинения. 5 класс. - М.: Дрофа, 2002.
5. Интернет-ресурсы: www. school 2100. ru
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: