Конспект урока "Правописание слов с безударными гласными, глухими и звонкими согласными в корне слов" 3 класс


1.
ФИО (полностью)
Нуриева Гульнара Нурисламовна
2.
Место работы
г.Казань МБОУ «Татарская гимназия №1»
3.
Должность
учитель начальных классов
4.
Предмет
русский язык
5.
Класс
3
6.
Тема
«Правописание слов с безударными гласными,
глухими и звонкими согласными в корне слов»
7.
Базовый учебник
УМК "Школа России" Т.Г. Рамзаева.
«Русский язык», 3 класс, в двух частях, М «Баласс»,
2012г.
Цели:
Развивать умение проверять слова с безударными гласными, глухими и
звонкими согласными в корне слов ; формировать навыки правописания корня
на основе сопоставления двух правил; развивать орфографическую зоркость.
Оборудование:
интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация урока,
мобильный класс.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей урока:
Сегодня на уроке русского языка мы отправимся в путешествие по
Океану Орфографических знаний.
-Что это за наука, Орфография? Что она изучает?
(Это – наука, изучает правила написания слов )
- Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в
котором нужно вести очень аккуратно.
Сделаем первую запись: дата, вид работы (классная)
Перед долгим путешествием моряки обычно запасаются провизией.
Продукты должны быть полезными и богатыми витаминами, чтобы моряки
оставались здоровыми в долгом плавании.
3. Словарный диктант:
-Какие продукты содержат больше всего витаминов?
Правильно, овощи и фрукты. Проведем словарный диктант. Запишем
словарные слова в тетрадь, орфограммы выделяем.
-какой овощ в Италии называют « золотым яблоком»?
- ни окон, ни дверей, полна горница людей,
-расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая.
-десять мальчиков живут в зеленых чуланчиках.
-сто одёжек, и все без застёжек.
Словарная работа: Помидор, огурец ,морковь, горох, капуста,
- Почему эти слова называются словарными? (Я думаю, потому что безударную
гласную нельзя проверить.)
Составление с одним из них предложения.
4. Провизией запаслись, отправляемся в путь.
Приближаемся к острову Безударных гласных. Правит этим островом королева
Ударение.
-Почему, как вы думаете?
Повторим правило проверки безударных гласных.
Безударный, хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной.
-Но вот беда, некоторые жители этого острова безударные гласные потерялись.
Давайте им поможем, поставим их на свои места.
Вставьте пропущенные безударные гласные в слова, устно подбирая
проверочные слова.
Дети работают в тетрадях.
К…менистое дно,
м…рской к…нек,
м…л…дая чайка,
к…товая акула,
В…лнуется море,
вд…леке от осрова,
п…тнистый осьминог,
к…лючий ерш,
с…леные брызги.
Проверка.
5.Плавание продолжается!
На нашем пути остров Парных согласных. Здесь еще утро, звуки не
проснулись. Произнесите парные согласные звуки, и они тут же проснуться.
Этим островом правит господин Гласный.
-Не догадались почему?
Повторим правило проверки парных согласных.
Звук согласный проверяй:
Рядом гласный подставляй.
У господина Гласного тоже есть для нас задание.
Чтение текста:
Легко, как тень, рыбки скользят у самого дна. Рыщет по морю селедка,
друзей ищет. Вылез из под камня краб. Упал из своего домика ерш,
уползла его соседка улитка.
Задание: выписать из текста слова с парными согласными, требующие
проверки, запишите их в тетрадь, подобрав и записав проверочные слова.
-Какие слова выписали?
Молодцы! Вы успешно справились и с этим заданием. Доказали что
умеете находить опасные места в словах, положение парной согласной в слабой
позиции.
Отправляемся дальше.
6.Приближаемся ещё к одному острову. На этом острове живут медузы. Чтобы
медузы нас не ужалили, мы должны проплыть незамеченными. Для этого мы
должны точно скопировать их. Красиво встали. Медузы нас не заметили
молодцы. Теперь мы можем плыть дальше.
7.Наш корабль приближается еще к одному острову.
Да это же пираты!
Их остров называется Безграмотландия! Здесь живут все те, кто пишет с
ошибками. По этому не могут выбрать правильный ответ и просят нас о
помощи. Давайте им поможем. Эти вопросы находятся в нетбуках. Нам нужно
выбрать правильный ответ, за каждый правильный ответ даётся 1 бал.
Дети выполняют тесты в нетбуках
Молодцы, мы доказали пиратам что хорошо знаем правила орфографии.
7. Итог урока.
Итак, мы успешно справились еще с одним испытанием и отправляемся домой
через узкий пролив. Огромные скалы, как океанические ворота задают вам два
вопроса:
-Какие два правила учат вас правильно писать буквы в корне слова?
-Приведите свои примеры.
- Я благодарю вас за урок и награждаю
8.Домашнее задание.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Название
ресурса
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
презентация,
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
Гиперссылка на ресурс,
обеспечивающий доступ к ЭОР
1.
ЭОР
«Орфограмма
«Безударные
гласные в
корнях слов»
Интерактивная
модель
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/0578f723-
7748-4125-8e41-
bb248a9516aa/%5BNS-RUS_2-
15%5D_%5BIP_042%5D.swf
2.
ЭОР «Гонки»
Интерактивное
задание с
перемещением
edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-
4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-
RUS_3-
06%5D_%5BIG_119%5D.swf
3.
ЭОР
«Одинаково
произносим,
пишем по-
разному»
Иллюстрация
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/1beb3e0d-
3ac1-42ad-b32d-
2cbd0bd7a9d9/%5BNS-RUS_3-
06%5D_%5BTQ_118%5D.html
4.
ЭОР «Сказ
про воду»
Интерактивное
задание с
выбором верного
ответа
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/6c9ef666-
b66b-4095-9afc-
3a38ccf66663/%5BNS-RUS_2-
15%5D_%5BMA_039%5D.swf