Конспект урока "Изложение с элементом сочинения" 7 класс


2.02.2015 учитель: Лекасова А.И 7 класс
Тема урока: Изложение с элементом сочинения.
Цели урока:
1. Продолжать работу над развитием умения писать изложения по составленному
плану и умением создавать собственный текст;
2. Развивать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся;
3. Воспитывать бережное отношение к природе, любви к ней, учить охранять
природу.
Оборудование: картины животного василиск
Ход урока
1. Организационный момент
2. Беседа: повторение знаний о тексте, о типах речи.
- Что такое текст, признаки текста?
- Какие типы речи вы знаете?
- Остановимся подробно на повествовательном типе речи, какие
художественные жанры мы можем отнести к нему? Рассказ, в основе него
лежит …( По мере того как учащиеся называют, записываем в столбик на доске:
случай, эпизод, событие происшествие, приключение, инцидент, эпизод,
история)
- А какие три основные части в построении рассказа можно выделить? (Завязка,
кульминация, развязка)
Материал для учителя: Завязка это момент, с которого начинается событие и
от которого зависит его развитие. Кульминация момент наивысшего
напряжения в развитии события. Развязка результат развития события, его
заключительный момент.
3. Объявление темы урока: Изложение.
4. Чтение текста.
Жуткая встреча
Это случилось в Южной Америке. Только что прошел сильный ливень.
Мы с отрядом пробирались вдоль небольшой речки. Здесь был не особенно
густой лесок с разбросанными кое-где пальмами, из сердцевины стволов
которых индейцы добывают нечто вроде муки. На войлочных стволах пальм и
на кустарниках вода оставила толстый слой ила и грязи.
Вдруг в волокнах, покрывавших ствол пальмы, что-то зашуршало. Я
подкрался ближе и осторожно раздвинул покрывало из лиан. Под лианами было
сумрачно, и я долго не мог ничего разглядеть. Но потом испуганно отскочил: на
меня в упор смотрели страшные глаза. Постепенно я смог различить какое-то
страшное серо-зеленое пресмыкающегося длиной около семидесяти
сантиметров, с зубчатым гребнем на спине и хвосте, шлемообразным наростом
на затылке и горловым мешком в виде воротника. Животное держалось за ствол
длинными пальцами с когтями. Это был василиск. Так вот кА выглядит это
легендарное, очень редкое животное.
- Только не беги резко, спокойно уходим, - сказал местный
сопровождающий.
Я был изрядно напуган видом чудища, о котором знал лишь по рассказам
и картинкам. Легенды рассказывают, что взгляд его смертелен. Но страшное
животное неожиданно, цепляясь когтями за ствол дерева, скрылось в густой
листве.
- Видишь, а ты хотел бежать.
- Страшно!
- А убегать еще страшней.
5. Работа с текстом
1) - Озаглавьте его по-своему.
2) - Составьте план текста.
Примерный план: 1. В Южной Америке. 2. Жуткая встреча с василиском. 3.
Страшное животное неожиданно скрылось.
3) - Перескажите текст по плану.
4) Определяем тип речи:
- Найдите слова начала, развития, завершения.
- Определите время глаголов в тексте.
- С каким типом речи мы имеем дело?
5) Определяем стиль текста.
- Какую цель преследует автор, рассказываю читателю историю встречи с
василиском: описать внешний вид василиска или дать научное представление о
василиске?
- Укажите эпитеты, при помощи которых автор описывает внешний вид
василиска?
- Какой стиль текста?
6) Синтаксическая работа.
- Составьте схему шестого предложения.
- Объяснить запятую перед союзом и в седьмом предложении.
- Укажите сложноподчиненные предложения.
- Предложение 13 по цели высказывания.
7) Орфографическая работа. Объяснить орфограммы. Южная Америка, прошел,
пробирались, небольшой, разбросанными, кое-где, постепенно, лианы, ничего,
василиск, испуганно, в упор, серо-зеленое, смертелен.
6. Чтение текста 2-ой раз, ребята записывают опорные слова, затем
пересказывают, опираясь на план и записанные слова.
7. Чтение текста 3-ий раз, далее учащиеся приступают к написанию изложения,
сохраняя структуру предложений исходного текста.
8. Итоги урока
9. Домашнее задание: написание небольшого сочинения на тему: «Моя
неожиданная встреча с …», учитывая композицию рассказа.