Диагностическая работа "Оформление предложений в тексте" 1 класс


Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных
классов
МБОУ МО г. Ирбит
«Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Диагностическая работа по теме
"Оформление предложений в тексте"
по обучению письму
1 класс
Текст задания составлен на основании методического сборника "Учусь с интересом. 1
класс: Практический материал для учащихся по русскому языку/ Бакулина Г. А.. - Киров, КОГУП
"Кировская областная типография". 2006. - 72 с.
Данная диагностическая работа по обучению грамоте (обучению письму)
проводится среди учащихся первых классов после изучения темы "Оформление
предложений в тексте" в новой доступной форме в рамках требований к
образовательным результатам.
Задания, предложенные обучающимся для выполнения, отражают основное
содержание тем по изучению звуков и букв русского алфавита: перевод печатного текста
в другой формат с соблюдением норм записи предложений, написание заглавной буквы
в начале предложения, осознанное написание специальных букв для обозначения
мягких и твёрдых согласных, умение их определять; осознанная запись сочетания
гласных с шипящими в хорошо знакомых словах; грамотная запись изученных слов с
непроверяемой безударной согласной в корне; различие гласных и согласных звуков,
согласных звонких и глухих (парные и непарные), твердых и мягких (парные и
непарные); применение знаний алфавита для установления последовательности
предложений; деление слова на слоги, выделение йотированных гласных, что позволит
обеспечить качественный результат учебной подготовки учащихся на базовом уровне.
Цель работы выявление умения решать простые учебные и практические
задачи по обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
- принимать учебную задачу урока;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- переводить печатный текста в другой формат с соблюдением норм записи
предложений,
- писать заглавную букву в начале предложения;
- осознанно записывать специальные буквы для обозначения мягких и
твёрдых согласных, умение их определять;
- осознанно записывать сочетания гласных с шипящими в хорошо знакомых
словах; изученные слова с непроверяемой безударной согласной в корне;
- различать гласные и согласные звуки, согласные звонкие и глухие (парные и
непарные), твердые и мягкие (парные и непарные);
- применять знания алфавита для установления последовательности
предложений;
- делить слова на слоги;
- определять йотированные гласные.
Работа содержит четыре задания. Время для выполнения определено в 45 минут.
Перед выполнением задания учитель просит обучающихся ознакомиться с заданием и
текстом, задать вопросы.
1. Прочитай предложения. Напиши их, ориентируясь на первые буквы слов. Они
должны следовать в алфавитном порядке.
2. В каждом предложении подчеркни буквы, обозначающие непарные согласные
звуки.
3. Раздели слова "глухари", "дуплах", "укрываются" на слоги.
4. Подчеркни в предложениях йотированные буквы.
25.01.15 г.