Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как определить лексическое значение слова" 5 класс

Составитель:
Коновалова Наталия Ивановна,
учитель русского языка и литературы,
МКОУ Аннинской СОШ №1.
Для всего в русском языке есть великое
множество хороших слов
К. Паустовский
Тема: Как определить лексическое значение слова
Тип урока:
урок формирования новых знаний.
Цели урока: формирование представления о способах определения лексического значения слова, способности
определять лексическое значение слова; развитие умения работать с толковым словарём, различать слова и формы
слова.
Личностные результаты: достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей.
Метапредметные результаты: умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачами
коммуникации для выражения своих мыслей, анализировать, сравнивать, делать выводы.
Предметные результаты: различение лексического и грамматического значения слова, умение определять
лексическое значение слова различными способами
Оборудование урока: презентация, фигурки с изображением тучки и солнышка, выставка словарей.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учеников
Формирование УУД
I.
Организационный
момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Включение в
деловой ритм.(Слайд №1,2)
Подготовка класса
к работе.
Личностные результаты
самоопределение
Выбери из предложенных фигурок (тучка или солнышко) ту,
которая соответствует вашему настроению. На доске магнитом
закрепляется фигурка, выбранная большинством ребят.
Метапредметные результаты
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
II. Актуализация
изученного,
подведением к
теме урока.
Мы познакомились с такими разделами русского языка, как
фонетика, синтаксис и пунктуация. (Слайд №3)
«Атака веером». Повторение изученного. Класс делится на
группы.
- Какие разделы науки о языке вы изучали в этом году?
-Что изучает синтаксис? Фонетика? Графика? Пунктуация?
-А какие языковые единицы в этом учебном году ещё не
изучали?
(Оценивание работы групп.)
Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним разделом
русского языка. Попробуйте самостоятельно сформулировать
тему урока.
(Слайд №4)
Отгадайте загадку:
Всему название дано –
И зверю, и предмету,
Вещей вокруг полным-полно,
И безымянных – нету!
И всё, что может видеть глаз,-
Над нами и под нами,-
И всё, что в памяти у нас,-
Обозначено…
- Давайте выясним то, без чего оно (слово) не состоится.
Работа в группах
Словами
(Запись темы в
тетрадь)
Метапредметные
результаты
Планирование учебного
сотрудничества, умение
выражать свои мысли,
работать в группе.
Предметные результаты
Анализ объектов с целью
выделения признаков
Чтение стихотворения.
(Слайд №5)
А я придумал слово.
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова -
Плим, плим, плим.
Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим.
- Можно ли назвать «плим» - словом?
Лексическое значение – важнейший признак слова.
Сегодня мы познакомимся с такими понятиями в русском
языке, как «Лексикология», «Лексика» и лексическим
значением слова. (Слайд №6)
Чтение материала на стр. 84
- Где можно найти лексическое значение слова?
(Обращаем внимание на выставку словарей).
(Слайд №7)
Нет, потому что нет
лексического
значения. Потому
что оно ничего не
значит, не имеет
смысла.
Дописывают тему
урока
В толковом
словаре.
IV.
Формулирование
основного вопроса
урока.
(Слайд №8)
Постановка проблемы. Учащиеся пытаются
разрешить проблему: что такое
слово
через сравнение
слова
и
формы слова
, опираясь на знания из начальной школы: слова
отличаются по значению, а формы слова имеют одинаковое
значение.
- Давайте попробуем определить проблему урока.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит…
Запись в тетрадь.
Формы одного и
Метапредметные
результаты
Целеполагание
Постановка вопросов
Предметные результаты
Самостоятельное
формулирование цели
Формулирование проблемы
- Как называются в русском языке слова
ВОРОН, ВОРОНУ, К
ВОРОНУ
?
- Определите их лексическое значение.
-
Сформулируйте проблему урока.
Решение проблемы.
того же слова.
Лексическое
значение
одинаковое
Проблема: чем
отличаются слова
от форм слова?
V. Открытие
нового знания.
Исследовательская работа(Слайд №9)
Запись слов
Берёза, мама, школа.
- По каким признакам объединены в группу слова?
- Какое значение в основе данной группировки?
Запись слов
Окунь, щука, акула
- По каким признакам объединены в группу слова?
- Какое значение в основе данной группировки?
Составление схемы:
(Слайд №10)
лексическое значение
(изучает лексикология)
Слово имеет
грамматическое значение
(изучает морфология)
Запись в тетрадь.
Это
существительные
ж. р., ед. ч.,
1 скл., и. п.
Грамматическое
Это названия рыб
Лексическое
Метапредметные
результаты
Искать пути решения
проблемы.
Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
Предметные результаты
1. Извлекать информацию из
видеоряда
2. Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую (текст в
схему).
VI. Развитие
Работа в парах и по группам. (Слайд №11)
Ответы детей.
Метапредметные
результаты
умений.
Задание: дать лексическое значение словам, обменяться с
соседом по парте тетрадями и проверить по толковому словарю в
учебнике.
1 ряд – сувенир, жюри, земля.
2 ряд – маяк, пурга, кроссворд.
3 ряд – гнездо, флейта, рысь.
Упр. 239.
Работа в парах.
Самостоятельная
работа
Контроль, коррекция,
выделение и осознание
усвоенного
Волевая регуляция в
ситуации затруднения
Управление поведением
партнера
Выражение своих мыслей с
достаточной полнотой и
точностью
Предметные результаты
Действие по аналогии
Умение структурировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач
Личностные результаты
Самоопределение
VII. Рефлексия.
– Назовите ключевые слова урока.
(Слайд №12)
– Какая была цель урока? Что ещё нового о словах и значениях
слов вы узнали?
– Как бы вы могли оценить свою работу на уроке?
– В чём были сложности?
– Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи,
поставленные на уроке?
Ответы детей.
Метапредметные
результаты
Умение выражать свои
мысли
Предметные результаты
Рефлексия, контроль и
оценка процесса и
результатов деятельности
Личностные результаты
Самооценка на основе
успешности
Адекватное понимание
причин успеха/неуспеха в
учебной деятельности
Упражнение 340.
VIII. Домашнее
задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: