Технологическая карта урока "Толковые словари" 5 класс


Технологическая карта урока
Ф.И.О. Белоконева Ирина Павловна
Предмет: русский язык
Класс:
Тип урока: урок объяснения нового материала
Тема
Толковые словари (урок №37)
Цель
Актуализация знаний о толковых словарях русского языка; развитие умения использовать словари для определения, уточнения
лексического значения слов.
Задачи
Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно;
Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;
Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям,
развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости
интеллектуальных усилий для успешного обучения
Планируемые результаты
Предметные: Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового
словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях
Личностные:
Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная
Оборудование:
Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, презентация
Этап урока
Цели этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Планируемые результаты
Метапредметные
Предметные
1. Организацион-
ный момент
Организовать
направленное
внимание на начало
урока.
Проверка готовности
рабочих мест.
Создание
положительного
настроя учащихся на
урок.
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
2. Проверка
домашнего
задания.
Проверить
усвоение прошлой
темы
Развитие
орфографической
Вступительное слово.
Выступления
учащихся с рассказом
по схеме.
Орфографический
Выступления учащихся
с рассказом по схеме.
(проверка – слайд 2)
Принимать
позицию другого
человека,
обосновывать ее.
Умение рассуждать
на поставленную
тему.
зоркости
практикум – с.66
Записывают слова.
К какому пласту
лексики относятся
записанные слова –
разговорному,
книжному или
нейтральному? Как это
определить?
3. Актуализация
знаний
Воспроизведение
ранее изученного,
установление
преемственных
связей прежних и
новых знаний,
применение их в
новых ситуациях.
Переход к теме.
Работа с эпиграфом к
уроку: «Словарь –
вселенная в
алфавитном порядке»
слайд 6.
Работа с высказыванием
Паустовского – слайд 3
Работа с отрывком из
стихотворения
А. Прокофьева (Слайд
4)
Знакомство с
толковыми словарями –
слайд 5.
Запись эпиграфа
слайд 6
Прогнозирование
предвосхищение
результата и уровня
усвоения
материала.
Аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации.
Умение
устанавливать
причинно-
следственные связи
4. Постановка
цели урока
Подвести детей к
самостоятельной
постановке
познавательной
цели.
№141 – по заданию.
Учебная задача:
выяснить, как устроена
вселенная-словарь;
какие закономерности и
правила существуют для
словарных статей.
Целеполагание как
постановка учебной
задачи на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено учащимся, и
того, что еще
неизвестно.
Планирование
совместно с учителем
своих действий в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями ее
реализации.
5. Изучение
нового
материала
Развитие умения
работать в паре.
Обобщение и
систематизация
знаний, выполнение
творческих заданий
на повышение
орфографической
зоркости, развитие
Изучающее чтение
материала на с.66
Находят в словаре
статью слова
«лексикон».
Рассматривают
словарную статью слова
слайд 7
№143 – устно
Аргументация
своего мнения.
Познавательные
УУД:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели,
поиск нужной
информации в
Совершенствова
ние умения
определять тип
речи текста.
логического
мышления,
самостоятельности
и самоконтроля,
взаимопроверка
№144 – по группам.
(Проверка - слайды 8-
11
учебнике,
Коммуникативные
УУД: владение
умениями совместной
деятельности и
координации
деятельности с
другими её
участниками.
Регулятивные УУД:
способность к
определению мотива
учения.
6. Динамическая
пауза (этап
физической
разрядки)
Смена вида
деятельности
Создает условия для
снятия переутомления
у детей.
Физкультминутка для
глаз
Выполнение
действий по
образцу.
-
7. Закрепление
изученного.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
№146 - устно
Чтение текста вслух,
выполняют по заданиям
упражнения.
Анализ, сравнение,
обобщение;
смысловое чтение
8. Подведение
итогов.
Обобщение
полученных на
уроке сведений,
оценивание.
Оценивают свои знания
и умения.
Смысловое чтение
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Грамотное
построение
устного
высказывания
8. Рефлексия
деятельности
9. Домашнее
задание
Сформировать
личную
ответственность за
результаты
деятельности
Самостоятельное
закрепление
материала
Подводит итоги
совместной и
индивидуальной
деятельности учеников
Инструктаж по
выполнению
домашнего задания.
Параграф 19, №145 ,
выучить слова на
полях.
Фиксируют материал,
изученный на уроке,
выявляют недостаток
тех знаний и умений,
которых им не хватает
для решения новых
проблем, оценивают
личный вклад в
результаты
коллективной
деятельности.
Рефлексия способов и
условий действия.
Оценивать свою
деятельность на уроке.
Выражать свои мысли с
достаточной полнотой и
точностью.
Формулировать и
аргументировать своё
мнение, учитывать
мнения одноклассников
при выработке
коллективного решения.
Тема – слайд 1.
Вступительное слово.
«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: «Столько, сколько звезд на небе!» Это
очень неверный ответ: видимых простым глазом звезд на небе не так уж много, около трех тысяч, а слов в нашем распоряжении – несравненно
больше» Так пишет автор книги «Слово о словах» Лев Успенский. Сколько же все-таки слов в нашем языке? «В словаре современного русского
языка» (он состоит из 17 томов) более 120 тысяч слов. На самом деле их гораздо больше, так как в словарях отмечаются далеко не все слова, которые
есть в языке.
Переход к теме.
Замечательный писатель К. Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба,
облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий» (слайд 3)
Например, говоря о дождях, сам Паустовский употреблял такие слова: моросящий, грибной, спорый, косой, слепой, сильный, ливневый и др.
- Приведите примеры «хороших слов и названий» для явлений природы, которые писатель упоминает в своем высказывании. (Чистый воздух,
потоки воздуха, шум леса, плывущие облака, прозрачные воды и т.д.).
- Ребята, очень важно для каждого человека пополнять свой словарный запас, уметь открыть для себя слово.
А как узнать лексическое значение нового, впервые услышанного или прочитанного слова?
- Послушайте отрывок из стихотворения А. Прокофьева (Слайд 4)
Назовите слова, лексическое значение которых вам не совсем ясно. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. ( Бирюза матовый
драгоценный камень голубого или зеленоватого цвета.
Предгозовье время перед грозой)
-Почему же поэт называет бирюзой небо? (Потому что оно до грозы было таким же голубым, как бирюза).
Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит «толковать»?
(Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов)
Знакомство с толковыми словарями – слайд 5, словари на столах групп.
Работа с эпиграфом к уроку. слайд 6. Записать его в тетради.
Работа со словарной статьей «Лексикон»
Лексикон, -а, м.1.То же, что словарь (в 1 знач.) (стар.). Французский л. 2. Запас слов, лексика(книжн.). Бедный л. у кого-н.
- Как устроена словарная статья?
Схема на слайде.
№144
ПЛАТЬЕ, -я, род. мн. -ьев, ср. 1. Одежда, носимая поверх белья. Мужское и женское п. Магазин готового платья. Верхнее п. (пальто, шуба, плащ).
2. Женская цельная одежда, надеваемая поверх белья. Бальное п. П-костюм (юбка и жакет, носимые вместе). || уменьш. платьице, -а, ср. (ко 2 знач.).
Детское п. || прил. платяной, -ая, -ое (к 1 знач.), платьевой, -ая, -ое (ко 2 знач.) и плательный, -ая, -ое (ко 2 знач.). Платяной шкаф. Плательные
(платьевые) ткани. Платяная щетка (для чистки одежды).
КОКОШНИК, -а,м. 1. В старое время, преимущ. в северных областях: нарядный женский головной убор с разукрашенной и I высоко поднятой надо
лбом передней частью, с лентами сзади. 2. В русской архитек-туре 16-17 вв.: полукруглое или заостренное завершение фасада, свода (спец.).
БАЛАЛАЙКА, -и, ж. Трехструнный щипковый музыкальный инструмент с треугольной декой. || прил. балалаечный, -ая,-ое.
ПУГАЛО, -а, ср. 1. То же, чти чучело (во 2 знач.). 2. перен. О человеке с отпугивающей, отталкивающей внешностью (разг.). Причешись, экое ты п.!
3. То же, что жупел (разг.).
ЧУЧЕЛО, -а, ср. 1. Точное воспроизведение животного - его фигура, покрытая шкурой, перьями. Ч. медведя. Набить ч. Изготовление чучел. 2. В
саду, в огороде: фигура наподобие человеческой для отпугивания птиц. Огородное ч. 3. перен. О грязном, небрежно одетом или нескладном человеке
(прост, пренебр.). Ч. ты этакое! * Чучело гороховое (разг. неодобр.) - о том, кто выставляет себя в смешном или глупом виде. || уменьш.. чучелко,
-а. ср. (к 1 знач.). Н прил. чучельный, -ая, -ое (к 1 знач.).
Русский язык, программа Рыбченковой Л.М., «Просвещение»,2012г
Предметная линия учебников Л.М.Рыбченковой, О.М.Александровой, О.В.Загоровской и других.
Использованная литература:
1.Русский язык. 5 класс.1 полугодие: технологические карты уроков по УМК В.В.Бабайцевой, Л.Д.Чесноковой, А.Ю.Купаловой, Е.И.Никитиной и
др. / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград : Учитель, 2012.
2. Рыбченкова Л.М. Русский язык. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.М.Рыбченкова,
И.Г.Добротина - М.: Просвещение, 2011.
Использованные источники:
* http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3f69dbdc-01ed-45df-9a26-1f1cef0c2882/[RUS5_055]_[TE_001]_files/COR_5_001-03.html
* http://www.ozhegov.org/words/39784.shtml
* http://images.yandex.ru/yandsearch?text