Адаптированная образовательная программа обучения по индивидуальному учебному плану на дому для детей с глубокой умственной отсталостью


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Рогозецкая основная общеобразовательная школа»
« Утверждаю» «Рассмотрено» «Рассмотрено» Согласовано
Директор МКОУ на заседании МО на педагогическом совете «__»____201____г
« Рогозецкая основная школа» учителей начальных классов МКОУ «Рогозецкая основная школа» Зам.директора
_ _______________________ МКОУ «Рогозецкая основная школа» Протокол № ___от «__»____201_г. по УВР МКОУ
Е..В. Воропаева Протокол №___ от_________ «Рогозецкая
_ ____________201__г. основная школа»
_______В.А. Белых
Адаптированная образовательная программа
обучения по индивидуальному учебному плану на дому
для детей с глубокой умственной отсталостью
2 КЛАСС
2016-2017 учебный год
Составитель программы:
Конева М.Л.
с. Рогозцы
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Языки и литература» составлена
на основании на основе адаптированных основных образовательных
программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации
положены рекомендации данные в программах специальных коррекционных)
учреждениях VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой
С.П.,2008г.).
Для реализации данной программы используется УМК, который
включает в себя:
1. В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.:
Просвещение, 2002 г
2. В.В. Воронкова. Тетрадь по обучению грамоте (для 1 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Москва
«Просвещение», 2008. – 48 с.;
3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8
вида. Под редакцией И.М. Бгажноковой. Санкт-Петербург, 2008
Место учебного предмета, курса в учебном плане
Языки и литература в курсе для 2 класса изучается по пять часов в неделю, в
год 170ч. (34 учебные недели). Из них 102 часа письмо и развитие речи и 68
часов чтение и развитие речи.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
п/п
Название
раздела
Кол-во
часов
Планируемые результаты:
окончив изучение раздела
обучающийся будет:
1
Добукварный
период
иметь представление о:
формировании общеречевых
навыков, по развитию слухового и
зрительного восприятия,
совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки, а
также развитию мелких мышц рук
будет знать: технические навыки
(правильно держать карандаш,
правильно пользоваться им при
проведении линии и т.д.), так и
умения в изображении отдельных
элементов букв.
научится: навыку пользования
карандашом, ручкой учатся рисовать
и раскрашивать по трафарету,
геометрические фигуры, несложные
орнаменты, рисунки, напоминающие
образ букв, а затем элементы букв;
составлять предложения по заданиям
и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по
предложенной теме; делить
предложения на слова, слова на
слоги; выделять отдельные звуки в
начале слова.
получит возможность научиться:
составлять предложения по заданиям
и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по
предложенной теме; делить
предложения на слова, слова на
слоги; выделять отдельные звуки в
начале слова.
2
Букварный
период
иметь представление о:
Последовательное изучение звуков и
букв, усвоение основных слоговых
структур.
будет знать: звуки и буквы: а, у, о,
м, с; правильное и отчетливое
произнесение их в изолированной
позиции, а также различие их в
начале или
в конце слова (в зависимости от
того, в каком положении этот звук
легче
выделяется);
научится: образовывать из
усвоенных звуков и букв, слов (ау,
уа), чтение этих слов с
протяженным произношением;
образовывать и читать прямые и
обратные слоги (ау, уа; ам, ум, мА,
му;
ас, ос, ус, са, со, су), сравнение их;
составление слов с этими слогами из
букв
разрезной азбуки, чтение их;
получит возможность научиться:
рукописному начертанию изучаемых
строчных и прописных букв
Аа, Уу, Оо, Мм, Сс; письмо по
обводке и по образцу, данному
учителем.
Содержание учебного предмета, курса (102ч)
Добукварный период
1. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно
сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя,
поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из
класса.
2.Специальная логопедическая работа проводится логопедом и
закрепляется на уроках учителями). Развитие органов артикуляционного
аппарата, постановка дыхания и голоса, исправление дефектов речи.
3. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие
речевого слуха.
Различие звуков окружающей действительности (стук, звон, гудение,
жужжание и т.д.). Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из
одного звука (у-у); двух звуков (ау, ах, му, уа и т.д.); 3-4 звуков (там, мама и
т.д.). Называние слов по предъявленным предметным картинкам.
Составление
простых предложений из 2-3 слов. Деление этих составленных предложений
на слова. Слова «предложение», «слово» - употребляются учителем.
Учащиеся
должны понимать их и выполнять действия, связанные с этими словами.
Выделение в устной речи звуков «а» и «у» в начале слов. Безречевые дети
вместо называния слов и действий должны изображать действия по
предложенной картинке и вопросам учителя.
4. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Соотнесение
натурального объекта с его графическим изображением и последующее
словесное обозначение. Выработка у учащихся умения показывать и
называть
изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в
горизонтальном положении).
5. Специальная подготовка к обучению письму.
Привитие навыков правильно сидеть за партой во время письма,
правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом.
Развитие
движений кисти и пальцев рук. Обведение карандашом простейших фигур по
трафаретам, закраска и штриховка их, рисование прямых линий и несложных
предметов. Письмо основных элементов рукописных букв.
Букварный период (I этап)
Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых
структур.
Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с. Правильное и отчетливое
произнесение их в изолированной позиции, а также различие их в начале или
в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче
выделяется).
Образование из усвоенных звуков и букв, слов (ау, уа), чтение этих слов с
протяженным произношением.
Образование и чтение прямых и обратных слогов (ау, уа; ам, ум, мА, му;
ас, ос, ус, са, со, су), сравнение их. Составление слов с этими слогами из букв
разрезной азбуки, чтение их.
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв
Аа, Уу, Оо, Мм, Сс. Письмо по обводке и по образцу, данному учителем.
Письмо под диктовку изученных букв, по возможности, отдельных слогов
и слов.
Учебно-тематический план
Письмо и развитие речи.
п/п
Наименования раздела
1
Добукварный период.
2
Букварный период.
Итого
Чтение и развитие речи.
п/п
Наименования раздела
1
Добукварный период.
2
Букварный период.
Итого
Тематическое планирование
п/п
Наименование раздела и
тем
Кол-
во
часов
Плановые
сроки
изучения
Фактичес-
кие сроки
изучения
Примечание
Добукварный период
48
1
Определение развития
мелкой моторики руки.
1
06.09.2016
2
Развитие моторных
умений. Сжимание и
разжимание пищащей
игрушки
1
07.09.2016
3
Развитие и координация
движений кисти рук.
Развитие умения держать
карандаш.
1
08.09.2016
4
Развитие и координация
движений кисти рук
сжимание пальчиков в
кулачок. Развитие умения
держать карандаш.
1
13.09.2016
5
Развитие и координация
движений кисти рук:
разжимание пальчиков
всех вместе. Развитие
умения держать
карандаш.
1
14.09.2016
6
Развитие моторных
умений: пальчики
здороваются. Развитие
умения
держать карандаш.
1
15.09.2016
7
Развитие моторных
умений: изображение из
пальчиков животного.
Развитие умения держать
карандаш.
1
20.09.2016
8
Формирование навыка
правильно сидеть за
1
21.09.2016
партой во время письма.
9
Формирование навыка
правильно располагать на
парте тетрадь
1
22.09.2016
10
Вычерчивание
карандашом
вертикальных и
горизонтальных линий по
образцу в альбомном
листе.
1
27.09.2016
11
Вычерчивание ручкой
вертикальных и
горизонтальных линий в
альбомном по образцу
листе.
1
28.09.2016
12
Вычерчивание
карандашом
вертикальных и
горизонтальных линий по
образцу в тетради.
1
29.09.2016
13
Вычерчивание ручкой
вертикальных и
горизонтальных линий по
образцу в тетради.
1
04.10.2016
14
Вычерчивание мелом
вертикальных и
горизонтальных линий по
заданным точкам.
1
05.10.2016
15
Вычерчивание
карандашом и ручкой
прямых и наклонных
линий по образцу.
1
06.10.2016
16
Вычерчивание мелом
прямых и наклонных
линий по образцу.
1
11.10.2016
17
Вычерчивание
карандашом и ручкой
окружности по опорным
точкам
1
12.10.2016
18
Вычерчивание мелом
окружности по опорным
1
13.10.2016
точкам.
19
Формирование
графических навыков:
работа с трафаретом.
1
18.10.2016
20
Формирование
графических навыков:
соблюдение пределов при
штриховке
геометрической фигуры.
1
19.10.2016
21
Развитие зрительного
внимания. Различение
предметов по цвету.
1
20.10.2016
22
Выкладывание цветных
полосок по образцу.
1
25.10.2016
23
Выкладывание из
цветных полосок букв А,
Х без называния буквы и
соотнесения со звуком.
1
26.10.2016
24
Выкладывание из
цветных полосок букв Ш,
П, Т без называния буквы
и соотнесения со звуком.
1
27.10.2016
25
Выработка умения
показывать и называть
предметы
последовательно
слева направо.
1
09.11.2016
26
Выработка умения
показывать и называть
изображения предметов
последовательно слева
направо.
1
10.11.2016
27
Закрепление изученного
материала.
1
15.11.2016
28
Вычерчивание
вертикальных прямых
линий.
1
16.11.2016
29
Вычерчивание
вертикальных наклонных
1
17.11.2016
линий.
30
Вычерчивание
горизонтальных прямых
линий.
1
22.11.2016
31
Вычерчивание
горизонтальных
наклонных линий.
1
23.11.2016
32
Вычерчивание
вертикальных коротких и
длинных линий.
1
24.11.2016
33
Вычерчивание
горизонтальных коротких
и длинных линий.
1
29.11.2016
34
Обучение работе с
трафаретом.
1
30.11.2016
35
Обучение работе с
шаблоном.
1
01.12.2016
36
Обучение проведению
линий по контуру.
1
06.12.2016
37
Обучение умению менять
направление карандаша в
зависимости от трафарета.
1
07.12.2016
38
Обучение умению менять
направление карандаша в
зависимости от шаблона.
1
08.12.2016
39
Обучение умению менять
направление карандаша в
зависимости от контура.
1
13.12.2016
40
Обучение соблюдению
предметов контура при
штриховки
фигуры.
14.12.2016
41
Обучение выполнению
рисунков, сходных по
конфигурации
с элементами печатных и
письменных букв, в
1
15.12.2016
пределах строки тетради.
42
Выполнение рисунка –
вертикальная прямая
палочка –
заборчик
1
20.12.2016
43
Выполнение рисунка –
прямая палочка с
закруглением
внизу – крючок для
вешалки.
1
21.12.2016
44
Выполнение рисунка –
прямая палочка с
закруглением
вверху и внизу уточка.
1
22.12.2016
45
Выполнение рисунка –
овал – слива, полуовал –
месяц.
1
27.12.2016
46
Повторение.
Формирование у
учащихся графических
умений.
1
28.12.2016
47
Подготовка руки к письму
(развитие умения держать
карандаш,
ручку).
1
29.12.2016
48
Вычерчивание
горизонтальных,
вертикальных, прямых
линий,
расположенных на листе
бумаги.
1
17.01.2017
Букварный период
54
49-50
Буква – А-. написание
элементов строчной
буквы – а-.
2
18.01.2017
19.01.2017
51
Написание строчной
буквы – а -, по
вспомогательным линиям.
1
24.01.2017
52
Написание строчной
1
25.01.2017
буквы – а-.
53
Написание элементов
прописной буквы –А-.
1
26.01.2017
54
Написание прописной
буквы – А- по
вспомогательным линиям.
1
31.01.2017
55
Написание прописной
буквы – А -.
1
56
Написание строчной и
прописной буквы –А -, по
вспомогательным
линиям.
1
57
Самостоятельное
написание букв А – а.
1
58-59
Буква – У-. Написание
элементов строчной
буквы –у-.
2
60
Написание строчной
буквы – у- по
вспомогательным линиям.
1
61
Написание строчной
буквы – у-.
1
62
Написание элементов
прописной буквы – У-.
1
63
Написание прописной
буквы – У- по
вспомогательным линиям.
1
64
Написание букв –у-, -У-.
1
65
Составление и написание
слова – ау-
1
66
Составление и написание
слова –уа-.
1
67-68
Буква –м-. написание
элементов строчной
буквы –м-.
2
69
Написание строчной
буквы –м- по
вспомогательным линиям.
1
70
Написание строчной
буквы –м-.
1
71
Написание элементов
прописной буквы М.
1
72
Написание прописной
буквы М по
вспомогательным линиям.
1
73
Написание прописной
буквы М.
1
74
Написание букв –м-, -М-
по вспомогательным
линиям.
1
75
Самостоятельное
написание букв –м-, -М-.
1
76
Буква –О-. Написание
строчной буквы –о- по
вспомогательным
линиям.
1
77
Буква –О-. Написание
строчной буквы –о- по
вспомогательным
линиям.
1
78
Буква –О-. Написание
строчной буквы –о- по
вспомогательным
линиям.
1
79
Буква –о-.
Самостоятельное
написание строчной
буквы –о-.
1
80
Буква –о-.
Самостоятельное
написание строчной
1
буквы –о-.
81
Написание прописной
буквы –О- по
вспомогательным линиям.
1
82
Самостоятельное
написание прописной
буквы –О-.
1
83
Написание прописной и
строчной букв Оо.
1
84
Списывание букв Аа, Уу,
Мм.
1
85
Составление, написание
слога –ом-.
1
86
Составление написание
слогов –ам-ум-ом.
1
87
Составление, написание
слога –мо-.
1
88
Буква –с-. Написание
строчной буквы –с- по
вспомогательным
линиям.
1
89
Самостоятельное
написание строчной
буквы –с-.
1
90
Написание прописной
буквы –С-.
1
91
Написание строчной и
прописной букв Сс.
1
92
Составление, написание
слогов –ас-ус-ос.
1
93
Списывание слогов после
предварительного
анализа.
1
94
Составление, написание
слогов –са-су-со.
1
95
Составление, написание
слогов са-ас, со-ос,су-ус.
1
96
Написание слогов ма-
са,му-су, мо-со.
1
97
Написание слогов ас-ам,
ус-ум, ос-ом.
1
98
Написание слогов ас-ам,
ус-ум, ос-ом.
1
99
Итоговая контрольная
работа по изученным
темам.
1
100
Работа над ошибками,
допущенными в
контрольной работе.
1
101
Повторение пройденных
тем.
1
102
Повторение пройденных
тем.
1
Тематическое планирование
п/п
Наименование раздела и тем
Кол-
во
часов
Плановые
сроки
изучения
Фактичес-
кие сроки
изучения
Примечани
е
Добукварный период
29
1
Выявление уровня понимания
обращенной речи.
1
02.09.2016
2
Развитие слухового внимания и
фонематического слуха.
Различение
звуков окружающей
действительности (шуршание
листьев, звуки звонков и т.д.)
1
05.09.2016
3
Различение звуков окружающей
действительности. Определение
источника звука. «По звуку
отгадай предмет»
1
09.09.2016
4
Различение звуков окружающей
действительности. Определение
направления звука.
1
12.09.2016
5
Определение силы звука
(громкий - тихий).
1
16.09.2016
6
Дифференциация неречевых
звуков. Сходные звуки игрушек.
1
19.09.2016
7
Дифференциация неречевых
звуков: сходные звуки детских
музыкальных инструментов.
1
23.09.2016
8
Узнавание предметов по звуку
(дудка, бубен, барабан)
1
26.09.2016
9
Соотнесение звуков
окружающего мира с речевыми
звуками – у, -ш.
1
30.09.2016
10
Соотнесение звуков
окружающего мира с речевыми
звуками - р, -с.
1
03.10.2016
11
Соотнесение звуков
окружающего мира с речевыми
звуками - л, -ф.
1
07.10.2016
12
Развитие слухового внимания.
1
10.10.2016
Имитация голосов животных.
13
Развитие слухового внимания.
Кто и как из животных подаёт
голос.
1
14.10.2015
14
Называние и показывание
учащимися окружающих
предметов, правильное
произнесение за учителем
1
17.10.2016
15
Называние и показывание
предметов, изображённых на
картинке.
1
21.10.2016
16
Называние и показывание
предметов и их действий с
опорой на реальные объекты,
картинки по представлению (кто,
что делает?)
1
24.10.2016
17
Называние и показывание
предметов и их действий с
опорой на реальные объекты,
картинки по представлению (кто,
что делает?)
1
28.10.2016
18
Повторение: запись слов
условно-графической схемой.
1
31.10.2016
19
Дифференциация сходных по
звучанию слов (дом-дым,
уточка-удочка).
1
11.11.2016
20
Выделение слова из ряда
предложенных на слух,
фиксация слова картинкой.
1
14.11.2016
21
Выделение слова из ряда
предложенных на слух,
фиксация слова картинкой.
1
18.11.2016
22
23
Составление предложений из 2
слов по картинке
2
21.11.2016
25.11.2016
24-
25
Составление предложений из 3
слов по картинке.
2
28.11.2016
02.12.2016
26
Деление двусложных слов на
части (слоги): И-ра, Ва-ся.
1
05.12.2016