Диагностическая работа "Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´]. Буквы Ч, ч" 1 класс


Адамбаева Людмила Анатольевна
учитель начальных классов
МКОУ МО г. Ирбит «Школа № 5»,
высшая квалификационная категория
Диагностическая работа по теме
"Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´]. Буквы Ч, ч"
по обучению чтению
1 класс
Текст задания составлен на основании методического сборника «Тесты по обучению грамоте. Часть 2: 1
класс: к учебнику В.Г. Горецкого "Русская азбука"/ О.Н. Крылова - 5 издание, перераб. - М.: Издательство "Экзамен"
2011.; "Обучение грамоте": 1 класс: контрольно - измерительные материалы/О.Н. Крылова. - М.: Издательство "Экзамен".
2014
Данная диагностическая работа по обучению грамоте (обучению чтению) проводится среди
учащихся первых классов после изучения темы "Повторение и закрепление изученного. Звуки [ч´].
Буквы Ч, ч" в новой доступной форме в рамках требований к образовательным результатам.
Задания, предложенные обучающимся для выполнения, отражают основное содержание тем по
изучению звуков и букв русского алфавита: определение количества звуков в слове, чтение слогов и
составлению слов, составлению схем предложений, перевод печатного текста в другой формат с
соблюдением норм записи предложений, соотношения записи слова с его предметным образом и
звуковой схемой, что позволит обеспечить качественный результат учебной подготовки учащихся на
базовом уровне.
Цель работы выявление умения решать простые учебные и практические задачи по
обучению грамоте с опорой на полученные знания и умения:
- осознанно воспринимать и принимать учебную задачу урока;
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
- различать печатные буквы русского алфавита;
-устанавливать сравнительные отношения между печатными и письменными буквами
русского алфавита;
- моделировать звуковую схему слова;
- определять количество звуков в слове, делить слова на слоги, определять ударный слог;
- определять строение предложения;
- применять правила записи предложений при письме;
- соотносить запись слова с его предметным образом и звуковой схемой.
Работа содержит шесть задания. Время для выполнения регулируется учителем
самостоятельно зависимости от интеллектуальной активности обучающихся в классе, от уровня
обученности, от уровня практических умений). Условие задания зачитывает учитель, если
присутствуют не владеющие навыком осознанного чтения дети.
1. Подчеркни в предложении все согласные, которые
обозначают мягкие звуки.
2. Напечатай слова. Начерти схему каждого слова.
3. В каких случаях схема подходит к предложению?
4. Укажи группы, где во всех двухсложных словах
ударение падает на первый слог.
5. Укажи слово, где количество звуков больше чем
количество букв.
6. Раздели слова на слоги.