Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного" 1 класс

Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных классов
МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Диагностическая работа по теме
"Повторение и закрепление изученного"
по обучению чтению
1 класс
Текст задания составлен на основании методического сборника «Тесты по обучению грамоте. Часть 2: 1
класс: к учебнику В.Г. Горецкого "Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5 издание, перераб. - М.: Издательство "Экзамен"
2011.; "Обучение грамоте": 1 класс: контрольно - измерительные материалы/О.Н. Крылова. - М.: Издательство
"Экзамен". 2014; Крепенчук О.И. 77 упражнений для увеличения скорости чтения. - СПб.: Издательский Дом
"Литера".2009; Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 1 класс. Издательство "Экзамен".
Данная диагностическая работа по обучению грамоте (обучению чтению) проводится среди
учащихся первых классов после изучения темы "Повторение и закрепление изученного" в новой
доступной форме в рамках требований к образовательным результатам. Задания,
предложенные обучающимся для выполнения, отражают основное содержание тем по изучению
звуков и букв русского алфавита: определение количества звуков в слове, чтение слогов и
составление слов, моделирования предложения, перевод печатного текста в другой формат с
соблюдением норм записи предложений, , что позволит обеспечить качественный результат
учебной подготовки учащихся на базовом уровне.
Цель работы выявление умения решать простые учебные и практические задачи по
обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
- осознанно воспринимать и принимать учебную задачу урока;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- различать печатные буквы русского алфавита;
-устанавливать сравнительные отношения между печатными и письменными буквами
русского алфавита;
- устанавливать начало и конец предложения;
- моделировать слово и оформлять его письменными буквами;
- определять строение предложения;
- применять правила записи предложений при письме.
Работа содержит четыре задания. Время для выполнения регулируется учителем
самостоятельно (в зависимости от интеллектуальной активности обучающихся в классе, от уровня
обученности, от уровня практических умений). Условие задания зачитывает учитель, если
присутствуют не владеющие навыком осознанного чтения дети.
1. Соедини начало предложений (левый столбик) с его концом (правый
столбик). Прочитай получившийся рассказ.