Технологическая карта урока "Учимся писать суффиксы -ик, -ек" 2 класс


Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная, в парах, индивидуальная……
ресурсы Учебники
Рабочая тетради
Методическое пособие.
Наглядный и раздаточный материал.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Самоопределение к
деятельности.
Организация урока
Осуществляют самооценку
готовности к уроку.
2.Актуализациязнаний.
Создать условия для
актуализации знаний,
необходимых для открытия
«новых знаний» по данному
материалу.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Урок 10.12.13
Тип урока Урок «открытия нового знания»
Тема Учимся писать суффиксы –ик, -ек.
Цели и задачи урока
Организовать наблюдение за написанием суффиксов –ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.
Планируемый результат
Предметные
У У Д:
Познакомились со
значениями суффиксов.
Познавательные:
ориентироваться в раз-нообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация
собственной деятельности.
Регулятивные:
применять на практике.
Термины и понятия
Правила правописания суффиксов –ик. –ек.
Постановка учебной задачи на
основании соотнесения того, что
уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
3. Выявления места и
причины затруднения;
Создать условия для проблемной
ситуации.
Отвечают на поставленные
вопросы.
Выдвигают проблемный
вопрос.
Строят гипотезу.
4.Построение проекта выхода
из затруднения;
Формулирование проблемы и
совместное построение
алгоритма её решения
Планирование - определение
последовательности
промежуточных целей с
учётом конечного результата;
составление плана и
последовательности
действий;
5. Реализация построенного
проекта;
Контроль и руководство за
созданием детьми способов
решения проблем твор. ипоиского
характера
самостоятельное
выделение и
формулирование
познав.цели;
поиск и выделение
информации;
применение методов
инф.поиска, в том числе и
с помощью компьют.ср-в;
знаково-
символические действия,
включая моделирование;
умение
структурировать знания;
умение строить
речевое высказывание;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задач
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи
Поддерживать все высказывания
учащихся , независимо от того,
верны они или нет. Предоставлять
возможность учащимся задавать
вопросы на понимание
высказываний их товарищей, по
поводу расхождений во мнении
Самоорганизация при
выполнении и проверке
учебного задания.
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой;
Организация самостоятельной
работы учащихся с последующей
самопроверкой,
взаимопроверкой….
Внесение необходимых
дополнений и корректив в
план и способ действия в
случае расхождения эталона,
реального действия и его
результата
8. Включение в систему
знаний и повторения;
Создание оптимальных условий
учащимся для включения в
работу по проверке знаний и
повторения изученного
материала.позволяющих
творчески использовать знания
для отражения и преобразования
9.Рефлексия учебной
деятельности на уроке
Оценка деятельности учащихся
учителем
Выделение и осознание
учащимися того, что уже
усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание
качества и уровня
усвоения;