Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 2 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение города
Севастополя
Средняя общеобразовательная школа №31
ГБОУ СОШ№31
УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА: Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Класс: 2
Предмет: Русский язык
(УМК «Школа России»)
Тип урока: изучения нового материала
Разработала: Сперанская Валентина Сергеевна,
учитель начальных классов.
2014-2015 уч. г.
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от
слов, отвечающих на вопрос что?, учить находить имена существительные в
тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевленные и
неодушевленные имена существительные; вырабатывать навыки грамотного
письма.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена
существительные в тексте; использовать специальную терминологию при
определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные;
классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные;
делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание;
подбирать синонимы, пользуясь словарем.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Словарная работа
— Отгадайте загадки, запишите отгадки.
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице. (Морковь.)
Сидит дед,
Многими шубами одет.
Кто его раздевает.
Тот слезы проливает. (Лук.)
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,
Меня ищи. (Капуста.)
Желта, а не масло.
Кругла, а не луна,
С хвостом, а не мышь. (Репа.)
Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)
— Как назвать эти имена существительные одним словом? Запишите.
(Овощи.)
— Сделайте звуко-буквенный анализ слова овощи по образцу на с. 130.
— В каком месте слова написание и произношение расходятся?
— Запомните, как пишется слово.
2. Орфографическая минутка
(Письмо под диктовку.)
Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем.
— Подчеркните орфограммы.
III. Самоопределение к деятельности
— Откройте учебник на с. 47 и прочитайте информацию на «Страничке
для любознательных».
(Учащиеся читают текст по цепочке. По ходу чтения учитель задает вопросы
на усвоение прочитанного.)
— Почему эта часть речи получила такое название?
— Придумайте свой пример в группу слов с общим лексическим
значением.
— В какую группу вы отнесете слова из домашнего задания? (Качества
людей.)
(На доске записаны слова.)
стол мальчик
гроза белка
праздник слон
— Посмотрите на доску. По какому признаку имена существительные
распределены на две группы? (Слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова,
отвечающие на вопрос что?.)
Сегодня на уроке мы будем учиться классифицировать слова по этому
признаку.
IV. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48).
(Выполнение с комментированием.)
— Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48.
— Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос
«кто?»?
— Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51.
— Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос
«что?»?
2. Игра «Кто или что?»
(Учитель называет имена существительные. Учащиеся поднимают руки
вверх, если это одушевленные имена существительные, и сидят неподвижно, если
названы неодушевленные существительные.)
V. Физкультминутка
Одолела нас дремота,
Шевельнуться неохота.
Ну-ка, делайте со мною
Упражнение такое:
Вверх, вниз потянись,
Окончательно проснись.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
Как пружинки, мы присели,
А потом тихонько сели.
VI. Закрепление изученного материала
Упр. 81 (с. 49).
(Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выходит для отчета к
доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные
учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны.)
Упр. 84 (с. 50).
(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)
— Какое словарное слово встретилось в стихотворении? (Картина.)
— Проговорите его хором.
— Назовите непроверяемую гласную.
VII. Рефлексия
— Выпишите имена существительные:
вариант I — одушевленные, вариант II — неодушевленные.
Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец,
девочка.
(Учитель открывает образец на доске. Проводится самопроверка, самооценка
с помощью «светофора».
VIII. Подведение итогов урока
— Что интересного вы узнали об именах существительных?
— Какое задание показалось трудным?
— Кто справился с проверкой знаний?
— Кому нужно объяснить тему еще раз?
Домашнее задание
Выполнить упр. 82 (с. 49).
Литература:
1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык: Учебник для
общеобразовательных учреждений: В 2ч.М.: Просвещение, 2011.
2. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классов. М.:
Просвещение, 1991.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: