Конспект урока "Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное»" 6 класс

Конспект урока
Организационная информация
Тема урока
Повторение и обобщение изученного по
теме «Имя существительное»
Предмет
Русский язык
Класс
6
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Вощанская Елена Михайловна, учитель
Образовательное учреждение
Муниципальное образовательное
учреждение «Средняя школа №4»
Федеральный округ России (или страна СНГ для
участников ближнего зарубежья)
Центральный
Республика/край
Тверская область
Город/поселение
г.Кимры
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)
Обобщение и систематизация знаний
Цели урока (мероприятия, занятия)
(образовательные, развивающие, воспитательные)
Образовательная: обобщение и
систематизация изученного материала
развивающая: развитие памяти, мыщления,
внимания
воспитательная: воспитание чувства любви к
родному языку
Задачи урока (мероприятия, занятия)
- закрепление ЗУН об имени
существительном на практических занятиях,
-формирование языковой и речевой
компетенций,
-воспитание любви к русскому языку.
Используемые педагогические
технологии, методы и приемы
Информационно-коммуникативная
технология, объяснительно-
иллюстративные и частично-поисковые
методы
Время реализации урока (мероприятия, занятия)
90 мин.
Знания, умения, навыки и качества,
которые актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики в ходе урока (мероприятия,
занятия)
1) 1) закрепление понятий «Общее значение
имени существительного», «Склонение
имени существительного», «Род имени
существительного»
2) развитие умения анализировать текст,
находить нужную информацию для ответа;
5) развитие умения систематизировать
материал, сравнивать и обобщать;
воспитание чувства любви к родному языку
Необходимое оборудование и
материалы
-мультимедиапроектор,
-ноутбук
Дидактическое обеспечение урока
- карточки с разноуровневыми заданиями
для индивидуальной работы
- сигнальные карточки
Список учебной и дополнительной
литературы
М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова Русский
язык,6 класс,»Просвещение»,2008год
Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 6
классе», Москва, Просвещение,2008
Русский язык. 6 класс: поурочные планы по
учебнику М.Т. Баранова и др./ авт.- сост.
С. С. Колчанова.- Волгоград: Учитель, 2007.
Русский язык. Тематические тестовые
задания для подготовки к ГИА. 6 класс.
Авт.- сост. Н.В. Бутыгина.- Ярославль:
Академия развития, 2010.
С.С. Петровская, И.Н.Черников. «Диктанты
по русскому языку», Дрофа, 2007.
Краткое описание
Урок может быть использован при работе
по теме «Имя существительное» не только с
обучающимися 6 класса, но и при
подготовке обучающихся к государственной
итоговой аттестации
Ход и содержание урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Учебный
материал
Организационный
момент
На доске записана цитата:
«Имя существительное –
хлеб языка»
(Л.В.Успенский)
Дети высказывают свои
предположения о теме
урока, используя «Я
считаю…, потому что», «Я
предполагаю….»
Слайд №1
Постановка целей и
задач урока
Сегодня мы докажем
справедливость
утверждения Льва
Васильевича Успенского.
Сообщение ученика:
К.Г.Паустовский
утверждал: «Нет ничего
такого в жизни и в нашем
сознании, что нельзя было
бы передать русским
словом: звучание музыки,
блеск красок ,игру света,
шум и тень садов,
неясность сна, тяжкое
громыхание грозы, детский
шепот и шорох морского
гравия.» Эти слова
Паустовского относятся
прежде всего к именам
существительным, т.к. в
русском языке на каждые
100 слов приходится 40
имен существительных.
Недаром поэт говорил:
«Давно живу я в мире этом,
даю названья всем
предметам».
Слайд №2
Актуализация ранее
изученного
грамматического
материала.
Общее значение
имен
существительных
Склонение имен
существительных
-А что такое имя
существительное?
-Что может обозначать имя
существительное?
Общее значение
существительных -
предметное.
Распределите
существительные в
соответствии со значением:
явления действительности,
признак как предмет,
действие как предмет.
А сколько склонений имеет
имя существительное?
Распределите
существительные по
домикам - 1скл., 2скл.,
3скл., разносклоняемые.
У существительных
выделить окончание,
определить склонение,
падеж.
В третьем предложении
определить
синтаксическую роль
существительных.
Разносклоняемые
существительные. Что это
за шифр?
БВВЗИПППССТ
Буквенный диктант.
1) На берез.., о професси..,
по алле..,
Дети отвечают на вопросы
учителя:
Живые организмы,
вещества, признак как
предмет , предметы
действительности, явления
действительности, действие
как предмет
Краснота, бегство, ливень,
нежность, прыжок,
смелость, туман, обход,
белизна, отдых, весна.
(обучающиеся проводят
взаимопроверку и
взаимооценивание)
Индивидуальная работа по
карточке у доски:
Осень, рассвет, озеро,
туман, имя, дымка, тишина,
утро, тень, ночь, глубина,
место, день, пламя.
Самостоятельная работа:
Зима. Снег л…жит на
каждой тропинк.. и каждой
алле.. На зеленой елк.. и
пихт.. хвоя покрылась
ине..м. Спит в берлог.. в
своей постел.. косолапый
медведь. Белка скачет с
ветк.. на ветку.
Обучающиеся работают с
таблицей разносклоняемых
существительных ,
называют их
Учащиеся выполняют
самопроверку,
самоконтроль и
Слайд. №3
Слайд №4
Слайд №5
2) о времен.., в стремен.., в
планетари..,
3) в имен.., у дочер.., на
заседани..,
4) на лекци.., об опасност..,
на площадк..,
5) в ине.., по территори.., в
брошюр…
.
самооценивание
Слайды №6-7
Физкультминутка
Обучащиеся выполняют
упражения для снятия
напряжения с глаз, мышц
рук
Несклоняемые имена
существительные
Слушаем стихотворение А.
Хайта:
Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру,
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.
Вот сидим мы с ним в кине
Без пальта и без кашне.
А вернее, я и ты
Без кашна и без пальты.
Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура.
Бродит-бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.
Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол,
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.
Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян,
Тут и взрослый,
Сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.
Интересное кино,
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать,
Будут польта выдавать.
Определите род, докажите
это:
Глазго, Капри, БДТ,
Батуми, цеце, МГУ,
Дюма, Перу, НИИ,
Онтарио, ГИБДД.
прослушав стихотворение,
обучающиеся отвечают на
вопросы:
-О каких существительных
идет речь в стихотворении?
-Как определить род
несклоняемых
существительных?
обучающиеся определяют
род указанных на слайде
имен существительных
Слайд №8
Имена
существительные
общего рода
Лингвистическая задача:
Вчера я видел Булинг, а
сегодня Булинга.
Существительные общего
рода.
Прочитайте определения,
замените их одним словом.
Составьте по два
предложения с
существительными общего
рода.
1. Знаток своего дела.
2. Лицемер,
прикрывающийся
доброжелательность
ю, набожностью.
3. Тот, кто постоянно
жалуется на всех.
4. Синоним слова
«скряга».
5. Неаккуратный,
неопрятный.
6. Очень рассеянный,
невнимательный
человек.
7. Малообразованный
человек.
8. Лентяй, бездельник.
9. Суетливый,