Конспект урока "Буквы е, ё, ю, я в начале слова" 2 класс

Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык
учитель начальных классов 2 класс
МБОУ «СОШ№14» система Л.В.Занкова
г. Новомосковска
Тульской области
Тема урока: Буквы е, ё, ю, я в начале слова
Цель: Организовать деятельность учащихся, направленную на расширение знаний о
функциях букв Е, Ё, Ю, Я (обозначают не только мягкость согласных, но и два звука).
Задачи:
Создать на уроке ситуацию, помогающую открыть, что буквы е, ё, ю, я обозначают
не только мягкость согласных, но и два звука.
Способствовать развитию умения обобщать и делать выводы; использовать
словарный запас и устойчивые выражения для достижения поставленной цели;
орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление.
Воспитывать настойчивость, упорство, дисциплинированность, интерес к
предмету, уважение к родному языку.
Предметные результаты
- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными
гласными;
- определять «работу» букв е, ё, ю, я после согласных и в начале слова.
Метапредметные результаты
- строить понятные для партнера высказывания;
- давать адекватную самооценку;
- слушать, оценивать друг друга;
- формулировать вывод по результатам наблюдений.
Оборудование:
Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч
1/А.В.Полякова. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.
Раздаточный материал (карточки)
Ноутбук, мультимедиа приставка
Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык
учитель начальных классов 2 класс
МБОУ «СОШ№14» система Л.В.Занкова
г. Новомосковска
Тульской области
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Анализ
(особенности
урока и
реализующие
задачи)
I.Организация
класса.
- Запишите число,
классная работа.
Дети делают записи
Подготовить
учащихся к работе
на уроке
II.Актуализация
знаний.
Чистописание.
- Посмотрите на доску.
Речь ключ мёл мяч
е ю ? ?
- Найдите связь между
верхним и нижним
рядами.
- Вместо ? поставьте
подходящую букву.
Обоснуйте свой ответ.
- Что общего у всех
этих букв?
- Пропишите эти
буквы (учитель
записывает на доске).
- А теперь отгадайте
загадки, а отгадки
запишите в столбик.
1. 1.Распустила алый
хвост,
Улетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную …
(ракету)
1. 2. Ясными ночками
Дети рассматривают и
читают записи (слайд 2)
- Нужно вставить буквы ё
и я, потому что это
гласные.
- Потому что в слове речь
гласная буква е, а в
слове ключ – ю.
- Это гласные буквы.
- Они обозначают
мягкость согласного,
который стоит перед
ними.
Дети записывают отгадки
Активизировать
мыслительные
операции:
- анализ и синтез;
- сравнение и
сопоставление;
- классификация.
Проверить знания
учащихся об уже
изученных
функциях букв е, ё,
ю, я.
Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык
учитель начальных классов 2 класс
МБОУ «СОШ№14» система Л.В.Занкова
г. Новомосковска
Тульской области
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
«Спать ложитесь,
поздно!»
Потому что мать – луна,
А дочурки - (звёзды)
1. 3. Если б не было его,
Не сказал бы ничего.
(язык)
1. 4. Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый
год. (ёлка)
5. Кручусь, верчусь,
И мне не лень
Вертеться даже
Целый день. (юла)
- Подчеркните буквы,
обозначающие мягкость
согласных.
- Какие буквы
подчеркнули?
- Я подчеркнул буквы е и
ё.
III. Постановка
проблемы
- А в каких словах
буквы не подчеркнули?
- Почему? (вопрос
задается, если дети
сами не сказали об
этом)
- Тогда почему эти
слова также
предложены для
записи?
- Верно, сегодня на
уроке мы с вами
вспомним еще об одной
роли букв е, ё, ю, я. Кто-
то догадался, о какой?
- Конечно, вот над этим
мы и поработаем на
- В словах язык, юла и
ёлка эти буквы не
обозначают мягкость
согласного звука.
- Мне кажется, мы еще не
все повторили о буквах е,
ё, ю, я.
- Они в начале слова
обозначают два звука.
Организовать и
направить
познавательную
деятельность
учащихся на
восприятие нового
материала.
Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык
учитель начальных классов 2 класс
МБОУ «СОШ№14» система Л.В.Занкова
г. Новомосковска
Тульской области
уроке (слайд 3
высвечивается тема
урока).
IV.
Поиск решения
- Итак, вернемся к
нашим словам. Мы не
случайно записали их в
столбик. Какое задание
можно выполнить,
чтобы доказать, что
буквы ё, ю, я в этих
словах обозначают два
звука?
- Теперь убедились в
верности своих
выводов? Сравним их с
выводами авторов
учебника с.67. лайд 4)
- Составить транскрипции
этих слов. (Дети
записывают
транскрипции)
Дети читают правило.
V. Физ.минутка
- Я буду называть слова,
а вы, если буквы е, ё, ю,
я обозначают мягкость
согласного, делаете
наклон вправо; если они
обозначают два звука –
наклон влево.
Слова: ягода, реки, ель,
пена, юла, люди,
рябина, ёмкость, клён,
ирис.
- А почему на
последнем слове не
наклонились?
Дети наклоняются.
- В слове ирис нет этих
букв.
Психологически
важно, чтобы
содержание
физ.минутки было
связано с учебной
деятельностью.
Это помогает
сохранить логику в
учебном процессе.
VI. Закрепление
Учебник с.68, 69.
Упражнения 124, 127
по вариантам (Текст см.
Приложение 1).
Взаимопроверка
- Прочтите текст,
найдите слова с
йотированными
гласными (слайд 5).
В лесу.
Надя и Юра пришли в
лес. Вот полянка. В
- Дети выполняют
упражнение, затем при
взаимопроверке ставят на
полях + или – в
зависимости от
правильности выполнения
задания.
- Дети читают текст со
слайда, находят слова.
На основе
приобретенных
знаний
вырабатывать
соответствующие
умения и навыки.
Установить,
усвоили ли
учащиеся
закономерности
новых понятий
Хлопянова Татьяна Витальевна русский язык
учитель начальных классов 2 класс
МБОУ «СОШ№14» система Л.В.Занкова
г. Новомосковска
Тульской области
траве земляника.
Вкусна первая ягодка!
- Какое задание можете
предложить?
- А есть ли слово,
которое можно записать
в обе группы? Какое?
(вопрос задается, если
дети сами об этом не
заговорили)
- Это слово оказалось в
тексте не случайно. Как
вы думаете, почему?
Мы с вами
продолжим разговор о
йотированных гласных
на следующем уроке.
- Разделить слова на
группы. Выписать их по
группам.
- Это слово «первая», т.к.
в нем есть буква е, она
обозначает мягкость
согласного звука, и есть
буква я, она обозначает
два звука.
VII. Итог урока.
- Какое открытие
сегодня сделали?
- Какие задачи на
следующий урок?
VIII. Домашнее
задание.
- На доске развешаны
карточки. Это –
домашнее задание
(слайд 6). Подойдите к
доске и возьмите
понравившуюся.
Дети выбирают
домашнее задание.
Выработка умения
оперировать
полученными
знаниями.
Используемые источники:
Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч
1/А.В.Полякова. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.
Русский язык. 2 класс: поурочные планы по учебнику А.В.Поляковой/авт.-сост.
Г.Н.Белова. – Волгоград: Учитель, 2009. – 335 с.
Л.И.Тикунова, В.П.Канакина. Сборник диктантов и творческих работ: Пособие для
учителя нач.шк. – М.: Просвещение, 1992. – 176 с.