Конспект урока "Сложное предложение" 5 класс

Конспект урока русского языка в 5 классе по теме:
«Сложное предложение»
по программе под редакцией
М. М. Разумовской, П. А. Леканта
Выполнил:
Учитель русского языка и литературы
Частного учреждения –
общеобразовательной организации
«Международная школа «Источник»
Гимадиева Гульнара Ленаровна
Ульяновск 2015
Тема урока: Сложное предложение.
Тип урока: Урок - изучение нового материала.
Целевая установка:
I. Развивающие цели:
а) развитие мышления, памяти, внимания, воображения;
б) создание психологически комфортной обстановки на уроке.
II. Воспитательные цели:
а) воспитывать внимание к окружающему миру;
б) развить интерес к русскому языку, устной и письменной речи;
в) воспитывать серьезное отношение к учительскому и ученическому труду,
к предмету.
III. Обучающие цели:
Знания: повторить, что такое предложение вообще; дать знания о сложном
предложении, об отличии сложного предложения от простого предложения,
о строении сложного предложения.
Умения: формирование практического умения отличать простые
предложения от сложных; формирование практического умения построения
схемы сложного предложения; совершенствование умения видеть сложные
предложения в тексте; совершенствование умений лингворазборов:
морфемного, синтаксического, орфографического, пунктуационного.
Навыки: совершенствование навыка грамотного письма: орфограммы
(правописание безударных гласных в корне слова, правописание словарных
слов, правописание непроизносимых согласных в корне слова),
пунктограммы (знак конца предложения, знаки препинания в сложных
предложениях).
Развитие речи: совершенствование разных видов речевой деятельности:
слушание учителя и друг друга, чтение учебного текста, выразительное
чтение, развитие устной диалогической и монологической речи, письмо
(количество записанных на уроке слов 95). Совершенствование
коммуникативно-речевых умений (составление словосочетаний и
предложений, определение темы и идеи теста, стиль, тип), пополнить
лексический запас учеников (работа с новым словарным словом.
Высокий речеразвивающий характер дидактического материала
(использование образцового художественного текста С.Козлов «Ежик в
тумане» (отрывок))
Стилистический аспект: на уроке использовался художественный стиль и
учебно-научный подстиль научного стиля.
Оборудование урока: оформленная доска (число, классная работа, тема,
словарное слово); учебник под редакцией М.М Разумовской, П. А. Леканта;
карточки с текстом; словари (орфографический, толковый).
Методы: слово учителя с элементами беседы, тренировочные упражнения,
элементы языковых разборов, наблюдение над языковым явлением.
Наглядный материал к уроку (на карточках у каждого ученика).
«Над рекой поднялся туман, и грустная белая лошадь утонула в нем по
грудь, и теперь казалось - большая белая утка плывет в тумане и,
отфыркиваясь, опускает в него голову.
Ежик сидел на горке под сосной и смотрел на освещенную лунным
светом долину, затопленную туманом.
Красиво было так, что он время от времени вздрагивал: не снится ли ему
все это?
А комарики не уставали играть на своих скрипочках, лунные зайцы
плясали, а собака выла». ( С. Козлов)
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Целеполагание (классическое).
3. Целенаправленное повторение ранее пройденного материала
- словарно-орфографическая работа
- психологическая подготовка учащихся к восприятию нового
материала
4. Изучение нового материала:
а) объяснение учителем теоретической части нового материала;
б) работа с учебником.
5. Закрепление
- работа с текстом (художественным);
- творческое списывание.
6. Подведение итогов, оценивание.
7. Задавание на дом.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1. Орг. момент
2. Целеполагание
-Здравствуйте, ребята.
Садитесь, пожалуйста.
Открываем свои тетради,
отступаем две строки вниз и
записываем сегодняшнее
число, классную работу. В
конце не забываем ставить
точки, иначе это будет
считаться пунктуационной
ошибкой.
- Ребята, кто зачем сегодня
пришел на урок?
- Действительно, мы с вами
будем продолжать изучать
тему «Чередование гласных в
корне слова ». На прошлых
уроках мы работали с 1 гр
слов, которые зависят от
ударения, а сегодня приступим
к изучению 2 гр, которые
зависят от последующего
суффикса –А-.
Запишите тему в тетрадь.
Но прежде чем приступить к
изучению новой темы, мы
повторим ранее пройденный
материал. Максим пойдет к
доске. Запишем предложения
под диктовку, Максим на
доске, а вы в тетрадях, затем
мы отметим и объясним
орфограмму чередующуюся
гласную в словах, проведем
синтаксический разбор 1 из
прдложений. В это время
индивид-е карточки на
усвоение материала ( Кирилл,
Приветствуют учителя,
садятся, делают записи
в своих тетрадях.
- получить новые
знания;
- повторить прошлую
или изучить новую тему
Записывают
Саша:
Борьба пловцов в финальном
заплыве обычно бывает крайне
напряжённой.
Оливковые жуки-плавунцы