Конспект урока "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Обобщение" 9 класс скачать


Конспект урока "Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Обобщение" 9 класс

Шилованова Елена Валерьевна
МБОУ СОШ № 27 г.Тверь
Учитель русского языка и литературы
Конспект урока по русскому языку в 9 классе
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Обобщение.
Цели:
Познавательные:
o обобщить и систематизировать знания по теме БСП;
o продолжить формировать умение определять смысловые отношения между частями
БСП, конструировать БСП и употреблять их в письменной и устной речи,
преобразовывать БСП в ССП и СПП на основе общности значений;
Развивающие:
o развивать критическое мышление через чтение творческих работ учащихся;
o развивать монологическую речь учащихся.
o развивать коммуникативную компетенцию обучающихся через работу в парах;
o развитие умения анализировать языковой материал, проводить самоконтроль и
самооценку, формулировать собственные выводы;
Воспитательные:
o воспитывать уважительное отношение к родному языку;
o воспитывать интерес к русской литературе, к творчеству М.Ю.Лермонтова;
o воспитывать умение учащихся внимательно слушать и слышать друг друга, уважать
другое мнение.
Тип учебного занятия: повторение и обобщение изученного о БСП.
Необходимое оборудование и материалы: мультимедийное оборудование,
дидактический материал, таблица «Бессоюзное сложное предложение», УМК под
редакцией В.В.Бабайцевой, сборник стихотворений М.Ю. Лермонтова и роман «Герой
нашего времени».
ХОД УРОКА:
1.Организационный момент.
2. Работа с предложениями. Определение темы урока, постановка целей
- Прочитайте предложения (на экране). Дайте характеристику первым двум
предложениям (учащиеся говорят, что это БСП, определяют смысловые отношения между
частями БСП)
Во мне душа испорчена светом, воображение беспокойное, сердце ненасытное;
мне все мало: к печали я так же легко привыкаю, как к наслаждению, жизнь моя
становится пустее день ото дня; мне осталось одно средство: путешествовать.
Он довольно остер: эпиграммы его часто забавны. Но никогда не бывают метки и
злы: он никогда не убьет одним словом.
Моё завещание: положите камень; и - пускай на нём ничего не будет написано,
если одного имени моего не довольно будет доставить ему бессмертие!
- Узнали ли вы, кто автор этих строк? (М.Ю.Лермонтов)
Регулятивные УУД. Постановка задачи: попробуйте сформулировать тему урока.
(учащиеся: Систематизация и обобщение знаний о БСП на материале произведений
М.Ю.Лермонтова)
- Вы все знаете, что в этом году отмечалось 200-летие со дня рождения М.Ю.Лермонтова.
Об этом мы много говорили на уроках литературы. Давайте обратимся к тексту
упражнения №150 (стр. 72) и прочитаем отрывок из статьи И.Андроникова.
- В каких словах заключена главная мысль текста? (последний абзац)
- Согласны ли вы с высказыванием Андроникова? Сформулируйте свой ответ и запишите
его, оформив как БСП. (проверка полученных предложений, корректировка (по
необходимости)).
3. - Ещё М.В.Ломоносов в «Кратком руководстве к красноречию» отмечал, что
уменьшение числа союзов делает речь «важнее и великолепнее». Справедливость этого
высказывания подтверждает и Лермонтов.
-Что же мы должны сегодня привести в систему? К каким выводам прийти?
Познавательные УУД. Пользуясь таблицей (составление кластера на предыдущих уроках),
расскажите о постановке знаков препинания в БСП. (Приведите примеры из
произведений М.Ю.Лермонтова).
А) Так я молил твоей любви
С слезами горькими, с тоскою;
Так чувства лучшие мои
Обмануты навек тобою!
Б) … и кругом
Родные всё места: высокий барский дом
И сад с разрушенной теплицей.
В) И только небо засветилось,
всё шумно вдруг зашевелилось,
Сверкнул за строем строй.
Г) И странная тоска теснит уж грудь мою:
Я думаю об ней, и плачу и люблю…
Д) Играют волны – ветер свищет,
И мачта гнётся и скрыпит…
Е)Сегодня я встал поздно; прихожу к колодцу никого уже нет.
4. Познавательные и коммуникативные УУД.
Лингвистический эксперимент (работа в парах по рядам) с предложениями из романа
«Герой нашего времени».
1)Перестройте БСП в ССП и СПП. Изменился ли их смысл? Сделайте вывод об
особенностях смысловых отношений между частями БСП.
« Я был скромен меня обвиняли в лукавстве: я стал скрытен. Я глубоко чувствовал
добро и зло; никто меня не ласкал, все оскорбляли: я стал злопамятен; я был угрюм,-
другие дети веселы и болтливы; я чувствовал себя выше их, - меня ставили ниже.
2) Разбейте БСП на простые предложения. Изменился ли их смысл? Сделайте вывод.
«Между тем чай был выпит; давно запряжённые кони продрогли на снегу; месяц бледнел
на западе и готов уж был погрузиться в чёрные свои тучи, висящие на дальних вершинах,
как клочки разодранного занавеса; мы вышли из сакли».
3) Перестройте ССП и СПП в БСП. Что изменилось?
«При повороте встретили мы человек пять осетин, и они предложили нам свои услуги и,
уцепясь за колёса, с криком принялись тащить и поддерживать наши тележки»
«И точно, дорога опасная, потому что направо висели над нашими головами груды снега,
готовые, кажется, при первом порыве ветра оборваться в ущелье…»
5. Познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД.
Написание спича. Спич – это публичная торжественная речь, произносимая англичанами в
честь кого либо или чего либо на митингах или публичных обедах. (Словарь
иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н. 1910г.)
Каждая группа пишет спич в честь определённого знака препинания в БСП, опираясь на
правила.
- Как начать спич? Конечно, с обращения. Например, так: «Дорогая запятая! Ты самый
важный знак в предложении. Не будь тебя, мы не смогли бы разобраться, что за чем
следует. Ведь ты ставишься в БСП тогда, когда нам надо передать одновременность
действий или перечислить факты, события».
Проверка и корректировка написанного.
6. Рефлексия: Какие слова наиболее точно характеризуют вашу работу на уроке?
- Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь (Пушкин А.С.)
- В учении нельзя останавливаться. (Сюнь-цзы)
-Надо много учиться, чтобы осознать, что знаешь мало. (Мишель Монтень)
- Всегда учиться, всё – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь. (Максим
Горький)
Домашнее задание: повторить параграф 216, выполнить №216, написать спич другому
знаку препинания.
Использованная литература:
1.Сборник стихов М.Ю.Лермонтова
2.Роман «Герой нашего времени»
3. Теория и практика из УМК под редакцией В.В.Бабайцевой
4.Конспект «Урока русского языка в 9 классе. Знаки препинания в бессоюзном
сложном предложении» Игнатьевой Татьяны Аркадьевны. П. Молодёжный – 2008