Конспект урока "Звуки [г],[г]. Буквы Г, г" скачать


Конспект урока "Звуки [г],[г]. Буквы Г, г"

Тема урока: « Звуки [г],[г]. Буквы Г, г»
УМК « Школа России»
Предмет: Русский язык ( обучение грамоте) класс: 1 ,2 четверть
Гусева Ольга Николаевна, учитель начальных классов МОУ СОШ №36,
г. Твери
Пояснительная записка
Тема урока: « Звуки [ г], [г]. Буквы Г,г»
Место урока: букварный период, обучение чтению, урок №50
Тип урока: усвоение новых знаний
На уроке используется системно-деятельностный метод обучения
Учебник В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин «Азбука» часть 1
Основные этапы:
Организационный момент
- включение детей в деятельность по отбору материала к уроку
- выделение содержания всей работы урока
Формирование новых знаний
- умение давать характеристику звукам, активно включать их в лексику
- выявление затруднений в определении мягких и твёрдых согласных,
обозначение звуков в схемах
- определение целей и задач урока в совместном обсуждении
Повторение новых знаний
-решение детьми типовых задач ( обозначение звуков буквой, чтение
слогов, слов), правильное алфавитное название буквы
Закрепление знаний
- чтение текстов с изученной буквой, самостоятельная
работа по выделению звука, образец чтения
Рефлексия
- самооценка собственной работы, подведение итогов
Домашнее задание
- включение новых знаний и их использование при чтении, решение задач
на закрепление
Конспект урока
Цель урока: познакомить учащихся со звуками [г],[ г], буквами.Г,г
Задачи урока:
Образовательные
-учить отличать на слух звуки [г], [ г]
- давать полную характеристику по тв./мяг., зв./глух., находить звуки в
схемах
-познакомить с алфавитным названием буквы, её графическим
изображением
- читать слоги, слова, предложения с изученной буквой
Задачи по способу действия:
-учить безошибочно читать целыми словами,
-знакомить с внутренним смыслом пословиц и поговорок,
-формировать умение вести диалог спокойно, шёпотом,
- учить преодолевать трудности, оценивать свои достижения.
Формирование УУД. Личностные:
-развивать словарный запас, речь учащихся
-воспитывать добрые, уважительные отношения
Ожидаемый результат:
- усвоение звуков и графического написания буквы, воспроизведение её в
словах,
-контроль за выполнением учебных задач, использование базовых понятий
( слого-звуковые схемы, характеристика звуков),
-оценивание нравственных качеств, характеристика поведения людей,
-умение работать собранно, тихо и внимательно,
-аргументировать свой выбор.
План урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организацион
ный момент
Приветствие детей
-Посмотрите, прилетели к нам
на урок птицы. Как вы думаете
почему? С какой целью?
Проговорите название всех
птиц. В чём особенность?
Дайте характеристику данному
звуку.
Найдите на картинке слова, в
которых есть такой же звук.
Есть ли на картинке слова, где
звук не является твёрдым?
Смотрят на картинки,
называют птиц: голубь, грач,
глухарь.
Анализируют звуки в слове,
выделяют звук[г] в начале
каждого слова.
Дают характеристику:
согласный, твёрдый, звонкий,
парный.
Рассматривают сюжетную
картинку и называют слова:
огород, огурцы, виноград.
Постановка
учебной
задачи
Придумайте свои слова, где
звук мягкий.
Назовите символы нашей
страны. В словах гимн, герб,
какой звук в начале слов? В
слове флаг на конце слышим
звук [к], а букву пишем г.
Составим схему слова герб. Кто
изображён в середине герба?
Запомните! Это нам пригодится.
Чему нам надо научиться на
уроке?
Что необходимо сделать?
Весь урок будет направлен на
осознанное употребление и
выделение звуков [г], [г ] в
словах. А кто нам в этом
поможет, вы узнаете, если
разгадаете анаграмму.
ТОГИС
Какие сказочные герои могут к
нам прийти на урок? Только
какое должно быть
непременное условие?
А вы знаете, кто такой гном?
Гном – в сказках обычно
безобразный, бородатый
карлик, охраняющий
подземные сокровища.
Вы хотите, чтобы к нам на
урок пришли такие гномы? А
почему? Какими вы хотели
бы их увидеть?
Гномы придут после того, как
вы составите схему слова
гномы.
На доске открываются
Называя звук, дают ему
характеристику.
Дети находят слово сапоги
Учащиеся называют слова:
гитара, снегири, герой.
Называют гимн, герб, флаг.
Согласный мягкий, звонкий,
парный.
На интерактивной доске
составляют схему слова герб.
Георгий Победоносец
изображён в середине герба
России.
Учащиеся самостоятельно
пытаются назвать конкретные
действия, чем будут
заниматься. Ставят для себя
цели.
Учащиеся получают слово
гости.
Называют героев: Крокодил
Гена, Баба- Яга, Конек-
Горбунок, гномы. Во всех
словах есть звук [г],[ г].
Высказывают свои
предположения о том, кто
такой гном.
Слушают объяснение из
толкового словаря.
Аргументация выбора
качеств (весёлые, добрые,
умные, доброжелательные).
На интерактивной доске
составляют схему гномы.
Описывают, какие гномы:
учатся, стараются, без дела не
сидят, любят заниматься, не
картинки с изображением
гномов. Опишите этих гномов.
Прочитайте из азбуки
пословицу на данную тему.
Объясните гномам, что узнали
на уроке, что мы делали.
А теперь гномам пора
познакомиться…. А с чем, как вы
думаете?
Вывешивается образец буквы
Г.г. На что похожа буква? В чём
её особенность? Как
называется?
Покажите эту букву гномам,
чтобы они лучше её запомнили.
Посмотрите на доске образец
написания буквы Г.
Прочитайте на доске слоги.
Каких слогов нет, с какими
буквами?
Гномы видят только маленькие
буквы. Для чего используется
заглавная буква, им не понятно.
С кем из нашего класса захотят
познакомиться гномы? Почему?
Сейчас каждый из вас скажет
соседу своё имя, отчество и
фамилию. Но сказать надо так,
чтобы её было слышно только
соседу.
Кто услышал в словах звуки [г],
[г]?
Они получают от гномов фото в
подарок. Кто ещё хочет иметь у
себя такое фото? Что для этого
надо делать?
Гномы всё любят делать вместе.
У нас есть уже ребята, которые
хорошо читают, слаженно
работают. Они прочитают слова
делают никому плохого.
Читают из азбуки пословицу.
Не делай другим того, чего
себе не хочешь.
Обобщают знания
предыдущего этапа,
прогнозируют работу.
Выстраивают ассоциативный
ряд. Предполагают, на что
похожа буква и в чём её
особенность.
Учащиеся встают и
наклоняются вперёд, руки
вытягивают тоже вперёд.
Дети печатают заглавную и
маленькую буквы в тетрадях.
Читают слоги с экрана.
Анализируют, каких нет
слогов (гя, гы).
Рассказывают, для чего
употребляют при письме
заглавную букву.
Проговаривают своё имя,
отчество и фамилию соседу.
Слушают, что говорит сосед.
Выделяют звуки ромаков,
Гречишников, Галя, Гусева,
Ольга).
Ставят себе задачи, что надо
делать (работать, отвечать,
стараться).
Читают слова из азбуки.
Работают в парах,
чередуются при чтении слов.
Галя (1) грибы(2)
Гена (2) корзина(1)
Гриб (1) корзинка(2)
Динамическая
пауза
Закрепление
Самостоятель
ная работа
Рефлексия
Домашнее
задание
в парах.
Кто любит собирать грибы?
Гриша шёл-шёл-шёл
Белый гриб нашёл.
Раз- грибок,
Два - грибок,
Три – грибок,
Положил их в кузовок.
Как называют белый гриб?
Чтение текста из азбуки.
О чём будет говориться в этом
тексте? Сколько раз в тексте
встретилась буква Г?
Определи место звука в слове и
обозначь его цветом: твёрдый –
синим, мягкий – зелёным.
Учитель называет слов: книга,
ноги, иголки, дорога, снегири.
Какой момент урока заставил
вас задуматься? Трудно ли было
работать? Почему? Докажите,
что заглавная буква Г нам тоже
нужна? О чём расскажите дома?
Гномы очень любят умные
мысли, поэтому они для вас
приготовили пословицы и
поговорки. Их нужно наклеить в
тетрадь, прочитать вместе с
родителями и объяснить смысл
одной из них.
Учащиеся повторяют
движения за учителем.
Дети читают из азбуки стих о
белом грибе-боровике.
Вот он гриб- боровик.
И красив он, и велик!
Дети рассматривают
иллюстрацию к тексту и
составляют предложения.
Затем его прочитывают в
парах друг другу. Считают
количество букв.
Учащиеся получают
индивидуальные карточки со
схемами слов, где
обозначено количество
звуков в слове. Отмечают
нужным цветом звуки [г], [г].
Самопроверка с экрана
проектора.
Учащиеся анализируют свою
работу, вспоминают и
оценивают деятельность на
уроке.
Дети получают листки с
пословицами и поговорками:
Не говори – не умею, а
говори – научусь. Нет друга
ищи, а нашёл – береги. Сам
себя губит, кто других не
любит. За глу