Конспект урока "Второстепенный член предложения - обстоятельство" 4 класс скачать


Конспект урока "Второстепенный член предложения - обстоятельство" 4 класс

Русский язык 4 класс система Л.В.Занкова
Автор учебника: Полякова А.В.
Тема урока: Второстепенный член предложения – обстоятельство.
Цель урока: дать понятие об обстоятельстве как члене предложения.
Задачи: формировать умение находить обстоятельство в предложении, определять , что
оно обозначает и какой частью речи может быть выражено обстоятельство; повторить
изученные орфограммы;
развивать: устную и письменную речь; способность исследовать, анализировать, делать
выводы; обогащать словарный запас;
воспитывать ответственное отношение к выполнению заданий, товарищество и
коллективизм, самооценку, самоконтроль.
1 . Актуализация знаний .
Антоним к слову «медленно» быстро
Синоним к слову «кверху» вверх
Скажите одним словом «не спеша, тихо, с опаской» осторожно
Антоним к слову «вверх» вниз
Антоним к слову «летом» зимой
- Что общего ?
Какое слово лишнее? Почему? Что такое наречие?
На какие группы можно разделить наречия?
Как? Быстро. Осторожно куда? Вверх, вниз
- О чем мы будем говорить сегодня на уроке?
- Верно! - Цель нашей работы сегодня – продолжить знакомство обстоятельством как членом
предложения. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и
языковым материалом. При этом договоримся, что сегодня каждый может высказывать свое
предположение, но никто не должен его опровергать без доказательств. В конце урока мы
проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.
- Что нам уже известно об обстоятельстве?
Возможные варианты ответов: обстоятельство - второстепенный член предложения.
Обстоятельство присоединяется к сказуемому. Обстоятельство отвечает на вопросы где? когда?
куда? откуда? почему? зачем? как? и др. Обстоятельство может быть выражено наречием и
именем существительным в косвенном падеже. Подчёркиваются штрихпунктирной линией. Нам
известны обстоятельства места, времени, образа действия.
-Откуда у вас сведения об обстоятельстве? Ответы учащихся:
-Прочитал в учебнике.-Слышал раньше от учителя.-Узнал от одноклассника и др.
Предлагаю проверить каждому из вас известные сведения об обстоятельстве с помощью таблицы
«Верите ли вы, что…» . Поставьте любой значок в той колонке, где, по вашему мнению,
находится правильный ответ.
Верите ли вы, что
да
нет
1
Обстоятельство - второстепенный член предложения
+
2
Обстоятельство присоединяется к сказуемому
+
3
Обстоятельство относится к подлежащему
+
4
Обстоятельство может отвечать на вопрос: какой?
+
5
Обстоятельство отвечает на вопросы где? когда? куда?
откуда? почему? зачем? как?
+
6
Обстоятельства бывают места, времени и образа действия
7
Обстоятельство может быть выражено глаголом
+
8
Обстоятельство может быть выражено местоимением
+
9
Обстоятельство может быть выражено наречием и именем
существительным
+
10
Подчеркивается волнистой линией
+
Какие неверные утверждения вы обнаружили?
Я предлагаю поработать в группах. Задание для групп
Составьте кластер «Виды обстоятельств».
Виды обстоятельств
(Обучающиеся называют обстоятельства места, времени и образа действия)
Наша задача сегодня выяснить, какие виды обстоятельств существуют в русском языке, на
какие вопросы отвечают, чем еще могут быть выражены обстоятельства в предложении.
А теперь пришло время поработать самомтоятельно, открываем учебники упр 52
Проверка
На какие группы разделили. Что еще заметили? (выражено словосочетанием сущ и наречия)
-Что нам нужно знать, чтобы правильно определить вид обстоятельства?
(Знать, на какие вопросы отвечают, к какому слову в предложении относятся (к сказуемому)).
Выборочное списывание
В березовой роще вьется лесная тропинка. Ранней весной мы здесь наблюдаем за полетом птиц.
Найдите предложение, в котором есть обстоятельства и определите их вид. Спишите, разберите
предложение по членам предложения и частям речи.
- что заметили? Обстоятельство выражено словосочетанием сущ и прилагательного.
Давайте вернемся к нашим кластерам, есть что то новое, что можно добавить?
Обстоятельство может быть выражено словосочетанием сущ и наречия, сущ и прилагательного.
Вспомним этапы работы над темой урока:
1)Что вспомнили? Что узнали?
что известно об обстоятельстве; узнали, как может быть выражено обстоятельство
2) Что делали?
- сами формулировали вопросы, требующие решения; при помощи работы с учебником
самостоятельно находили ответы на поставленные вопросы;
- закрепляли знания через применение их на практике.
ПРИЁМ «Анкетирование»
1.На уроке я работал активно / пассивно
2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен
3.Урок для меня показался коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше / стало хуже
6.Материал урока мне был понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Домашнее задание
Упр 53