Конспект урока "Юность, опалённая войной" 6 класс

Тема. «Юность, опалённая войной».( Константин Михайлович Симонов « Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»
Эпиграф. Весь под ногами мир земной.
Живу. Дышу. Пою.
Но в памяти всегда со мной
Погибшие в бою. ( К. Симонов)
Опережающие задания: знакомство с поэтом- самостоятельное чтение стихотворений поэта, презентация к уроку, подготовленная учениками.
Организационная информация
Предмет
Литература
Класс
6 класс
Тема урока
«Юность, опалённая войной»
Учитель
Павлова Л.М., учитель русского языка и литературы
Образовательное
учреждение
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №
Город Биробиджан
Методическая информация
Тип урока
Урок нового знания.
Цели учителя
Создание условий для формирования умения понимать, анализировать поэтический текст в единстве формы и
содержания.
Формирование умений наблюдать, исследовать поэтический текст ,делать выводы.
Воспитание патриотических чувств: уважение к старшему поколению; гордость за свой народ, свою Родину;
ответственность перед Родиной.
Задачи урока
- Совершенствовать умение определять тему, основную мысль, идею, композицию стихотворения.
- Находить изобразительно-выразительные средства языка.
- Развивать способность к анализу, обобщению, систематизации полученных знаний.
- Развивать монологическую и диалогическую речь.
- Формировать умение выразительно читать стихи.
- Формировать умение работать в группе: умение планировать работу, выражать устно и письменно свои суждения,
уважать мнение выступающего.
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Знать:содержание
прочитанного
стихотворения;
план анализа
поэтического
текста.
Уметь:
анализировать
текст;
давать
характеристику
лирическому
герою;
определять тему,
основную мысль,
идею.
- принимать учебную задачу;
- планировать (в
сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или
самостоятельно) необходимые
действия, результаты,
действовать по плану;
- контролировать процесс и
результаты деятельности,
вносить необходимые
коррективы;
- анализировать выбор учебного
действия для достижения
планируемого результата;
- адекватно оценивать свои
достижения.
- участвовать в
продуктивном диалоге,
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения на события,
поступки;
- аргументировать свою
точку зрения с помощью
фактов и дополнительных
сведений, соблюдая
правила речевого этикета; -
строить монологические и
диалогические
высказывания;
- сотрудничать в
совместном решении
проблемы.
- извлекать необходимую
информацию из различных
источников (текст,
сообщение учителя,
наглядные средства);
- осуществлять для
решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения;
- устанавливать причинно-
следственные связи, делать
выводы.
- формировать чувство
патриотизма, гордость за тех,
кто отстоял Победу,
способствовать осознанию:
война-тяжёлое испытание;
- осваивать новые виды
деятельности, участвовать в
творческом, созидательном
процессе.
Формы и методы
Фронтальный опрос, эвристическая беседа, работа в группе, решение проблемных ситуаций
Педагогические
технологии
Проблемное обучение.
Информационно-коммуникационные технологии.
Необходимое
оборудование и
материалы
Компьютер, проектор, музыкальное сопровождение. Презентация о поэте К.М. Симонове. Видеоролик «Эхо войны».
Фонозапись стихотворения в исполнении актёра.
Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Этап мотивации
(самоопределение к
деятельности)
Цель:
мотивировать
учащихся к учебной
1. Видеоролик «Эхо войны» (Объявление о начале
войны, марширующие юноши , эшелоны, летящие
фашистские самолёты, гром взрывов, вой сирен,
стон, плач, гибель женщин и детей.)
2.Учитель
Война! Она ворвалась страшной бедой в каждый
дом, в каждую семью. Выразите словами и
Смотрят , слушают.
Выполняют задание: составляют
ассоциативное поле на основе
Л1
Р1
К3
П1
деятельности
посредством создания
эмоциональной
обстановки;
запишите в тетрадь, в столбик.
Война
Слышу Вижу Чувствую
увиденного и услышанного,
обмениваются впечатлениям
Этап актуализации знаний
Цель:
актуализировать
учебное содержание,
необходимое для
изучения текста;
Учитель предлагает послушать и посмотреть
презентацию ученицы о поэтах-участниках
Великой Отечественной войне, К. Симонове.
Учитель.
Звучит музыка ( тихое звучание песни «Священная
война»). Говорят, когда грохочут пушки, молчат
музы. Но от первого до последнего дня войны не
умолкал голос поэтов. Никакие канонады и
бомбежки не могли заглушить его. Никогда к
голосу поэтов так чутко не прислушивались
читатели, как во время Великой Отечественной
войны. Иностранный журналист Александр Верт,
который почти всю войну провёл в Советском
Союзе, в своей книге «Россия в войне 1941–
1945 гг.» писал: “Россия, пожалуй, единственная
страна, где стихи читают миллионы людей, и таких
поэтов, как Константин Симонов , Алексей Сурков,
Юлия Друнина, Ольга Бергольц, Александр
Твардовский и многих-многих, вернувшихся и не
вернувшихся в редакцию читал во время войны
буквально каждый”. Сегодня у нас необычный
урок. Мы будем говорить о военной поэзии
.Казалось бы, задача людей в военное страшное
время – выстоять, выжить и победить, а не писать
стихи, романы, пьесы. НО именно в это тяжёлое
Смотрят и слушают одноклассницу,
подготовившую презентацию о К.М.
Симонове, поэтах-фронтовиках.
Учащиеся слушают учителя.
Л2
Р3
К1
П2