Конспект урока "Как определить лексическое значение слова" 5 класс


Составитель:
Коновалова Наталия Ивановна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ Аннинской СОШ №1.
Для всего в русском языке есть великое
множество хороших слов
К. Паустовский
Тема: Как определить лексическое значение слова
Тип урока:
урок формирования новых знаний.
Цели урока: формирование представления о способах определения лексического значения слова, способности
определять лексическое значение слова; развитие умения работать с толковым словарём, различать слова и формы
слова.
Личностные результаты: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами
коммуникации для выражения своих мыслей, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Предметные результаты: различение лексического и грамматического значения слова, умение определять
лексическое значение слова различными способами
Оборудование урока: презентация, фигурки с изображением тучки и солнышка, выставка словарей.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Формирование УУД
I.
Организационный
момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Включение в
деловой ритм.лайд №1,2)
Подготовка класса
к работе.
Личностные результаты
самоопределение
Выбери из предложенных фигурок (тучка или солнышко) ту,
которая соответствует вашему настроению. На доске магнитом
закрепляется фигурка, выбранная большинством ребят.
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
II. Актуализация
изученного,
подведением к
теме урока.
Мы познакомились с такими разделами русского языка, как
фонетика, синтаксис и пунктуация. (Слайд №3)
«Атака веером». Повторение изученного. Класс делится на
группы.
- Какие разделы науки о языке вы изучали в этом году?
-Что изучает синтаксис? Фонетика? Графика? Пунктуация?
-А какие языковые единицы в этом учебном году ещё не
изучали?
(Оценивание работы групп.)
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разделом
русского языка. Попробуйте самостоятельно сформулировать
тему урока.
(Слайд №4)
Отгадайте загадку:
Всему название дано
И зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
И безымянных – нету!
И всё, что может видеть глаз,-
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Обозначено…
- Давайте выясним то, без чего оно (слово) не состоится.
Работа в группах
Словами
(Запись темы в
тетрадь)
Метапредметные
результаты
Планирование учебного
сотрудничества, умение
выражать свои мысли,
работать в группе.
Предметные результаты
Анализ объектов с целью
выделения признаков
Чтение стихотворения.
(Слайд 5)
А я придумал слово.
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова -
Плим, плим, плим.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
- Можно ли назвать «плим» - словом?
Лексическое значение – важнейший признак слова.
Сегодня мы познакомимся с такими понятиями в русском
языке, как «Лексикология», «Лексика» и лексическим
значением слова. (Слайд №6)
Чтение материала на стр. 84
- Где можно найти лексическое значение слова?
(Обращаем внимание на выставку словарей).
(Слайд №7)
Нет, потому что нет
лексического
значения. Потому
что оно ничего не
значит, не имеет
смысла.
Дописывают тему
урока
В толковом
словаре.
IV.
Формулирование
основного вопроса
урока.
(Слайд №8)
Постановка проблемы. Учащиеся пытаются
разрешить проблему: что такое
слово
через сравнение
слова
и
формы слова
, опираясь на знания из начальной школы: слова
отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое
значение.
- Давайте попробуем определить проблему урока.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит…
Запись в тетрадь.
Формы одного и
Метапредметные
результаты
Целеполагание
Постановка вопросов
Предметные результаты
Самостоятельное
формулирование цели
Формулирование проблемы
- Как называются в русском языке слова
ВОРОН, ВОРОНУ, К
ВОРОНУ
?
- Определите их лексическое значение.
-
Сформулируйте проблему урока.
Решение проблемы.
того же слова.
Лексическое
значение
одинаковое
Проблема: чем
отличаются слова
от форм слова?
V. Открытие
нового знания.
Исследовательская работа(Слайд 9)
Запись слов
Берёза, мама, школа.
- По каким признакам объединены в группу слова?
- Какое значение в основе данной группировки?
Запись слов
Окунь, щука, акула
- По каким признакам объединены в группу слова?
- Какое значение в основе данной группировки?
Составление схемы:
(Слайд №10)
лексическое значение
(изучает лексикология)
Слово имеет
грамматическое значение
(изучает морфология)
Запись в тетрадь.
Это
существительные
ж. р., ед. ч.,
1 скл., и. п.
Грамматическое
Это названия рыб
Лексическое
Метапредметные
результаты
Искать пути решения
проблемы.
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Предметные результаты
1. Извлекать информацию из
видеоряда
2. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (текст в
схему).
VI. Развитие
Работа в парах и по группам. (Слайд №11)
Ответы детей.
Метапредметные
результаты
умений.
Задание: дать лексическое значение словам, обменяться с
соседом по парте тетрадями и проверить по толковому словарю в
учебнике.
1 ряд – сувенир, жюри, земля.
2 ряд – маяк, пурга, кроссворд.
3 ряд – гнездо, флейта, рысь.
Упр. 239.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного
Волевая регуляция в
ситуации затруднения
Управление поведением
партнера
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью
Предметные результаты
Действие по аналогии
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач
Личностные результаты
Самоопределение
VII. Рефлексия.
Назовите ключевые слова урока.
(Слайд 12)
Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях
слов вы узнали?
Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?
В чём были сложности?
Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи,
поставленные на уроке?
Ответы детей.
Метапредметные
результаты
Умение выражать свои
мысли
Предметные результаты
Рефлексия, контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности
Личностные результаты
Самооценка на основе
успешности
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Упражнение 340.
VIII. Домашнее
задание.